<![CDATA[Improving students’ learning achievement in Indonesian language requires the selection of instructional methods that address their learning needs. This study aimed to examine the effect of the recitation method on fourth-grade students’ learning achievement at MIN 1 Way Kanan compared with the Problem-Based Learning (PBL) model. This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with a nonequivalent control group design. The sample was selected through purposive sampling and consisted of 24 students from class IV A as the experimental group and 24 students from class IV C as the control group. The experimental group was taught using the recitation method, whereas the control group received instruction through the PBL model. Data were collected through pretests and posttests and analyzed using normality, homogeneity, and independent-samples t-tests with SPSS. The results showed that the experimental group achieved a mean posttest score of 85.83, higher than the control group’s mean score of 77.33. The independent-samples t-test yielded a significance value of 0.011 (p < 0.05). These findings indicate a statistically significant difference in learning achievement between the two groups, with the recitation group achieving higher scores than the PBL group. ABSTRAK Prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia perlu ditingkatkan melalui pemilihan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode resitasi terhadap prestasi belajar peserta didik kelas IV di MIN 1 Way Kanan dibandingkan dengan model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi-experimental design) dan desain nonequivalent control group design. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling, terdiri atas 24 peserta didik kelas IV A sebagai kelompok eksperimen dan 24 peserta didik kelas IV C sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen menggunakan metode resitasi, sedangkan kelompok kontrol menggunakan model PBL. Data dikumpulkan melalui tes sebelum dan sesudah perlakuan, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t independen dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen sebesar 85,83, lebih tinggi daripada kelompok kontrol sebesar 77,33. Hasil uji-t independen menunjukkan nilai signifikansi 0,011 (p < 0,05). Dengan demikian, terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara kedua kelompok, dengan hasil kelompok resitasi lebih tinggi dibandingkan kelompok PBL.]]>
Copyrights © 2026
