Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru
As an international, multi-disciplinary, peer-refereed journal, the scope of this journal is in learning and instruction area which provides a platform for the publication of the most advanced scientific researches in the areas of learning, development, instruction and teaching at Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Undiksha. The journal welcomes original empirical investigation. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in review and the selection process concerns the significance of the contribution to the area of learning and instruction. Instruction, learning and teaching, curriculum development, learning environment, teacher education, educational, technology, and educational development at Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Undiksha.
Articles
20 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 2 (2020)"
:
20 Documents
clear
<![CDATA[Daya Tangkap Siswa SD dan Orangtua Terhadap Film Animasi Kubo and The Two Strings ]]>
<![CDATA[Prihatiningtyas, Isna]]>;
<![CDATA[Prasetyo, Singgih Adhi]]>;
<![CDATA[Widyaningrum, Ari]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020): Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.28999
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh penyimpangan moral dan karakter pada anak-anak usia sekolah dasar sehingga perlu adanya pendidikan karakter. Nilai-nilai pendidikan karakter diperlukan untuk membekali mereka dalam menghadapi kehidupan bermasyarakat agar menjadi manusia yang berakhlak. Pendidikan karakter dapat diajarkan pada anak sekolah dasar melalui film berkarakter, namun tetap dalam pengawasan orang tua dan guru dalam menonton tayangan televisi. Penelitian ini difokuskan untuk mengkaji 18 nilai-nilai karakter yang ada pada film animasi Kubo and the Two Strings. Tujuan dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan nilai-nilai karakter yang terdapat dalam film animasi Kubo and the Two Strings. Jenis penelitian yang digunakan dalalm penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Dalam penelitian deskriptif data yang terkumpul berbentuk kata-kata atau gambar sehingga tidak menekankan pada angka. Subjek penelitian ini adalah siswa SD dan orangtua di Krajan Selatan 1 Mijen Semarang. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil Penelitian ini menunjukkan didalam film animasi Kubo And The Two Strings dalam setiap tayangannya mengandung nilai karakter yang dapat ditangkap oleh siswa SD dan orangtua. Didalam film animasi Kubo and the Two Strings memiliki nilai-nilai karakter sebanyak enam nilai karakter. Enam nilai karakter tersebut yaitu (1) Nilai Karakter Disiplin, (2) Nilai Karakter Kreatif, (3) Nilai Karakter Mandiri, (4) Nilai Karakter Bersahabat/Komunikatif, (5) Nilai Karakter Cinta Damai, (6) Nilai Karakter Tanggung jawab.]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran SQ3R Berbantuan Buku Cerita Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa ]]>
<![CDATA[Misnawan, I Wayan]]>;
<![CDATA[Parmiti, Desak Putu]]>;
<![CDATA[Renda, Ndara Tanggu]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020): Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.28266
<![CDATA[Pembelajaran membaca yang dilakukan pada proses pembelajaran, rata-rata siswa kurang mampu melakukan pelafalan dengan baik dan masih belum memahami bahan bacaan. Salah satu cara untuk mengatasi hal tersebut yaitu, penerapan model SQ3R berbantuan buku cerita. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran SQ3R berbatuan Buku Cerita terhadap Keterampilan Membaca pada Siswa SD kelas III. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan Non-Equivalent posttest only control group design. Populasi pada penelitian ini berjumlah 248 siswa. Sedangkan sampel pada penelitian ini berjumlah 48 siswa dengan teknik menggunakan teknik random sampling. Data kompetensi pengetahuan dikumpulkan dengan menggunakan metode non tes dengan menggunakan instrumen lembar observasi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis statistik inferensial (t-test). Berdasarkan hasil analisis data diperoleh rata-rata keterampilan membaca di kelas eksperimen 80 dan di kelas kontrol 65, sedangkan thitung diperoleh nilai signifikansi 2 arah (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak atau H1 diterima. Dengan demikian, dapat diinterpretasikan bahwa model pembelajaran SQ3R Berbatuan Buku Cerita berpengaruh positif terhadap Keterampilan Membaca Pada Siswa SD kelas III. Implikasi pada penelitian ini adalah dengan menarapkan model pembelajaran SQ3R berbantuan buku cerita mengakibatkan siswa bertambah gairah sehingga keterampilan membca siswa meningkat.]]>
<![CDATA[Penerapan Model TTW Berbantuan Media Gambar Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia ]]>
<![CDATA[Dharwisesa, Made Wruh]]>;
<![CDATA[Widiana, I Wayan]]>;
<![CDATA[Tegeh, I Made]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020): Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.28257
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelompok siswa yang diterapkan dengan model pembelajaran TTW berbantuan media gambar dengan kelompok siswa yang diterapkan dengan model pembelajaran konvensional pada siswa kelas IV. Penelitian ini dilakukan karena masih rendahnya hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa SD kelas IV. Penelitian ini merupakan quasi experiment dengan rancangan nonequivalent post test only control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV SD, yang berjumlah 5 kelas dengan siswa 131 orang. Sampel penelitian ini yaitu siswa kelas IV SD Negeri 1 Patas dengan jumlah siswa 44 orang dan siswa kelas IV SD Negeri 3 Patas dengan jumlah siswa 42 orang, yang ditentukan dengan teknik simplerandom sampling. Instrumen pada penelitian ini yaitu lembar observasi dan tes menulis. Data yang diperoleh dianalisis dalam dua tahap, yaitu analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran TTW berbantuan media gambar dengan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional, dengan nilai thitung sebesar 35,71 dan ttab sebesar 2,000. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, model pembelajaran TTW berbantuan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SD.]]>
<![CDATA[Supervisi Edukatif Kolaboratif Secara Periodik Meningkatkan Kinerja Guru ]]>
<![CDATA[Paryono, Paryono]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020): Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.29089
<![CDATA[Kurangnya penelitian yang mengarah pada peningkatan mutu pendidikan alasan penelitian ini dilakukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas supervise edukatif kolaboratif secara periodik meningkatkan kinerja guru. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan yang dilaksanakan secara siklus. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah pengumpulan data awal, data hasil analisis setiap akhir siklus, dan tanggapan guru terhadap pelaksanaan supervisi edukatif model kolaboratif. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis data didapatkan analisis penentuan perencanaan siklus I mendapakan rata-rata keberhasilan yang diperoleh guru adalah 71,98% (cukup), analisis hasil melaksanakan pembelajaran tindakan siklus mendapakan rata-rata keberhasilan guru adalah 72,44% (cukup), hasil analisis hasil menilai prestasi belajar siklus I rata-rata keberhasilan adalah 81, 3% (kualifikas baik). Hasil analisis penentuan perencanaan siklus II mendapakan rata-rata keberhasilan adalah 92,44 % (sangat baik), Hasil analisis melaksanakan pembelajaran tindakan siklus II mendapatkan rata-rata keberhasilan adalah 93,81 % (sangat baik), dan hasil analisis menilai prestasi belajar siklus II mendapatkan rata-rata keberhasilan adalah 90,56 % (kualifikasi sangat baik). Temuan penelitian yaitu peningkatan kinerja guru dalam menyusun rencana pembelajaran, peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran, peningkatan kinerja guru dalam menilai prestasi belajar, peningkatan kinerja guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian prestasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan (PJOK) Materi Permainan Bola Kecil Sederhana Melalui Penerapan Model Pembelajaran Langsung ]]>
<![CDATA[Sukarini, Ni Nyoman]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.29065
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model lansung. Subjek penelitian ini adalah siswa yang berjumlah 30 orang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan yang di dalamnya terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data hasil belajar siswa dikumpulkan melalui lembar observasi aktivitas belajar siswa dan penilaian aspek pengetahuan siswa menggunakan tes. Data yang telah dikumpulkan tersebut dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Langsung dalam pembelajaran PJOK dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Adapun hasil yang dicapai dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah: 1) pada aspek sikap pada siklus 1 semua anak sudah mencapai kategori baik sedangkan pada siklus 2, kategori amat baik diraih oleh 3 siswa dan kategori baik dicapai oleh 27 siswa. Jadi aspek sikap sudah mencapai tuntas pada siklus 1. 2) aspek pengetahuan, pada siklus 1 mencapai ketuntasan 70% dengan nilai rata-rata 75,6, sedangkan pada siklus 2 baru mencapai ketuntasan 100% dengan nilai rata-rata 81,17. Dan 3) aspek keterampilan, pada siklus 1 mencapai ketuntasan 73,33% dengan nilai rata-rata 77,01. Sedangkan pada siklus 2 telah mencapai ketuntasan 100% dengan nilai rata-rata 81,68.]]>
<![CDATA[Penggunaan Media Interaktif Berbasis Adobe Flash Untuk Meningkatkan Hasil Pembelajaran Teknologi Jaringan Luas Materi Nirkabel ]]>
<![CDATA[Agus D, Nizar]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.28988
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis adobe flash dapat meningkatkan hasil belajar teknologi jaringan luas materi Nirkabel†Siswa Kelas XI TKJ. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan 2 siklus. Yang dijadikan subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas XI TKJ, dengan jumlah siswa 32 orang yang terdiri dari 18 orang laki-laki dan 14 orang perempuan. Instrumen penelitian yang digunakan sebagai alat pengumpulan data, yaitu: instrumen tes, yang terdiri atas: (a) Media Pembelajaran interaktif Berbasis adobe flash dan (b) tes hasil belajar siswa. setelah adat terkumpul data kemudian dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif dengan peranti lunak adobe flash pada mata pelajaran jaringan dasar telah berhasil diuji keefektifan, ke menarikan, dan efisiensinya dalam pembelajaran. Hal tersebut sudah menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif yang dikembangkan cukup mampu memenuhi kebutuhan guru sebagai alternatif strategi dan mampu meningkatkan strategi guru dalam menyampaikan isi pesan yang terkandung dalam pembelajaran, serta mampu memenuhi kebutuhan akan kejenuhan siswa/pebelajar dalam pembelajaran di dalam kelas X TKJ.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Berhitung Permulaan Anak Usia Dini Melalui Pengembangan Media Pembelajaran Pohon Angka ]]>
<![CDATA[Febiola, Komang Ayu]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020): Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.28263
<![CDATA[Permasalahan yang terdapat pada penelitian ini merupakan kurangnya media pembelajaran yang interaktif saat pembelajaran karena terlihat pada saat observasi yang dilalukan terdapat anak yang masih kurang dalam berhitung, anak bingung mencocokkan lambang bilangan dengan angka, anak masih ragu untuk membilang sesuai dengan urutan angka 1-20 dengan benar, keterbatasan media pembelajaran yang mudah membuat anak merasa bosan dalam berhitung permulaan sehingga pasrtisipasi anak masih tergolong sangat rendah. Penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk (1). Merancang media pembelajaran pohon angka untuk meningkatkan kemampuan berhitung permulaan pada anak TK kelompok B, (2). Memahami tingkat kelayakan pada pengguna media pembelajaran pohon angka dari ahli media pembelajaran dan ahli materi, serta mendapat respon pengguna produk yaitu guru kelompok B. Pada penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE yang terdiri dari beberapa tahap yaitu, Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Penelitian ini melibatkan ahli materi dan ahli media pembelajaran sebagai validator. Subyek pada penelitian ini adalah guru kelompok B.. Hasil yang sudah diujicobakan terhadap ahli materi mendapatkan persentase skor 82,50% yang termasuk dalam kategori sangat baik dengan keterangan sangat layak. Hasil yang didapatkan pada ahli media pembelajaran mendapatkan persentase skor 90,00% yang termasuk dalam kategori sangat baik. Hasil respon pengguna produk yaitu dari 6 orang guru kelompok B dengan persentase skor 88,50%Â dengan keterangan sangat baik. Jadi penggunaan media pembelajaran pohon angka berdampak terhadap kemampuan berhitung permulaan anak, penelitian ini dapat menambah wawasan guru mengenai media pembelajaran pohon angka yang dapat digunakan disekolah.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Motivasi Kinerja Guru Melalui Kepala Sekolah ]]>
<![CDATA[Hartawan, H. Aan]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020): Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.29087
<![CDATA[Rendahnya motivasi guru dalam mengajar hal ini disebabkan karena guru mengalami beban kerja yang terlalu sulit serta waktu dan peralatan kerja yang kurang memadai sehingga mengakibatkan stress pada guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kinerja guru melalui kepala sekolah. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. subjek pada penelitian ini berjumlah 90 orang. Metode pengumpulan data pada penelitian ini yaitu observasi dan wawancara. Instrument pada penelitian ini berupa kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis desriptif kualitatif. Hasil penelitian yaitu motivasi kepala sekolah kepada bawahannya menunjukkan kategori Siklus I,51,78 (Cukup) Siklus II 71,4 (Baik). Kepala sekolah memotivasi kinerja guru dengan melakukan hal-hal seperti memberikan penghargaan dan pengakuan terhadap hasil kerja guru memberikan ruang untuk berinovai kepada para gurunya, membeikan pengarahan dan pembinaan, memberikan wewenang, memberikan perhatian, memberi acara piknik dan insentif bagi guru yang berprestasi. Gaya kepemimpinan kepala sekolah yang terapkan kepada bawahannya adalah gaya kepemimpinan konsultatif, partisipatif, dan edukatif. Dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah dapat meningkatkan motivasi kinerja guru.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika ]]>
<![CDATA[Kartini, Pande Nyoman]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020): Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.29066
<![CDATA[Tujuan penulisan penelitian tindakan kelas I A ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. subjek penelitian ini adalah siswa kelas IA. Metode pengumpulan datanya adalah tes prestasi belajar. Metode analisis datanya adalah deskriptif baik untuk data kualitatif maupun untuk data kuantitatif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh pada awalnya mencapai nilai rata-rata 58,86, pada siklus I mencapai nilai rata-rata 64,54 dan pada siklus II mencapai nilai rata-rata 77,5. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan prestasi belajar Matematika siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Profesionalitas Guru Dalam Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar Melalui In House Training ]]>
<![CDATA[Memet, Marjono]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 3, No 2 (2020): Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v3i2.28991
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk mendeskripsikan Profesionalisme guru dalam memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar. Bagaimana kecermatan guru dalam melihat potensi lingkungan sebagai sumber Belajar, hal inilah yang menjadi konsentrasi peneliti. Penelitian ini dirancang dalam bentuk Penelitian Tindakan Sekolah yang direncanakan dilaksanakan dalam dua siklus, dimana setiap siklus nya dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Adapun subjek penelitian ini adalah guru-guru yang terdiri dari dua guru Bahasa Indonesia dan tiga orang guru IPA, dua orang Guru Matematika, satu guru PAI dan dua orang guru Bahasa Inggris. Pelaksanaan penelitian ini diawali dengan pengumpulan data dan menggunakan format observasi, instrumen penilaian skenario pembelajaran dan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran. Selanjutnya data yang sudah terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif yang hasilnya adalah: hasil siklus I nilai rata-rata yang diperoleh adalah 86 dan hasil siklus II nilai rata-rata yang diperoleh adalah 93. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil yang dicapai dari siklus I ke siklus II, terjadi peningkatan pada nilai rata-rata yang diperoleh dari masing-masing komponen yang di observasi maupun yang dinilai, ini berarti bahwa pembinaan dan bimbingan melalui pendekatan In House Training dapat meningkatkan profesionalitas guru dalam pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar.]]>
