<![CDATA[Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk menumbuhkan minat belajar bahasa Arab melalui pengenalan mufrodat (kosakata bahasa Arab) di TPQ Nurussalam, Jorong Bukik Batu Apuang, Durian Kapeh Darussalam. Latar belakang kegiatan ini didasarkan pada rendahnya motivasi dan minat santri dalam mempelajari bahasa Arab akibat metode pembelajaran yang kurang variatif dan terbatasnya sumber daya pendukung. Pendekatan yang digunakan adalah service-learning dengan melibatkan berbagai pemangku kepentingan, seperti guru TPQ, orang tua, pemuda, masyarakat setempat, dan unsur pemerintah. Pelaksanaan kegiatan dilakukan melalui metode pembelajaran interaktif dan tematik yang disesuaikan dengan karakteristik anak-anak TPQ. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pengenalan mufrodat secara kontekstual dan menyenangkan mampu meningkatkan antusiasme, partisipasi, serta ketertarikan santri terhadap pembelajaran bahasa Arab. Meskipun dihadapkan pada keterbatasan fasilitas, kualifikasi tenaga pengajar, dan sarana pendukung, dukungan aktif dari masyarakat dan pemuda setempat menjadi faktor penting keberhasilan program. Kegiatan ini tidak hanya berkontribusi pada peningkatan literasi bahasa Arab, tetapi juga memperkuat suasana religius dan semangat kebersamaan di lingkungan masyarakat. Dengan demikian, model pengenalan mufrodat ini berpotensi untuk dikembangkan secara berkelanjutan dan direplikasi di TPQ atau lembaga pendidikan keagamaan lain di wilayah pedesaan.
This community service activity aims to foster students’ interest in learning Arabic through the introduction of mufrodat (Arabic vocabulary) at TPQ Nurussalam, Jorong Bukik Batu Apuang, Durian Kapeh Darussalam. The program was initiated in response to the low motivation and limited interest of students in Arabic learning, which were influenced by monotonous teaching methods and inadequate learning resources. A service-learning approach was employed by actively involving various stakeholders, including TPQ teachers, parents, youth groups, the local community, and government representatives. The activities were implemented using interactive and thematic learning methods tailored to the characteristics of TPQ students. The results indicate that contextual and engaging mufrodat instruction significantly increased students’ enthusiasm, participation, and interest in learning Arabic. Despite challenges related to limited facilities, teacher qualifications, and infrastructure, strong support from the local community and youth played a crucial role in the program’s success. This initiative not only enhanced Arabic language literacy among children but also strengthened the religious atmosphere and social cohesion within the community. Therefore, this mufrodat-based learning model has the potential to be sustainably developed and replicated in other rural Islamic educational institutions.]]>
Copyrights © 2025
