PENERAPAN MODEL DIRECT INSTRUCTION DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBUAT BLOOM BOX FLOWER BAGI ANAK TUNAGRAHITA DI SKH DARU SIFA

Ayu Diana (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa)
Reza Febri Abadi (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa)
Sistriadini Alamsyah Sidik (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa)

JURNAL PENDIDIKAN INDONESIA: Teori, Penelitian, dan Inovasi
Vol 6, No 5 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi

Vocational skills are important to develop in children with intellectual disabilities as a means of supporting independence and readiness for life after completing education. One skill that can be developed is making bloom box flowers; however, a seventh-grade student at SKh Daru Sifa had not previously acquired this skill. This study aimed to determine the improvement of bloom box flower making skills through the implementation of the direct instruction model in a student with intellectual disabilities. The study employed an experimental method using a Single Subject Research (SSR) approach with an A-B-A design consisting of four baseline-1 (A1) sessions, eight intervention (B) sessions, and four baseline-2 (A2) sessions. Data were collected through observation, tests, and documentation and analyzed using descriptive statistics within and between conditions. The results showed an increase in the mean level from 25% in A1 to 85% during intervention and 77.5% in A2, with 0% overlap. Thus, the direct instruction model improved the student's bloom box flower making skills. ABSTRAKKeterampilan vokasional penting dikembangkan pada anak tunagrahita sebagai bekal untuk meningkatkan kemandirian dan kesiapan menghadapi kehidupan setelah pendidikan. Salah satu keterampilan yang dapat dikembangkan adalah membuat bloom box flower, namun siswa kelas VII di SKh Daru Sifa belum memiliki keterampilan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan membuat bloom box flower melalui penerapan model direct instruction pada anak tunagrahita. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan Single Subject Research (SSR) dan desain A-B-A yang terdiri atas baseline-1 (A1) sebanyak 4 sesi, intervensi (B) sebanyak 8 sesi, dan baseline-2 (A2) sebanyak 4 sesi. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi serta dianalisis menggunakan statistik deskriptif dalam kondisi dan antar kondisi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan mean level dari 25% pada A1 menjadi 85% pada fase intervensi dan 77,5% pada A2, dengan overlap 0%. Dengan demikian, penerapan direct instruction dapat meningkatkan keterampilan membuat bloom box flower pada anak tunagrahita.