<![CDATA[Kemampuan mengembangkan gagasan menjadi kalimat merupakan fondasi keterampilan menulis pada jenjang sekolah dasar. Penelitian ini mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran yang mengaitkan pengalaman sehari-hari dengan tugas menulis serta perubahan kemampuan menulis siswa selama dua siklus tindakan. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada Februari 2026 dengan melibatkan 24 siswa kelas IV SD Negeri Ngumpul, Kabupaten Magetan. Setiap siklus mencakup perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data diperoleh melalui tugas menulis, lembar observasi, dan dokumentasi pembelajaran; hasil tulisan dinilai menggunakan lima aspek berskala 1–4, yaitu penemuan ide, pengembangan gagasan, keruntutan, kosakata, dan ketepatan bahasa. Pembelajaran dimulai dengan stimulus gambar dan bercerita lisan, dilanjutkan latihan terbimbing serta penulisan mandiri. Refleksi siklus I mendorong penambahan kartu urutan peristiwa, latihan konjungsi temporal, dan penyuntingan bersama pada siklus II. Rata-rata skor penilaian meningkat dari 1,89 pada prasiklus menjadi 2,58 pada siklus I dan 3,10 pada siklus II. Aspek keruntutan meningkat dari 1,83 menjadi 3,08, sedangkan penemuan ide meningkat dari 1,88 menjadi 3,21. Temuan menunjukkan perbaikan kemampuan menulis dalam kelas yang diteliti, terutama setelah dukungan pengorganisasian peristiwa ditambahkan. Karena penelitian tidak menggunakan kelompok pembanding, temuan ditafsirkan sebagai perkembangan selama tindakan, bukan estimasi efek kausal yang dapat digeneralisasi.]]>
Copyrights © 2026
