PERAN MEDIA AUDIO VOICEMAKER DAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR) TERHADAP KETERAMPILAN MENYIMAK BAHASA ARAB: KAJIAN SISTEMATIS LITERATURE REVIEW

Ahmad Aviv Al Mumtaz (Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung)
Koderi Koderi (Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung)
Umi Hijriyah (Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung)

EDUCATOR : Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Vol. 6 No. 4 (2026)

Listening skill (mahārah al-istimā') is an important component of Arabic language learning, yet its development continues to face challenges in providing consistent auditory input and engaging learners actively during instruction. The development of text-to-speech (TTS) technology, including VoiceMaker, provides an alternative for delivering flexible audio materials, while the Total Physical Response (TPR) method enables learners to respond to language stimuli through physical activities. This study aims to analyze research findings on the use of TTS-based audio media, particularly VoiceMaker, and the TPR method in supporting Arabic listening skills and to identify opportunities for integrating the two approaches in instruction. The study employed a Systematic Literature Review (SLR) following the PRISMA 2020 guidelines. Relevant literature was identified through Google Scholar, SINTA, DOAJ, and other academic sources based on the criteria of publications from 2020 to 2026, full-text availability, relevance to language learning and listening skills, and clearly identifiable research objectives, methods, and findings. Of the 210 records initially identified, 25 articles were included in the final synthesis after duplicate removal, screening, eligibility assessment, and quality appraisal. The findings indicate that TTS/VoiceMaker provides flexible, repeatable, and adaptable auditory input, while TPR supports listening skills through physical responses and active learner engagement. Five studies were identified as the most directly relevant and showed positive tendencies in the use of TTS/VoiceMaker and TPR for listening instruction. However, no study was found that simultaneously examined the integration of VoiceMaker and TPR within a single instructional design. Therefore, integrating VoiceMaker as an auditory input source and TPR as a response mechanism represents a conceptual synthesis that warrants further empirical investigation, particularly in mahārah al-istimā' instruction at the Madrasah Aliyah level. ABSTRAK Keterampilan menyimak (mahārah al-istimā') merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa Arab, tetapi pengembangannya masih menghadapi tantangan dalam penyediaan input auditori yang konsisten serta keterlibatan aktif peserta didik selama proses pembelajaran. Perkembangan teknologi text-to-speech (TTS), termasuk VoiceMaker, menawarkan alternatif penyediaan materi audio yang fleksibel, sedangkan metode Total Physical Response (TPR) memungkinkan peserta didik merespons stimulus bahasa melalui aktivitas fisik. Penelitian ini bertujuan menganalisis temuan penelitian mengenai pemanfaatan media audio berbasis TTS, khususnya VoiceMaker, dan metode TPR dalam mendukung keterampilan menyimak bahasa Arab serta mengidentifikasi peluang integrasi keduanya dalam pembelajaran. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pedoman PRISMA 2020. Literatur diperoleh melalui Google Scholar, SINTA, DOAJ, dan sumber akademik terkait dengan kriteria publikasi tahun 2020–2026, tersedia dalam teks lengkap, relevan dengan pembelajaran bahasa dan keterampilan menyimak, serta memiliki tujuan, metode, dan temuan yang dapat dianalisis. Dari 210 artikel yang teridentifikasi, setelah proses penghapusan duplikasi, penyaringan, pemeriksaan kelayakan, dan penilaian kualitas, diperoleh 25 artikel untuk sintesis akhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa TTS/VoiceMaker menyediakan input auditori yang fleksibel, dapat diulang, dan disesuaikan dengan materi, sedangkan TPR mendukung keterampilan menyimak melalui respons fisik dan keterlibatan aktif peserta didik. Lima penelitian yang paling relevan menunjukkan kecenderungan positif penggunaan TTS/VoiceMaker dan TPR dalam pembelajaran menyimak. Namun, belum ditemukan penelitian yang secara simultan menguji integrasi VoiceMaker dan TPR dalam satu desain pembelajaran. Dengan demikian, integrasi VoiceMaker sebagai sumber input auditori dan TPR sebagai mekanisme respons merupakan sintesis konseptual yang memiliki peluang untuk dikembangkan dan diuji secara empiris, khususnya dalam pembelajaran mahārah al-istimā' di Madrasah Aliyah.