<![CDATA[Kemampuan mengendalikan diri merupakan bagian penting dari perkembangan sosial emosional anak usia dini yang membantu anak memahami aturan, mengelola perilaku, dan bertanggung jawab atas tindakannya. Salah satu pendekatan yang dapat diterapkan untuk mengembangkan kemampuan tersebut adalah konsekuensi logis, yaitu pemberian konsekuensi yang berkaitan langsung dengan perilaku anak tanpa menggunakan hukuman. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam mengembangkan kemampuan mengendalikan diri anak usia 5–6 tahun melalui pendekatan konsekuensi logis di TKS Ma’arif II Tamanan Bondowoso. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah guru Kelompok B yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan sebagai pendidik, pembimbing, teladan, dan motivator dalam menerapkan konsekuensi logis. Guru menjelaskan aturan kelas, membantu anak memahami hubungan antara perilaku dan konsekuensinya, serta membimbing anak untuk memperbaiki kesalahan. Perkembangan kemampuan mengendalikan diri terlihat pada aspek kesadaran diri, disiplin, dan tanggung jawab, antara lain melalui kemampuan anak memahami kesalahan, mengikuti aturan kelas, menunggu giliran, menyelesaikan tugas, dan merapikan alat bermain setelah digunakan. Meskipun demikian, beberapa anak masih memerlukan pendampingan dan pengulangan sesuai dengan karakteristik perkembangannya. Dapat disimpulkan bahwa peran guru dalam menerapkan pendekatan konsekuensi logis mendukung pengembangan kemampuan mengendalikan diri anak usia dini. Konsistensi penerapan aturan, komunikasi positif, keteladanan guru, dan kerja sama dengan orang tua menjadi faktor pendukung dalam proses tersebut.]]>
Copyrights © 2026
