<![CDATA[Penelitian ini secara kritis mengkaji transformasi paradigma pembelajaran digital melalui pemberdayaan siswa sekolah dasar untuk beralih dari konsumen pasif menjadi produsen kreatif konten edukatif. Penelitian ini berfokus secara khusus pada siswa di SDN 07 Nan Limo Mudiak yang berpartisipasi dalam serangkaian program pelatihan konten digital terstruktur yang dirancang untuk meningkatkan kefasihan teknologi mereka. Menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, data yang komprehensif dikumpulkan melalui observasi yang ketat, wawancara mendalam, dan dokumentasi selama proses pelatihan untuk memastikan validitas data. Temuan menunjukkan bahwa pelatihan konten edukatif secara signifikan meningkatkan literasi digital, kreativitas, dan keterampilan berpikir kritis siswa sekaligus mendorong partisipasi aktif dalam lingkungan belajar. Siswa menunjukkan kemampuan yang nyata untuk tidak hanya mengonsumsi informasi tetapi juga untuk mensintesis dan menciptakan artefak digital baru yang mencerminkan pemahaman mereka terhadap materi pendidikan. Terlepas dari hasil positif ini, tantangan seperti fasilitas teknologi yang terbatas dan tingkat kompetensi digital awal yang bervariasi tetap menjadi hambatan bagi implementasi yang optimal di lingkungan sekolah. Pada akhirnya, studi ini menyarankan bahwa mengubah paradigma menuju produksi kreatif sangat penting untuk mempersiapkan siswa menghadapi tuntutan lanskap digital abad ke-21.
This study critically examines the transformation of digital learning paradigms through the empowerment of elementary school students to shift from passive consumers to creative producers of educational content. The research focuses specifically on students at SDN 07 Nan Limo Mudiak who participated in a series of structured digital content training programs designed to enhance their technological fluency. Employing a qualitative descriptive approach, comprehensive data were collected through rigorous observation, in-depth interviews, and documentation throughout the training process to ensure data validity. The findings indicate that educational content training significantly enhances students’ digital literacy, creativity, and critical thinking skills while fostering active participation in the learning environment. Students demonstrated a clear ability not only to consume information but also to synthesize and create new digital artifacts that reflect their understanding of educational material. Despite these positive outcomes, challenges such as limited technological facilities and varying levels of initial digital competence remain obstacles to optimal implementation in the school setting. Ultimately, this study suggests that transforming the paradigm toward creative production is essential for preparing students to meet the demands of the 21st-century digital landscape.]]>
Copyrights © 2025
