<![CDATA[Artikel ini membahas relasi pedagogis antara pendidik dan peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di era digital, dengan perhatian khusus pada pembentukan akhlak. Teknologi digital memperluas akses peserta didik terhadap sumber pengetahuan agama, tetapi juga menimbulkan tantangan berupa banjir informasi, komunikasi daring yang kurang beretika, distraksi belajar, dan kesenjangan antara pengetahuan moral dengan perilaku sehari-hari. Artikel ini bertujuan merumuskan kerangka konseptual yang menghubungkan peran pendidik, agensi peserta didik, dan strategi pembelajaran PAI dalam menjaga kualitas relasi pedagogis di tengah penggunaan teknologi. Kajian ini menggunakan pendekatan studi literatur konseptual terhadap korpus sumber yang dipilih secara purposif dari karya tentang pendidikan Islam, pendidikan karakter, relasi guru–peserta didik, literasi digital, dan pembelajaran digital. Literatur dianalisis secara tematik melalui empat dimensi, yaitu keteladanan pendidik, dialog dan pendampingan, agensi peserta didik, serta integrasi etika digital dalam pembelajaran. Sintesis menunjukkan bahwa teknologi sebaiknya ditempatkan sebagai sarana, bukan pengganti relasi edukatif. Pembentukan akhlak membutuhkan keteladanan yang konsisten, dialog reflektif, pembiasaan yang disertai pemahaman, partisipasi peserta didik, serta kerja sama sekolah dan keluarga. Kontribusi artikel ini adalah kerangka relasi pedagogis PAI empat dimensi yang dilengkapi strategi pembelajaran dan indikator yang dapat diamati. Karena disusun dari kajian literatur, kerangka ini berstatus proposisi konseptual yang perlu diuji melalui penelitian empiris pada satuan pendidikan dasar dan menengah]]>
Copyrights © 2026
