Pendampingan Gerakan Shalat bagi Anak-Anak di TPQ Kampoeng Qur’an, Sikucur Timur

Erliza Rahmi (Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi)
Linda Yarni (Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi)

TadrisReach
Vol. 2 No. 4 (2026): Desember 2026

Pelaksanaan salat yang benar merupakan bagian penting dari pendidikan ibadah anak-anak; namun, di TPQ Tahfidz Kampoeng Qur'an, masih ditemukan kesalahan di antara anak-anak dalam gerakan tertentu, khususnya posisi duduk di antara dua sujud dan posisi duduk tasyahud terakhir. Kegiatan mentoring ini bertujuan untuk memberikan pemahaman dan praktik gerakan salat yang benar kepada anak-anak TPQ Tahfidz Kampoeng Qur'an mengenai (posisi duduk di antara dua sujud, posisi duduk tasyahud terakhir), untuk mendukung kesempurnaan salat mereka. Metode yang digunakan adalah Pembelajaran Pelayanan (SL), yang terdiri dari tiga tahap: (1) pra-implementasi, yang terdiri dari observasi awal dan pengembangan rencana mentoring, (2) implementasi, yang terdiri dari penyampaian materi, demonstrasi, praktik langsung, dan koreksi kesalahan gerakan, dan (3) pasca-implementasi, yang terdiri dari evaluasi pemahaman dan peningkatan gerakan anak-anak, refleksi, dan pelaporan. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman dan ketelitian anak dalam melakukan gerakan shalat duduk diantara dua sujud dan posisi duduk tasyahud terakhir, disertai dengan semangat yang tinggi sepanjang kegiatan. Abstrak Pelaksanaan shalat yang benar-benar merupakan bagian penting dari pendidikan ibadah bagi anak-anak, namun di TPQ Tahfidz Kampoeng Qur'an masih ditemukan kekeliruan anak-anak pada gerakan-gerakan tertentu, khususnya duduk di antara dua sujud dan duduk tasyahud akhir. Kegiatan pendampingan ini bertujuan memberikan pemahaman materi dan praktik gerakan yang benar bagi anak-anak TPQ Tahfidz Kampoeng Qur'an mengenai (gerakan duduk di antara dua sujud, duduk tasyahud akhir), guna menunjang kesempurnaan shalat mereka. Metode yang digunakan adalah Service Learning (SL) melalui tiga tahap, yaitu (1) pra-implementasi berupa observasi awal dan penyusunan rencana pendampingan, (2) implementasi berupa penyampaian materi, pembekuan, praktik langsung, dan koreksi kesalahan gerakan, dan (3) pasca-implementasi berupa evaluasi pemahaman dan perbaikan gerakan anak, refleksi, dan pelaporan. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman dan ketepatan praktik anak-anak dalam gerakan shalat duduk di antara dua sujud, duduk tasyahud akhir, disertai antusiasme yang tinggi selama kegiatan berlangsung.