<![CDATA[Pendidikan inklusif merupakan upaya untuk memberikan kesempatan yang setara kepada mahasiswa disabilitas dalam memperoleh pendidikan dan berpartisipasi dalam kehidupan akademik. Namun, keberadaan kebijakan dan fasilitas pendidikan inklusif belum sepenuhnya menunjukkan bagaimana pendidikan inklusif dipahami dan dimaknai oleh mahasiswa disabilitas berdasarkan pengalaman yang mereka jalani. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konstruksi makna pendidikan inklusif pada mahasiswa disabilitas di Universitas Hasanuddin. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi untuk memahami pengalaman subjektif mahasiswa disabilitas dalam menjalani pendidikan di lingkungan kampus. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi dengan melibatkan mahasiswa disabilitas sebagai informan utama serta dosen, relawan Pusat Disabilitas, dan mahasiswa non-disabilitas sebagai informan pendukung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa disabilitas membentuk makna pendidikan inklusif melalui berbagai pengalaman dalam kehidupan akademik. Pendidikan inklusif dimaknai sebagai proses pembelajaran yang memberikan kesempatan setara, akomodasi yang layak, ruang untuk mengembangkan pengetahuan dan kemampuan, serta kesempatan untuk mewujudkan cita-cita. Konstruksi makna terbentuk melalui pengalaman dalam proses pembelajaran, aksesibilitas dan layanan akademik, stigma dan diskriminasi, pendampingan serta pelaksanaan kurikulum. Pengalaman yang dialami menunjukkan bahwa pendidikan inklusif tidak hanya berkaitan dengan tersedianya fasilitas dan kesempatan untuk mengikuti perkuliahan, tetapi juga dengan kemampuan mahasiswa disabilitas memperoleh akses, dukungan, dan kondisi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka. Oleh karena itu, makna pendidikan inklusif terbentuk melalui pengalaman subjektif mahasiswa disabilitas dalam menjalani dan memahami berbagai kondisi pendidikan yang mereka hadapi di Universitas Hasanuddin.]]>
Copyrights © 2026
