cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
iqbal
Contact Email
khazanah@uin-antasari.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
iqbalassyauqi@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota banjarbaru,
Kalimantan selatan
INDONESIA
Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan
Published by Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin
ISSN : 20886991     EISSN : 25488376     DOI : -
Core Subject : Humanities, Art,
Arts Humanities
Journal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan has printed ISSN 2088-6991 and electronic ISSN 2548-8376. Journal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan are Open Access and Peer Reviewed journals that include research articles, studies in the field of education. Journal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan receives articles in Indonesian, English and Arabic. This journal publish article biannually on June and December. Journal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan uses Quetext plagiarism checker. This journal published by Teacher and Training Faculty State Islamic University of Antasari Banjarmasin.
Arjuna Subject : -
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol. 8 No. 2 (2019): Desember" : 5 Documents clear
Kepribadian Guru Pendidikan Agama Islam Menurut Buya Hamka Hamidah, Laila; Siregar, Sawaluddin; Nuraini, Nuraini
Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 8 No. 2 (2019): Desember
Publisher : Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin, South Kalimantan, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18592/tarbiyah.v8i2.2668

Abstract

The teacher is a position or profession that requires special skills as a teacher. This work cannot be done by people who do not have the expertise to carry out activities or work as a teacher. Every teacher has a different personality and background and teaching experience. Every teacher has a personality according to the characteristics they have. Personality is actually an abstract, can only be seen through appearance, action, speech, how to dress, and how to deal with every problem. The teacher's personality is the main capital in carrying out the role and duty as an educator. Personality, character is a crown for a human, because that is what distinguishes humans from animals. Good character does not just appear, it is a lifelong learning process. To grow good character, a teacher can learn about the lives of characters who are considered to have good character or personality. Buya Hamka is a National figure who can be a role model in learning to have a great character and personality. The research conducted was included in the type of qualitative descriptive research with library research. The method used is critical analytical descriptive, the primary data source is the works of Buya Hamka who deal with professional teachers and the secondary data are similar works that have the same theme. The analysis in this study uses the method of content analysis. The results of the study are that the teacher according to Hamka functions as an institution that seeks to develop all the potential that exists in students to the fullest, in accordance with the rhythms of their development, both physicaly and mental spiritual have a good personality because students will imitate the behavior of his teacher. Teacher's Personality in Islamic Education According to Buya Hamka's Thought, the teacher must understand the concept of the educator as an exemplary subject, the tasks of the educator, and have character (traits), as befits an educator. Hamka expressed his opinion about how should the characteristics of Islamic religious education teachers, namely: 1) Having extensive knowledge, 2) Good communication, 3) Good example for students and those around them, 4) Ikhlash, 5) Having  good methods for teaching, 6) Humility, 7) Responsibility, 8) Confidence, 9) Gentleness, 10) Patience, 11) Passion, 12) Apply and say honestly. Relevance of Hamka's Thought about the Teacher's Personality of Islamic Education with Education Today Teachers should help shape the character, mind, character, and personality of students, so that he knows which is good and what is bad. While Islamic teaching is an attempt to fill the intellectuals of students with a number of knowledge. Keyword: Teacher Personality, Buya Hamka
Analisis Nilai-Nilai Kecakapan Abad 21 dalam Buku Siswa SD/MI Kelas V Sub Tema 1 Manusia dan Lingkungan Widodo, Arif; Indraswati, Dyah; Sobri, Muhammad
Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 8 No. 2 (2019): Desember
Publisher : Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin, South Kalimantan, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18592/tarbiyah.v8i2.3231

Abstract

This study aims to describe the 21st century skills values contained in the fifth grade student’s book sub theme 1 (Human and Environment). The method used is content analysis with data reduction stages, data exposure, and drawing conclusions. Data source in this study is buku lingkungan sahabat kita, the 2013 thematic integrated curriculum book for SD/MI grade V. The results of this study indicate that 21st century skills have been developed in learning activities, let’s discuss, let’s write, let’s observe, let’s try, let’s practice, let’s sing, let’s sing, let’s contemplate, and activities with parents.
Validitas Perangkat Pembelajaran Konsep Pencemaran Lingkungan untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Sains Siswa SMA di Banjarmasin Istiqamah, Istiqamah
Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 8 No. 2 (2019): Desember
Publisher : Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin, South Kalimantan, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18592/tarbiyah.v8i2.3235

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran yang valid. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), Bahan Ajar, Lembar Penilaian, dan Media Pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah Research & Development (R&D) dan dikembangkan menggunakan model ASSURE serta dianalisis secara deskriptif. Penelitian dan pengembangan ini difokuskan pada proses uji validasi. Hasil akhir dari penelitian ini adalah menghasilkan produk pengembangan perangkat pembelajaran yang valid. Untuk mengetahui tingkat validitas perangkat penelitian ini melalui tahapan validasi ahli (pakar perangkat pembelajaran) dan validasi pengguna (Siswa). Uji ahli (validasi) ini  dilakukan oleh 3 validator  yang merupakan pakar dibidang pendidikan, sedangkan uji pengguna dilakukan oleh 3 validator yaitu 3 orang siswa kelas X Madrasah Aliyah Muhammadiyah 1 Banjarmasin yang diambil berdasarkan tingkatan akademik siswa untuk menguji keterbacaan LKS, Bahan Ajar dan Lembar Penilaian kognitif (LP-1). Hasil penelitian menunjukkan tingkat validitas perangkat pembelajaran dari validasi ahli adalah valid. Hasil validasi tersebut yaitu silabus 73,33% (cukup valid),  RPP 72,37% (cukup valid), LKS 72,43% (cukup valid), Bahan Ajar 73,43% (cukup valid), dan lembar penilaian 75% (cukup valid), dan Media Pembelajaran 73,2% (cukup valid). Hasil validasi pengguna menunjukkan kategori baik.Dengan demikian, maka disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran tergolong valid.
Deskripsi Sikap Siswa: Adopsi Sikap Ilmiah, Ketertarikan Memperbanyak Waktu Belajar Fisika dan Ketertarikan Berkarir di Bidang Fisika Putra, Dodi Setiawan; Lumbantoruan, Artha; Samosir, Sofia Christine
Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 8 No. 2 (2019): Desember
Publisher : Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin, South Kalimantan, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18592/tarbiyah.v8i2.3339

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sikap siswa terhadap mata pelajaran fisika melalui indikator adopsi sikap ilmiah, ketertarikan dalam memperbanyak waktu belajar fisika dan ketertarikan berkarir dibidang fisika di SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. Jenis penelitian yaitu penelitian survei dengan  instrumen yang digunakan adalah angket. Subjek penelitian sebanyak 125 siswa. Hasil analisis yang diperoleh dari indikator adopsi sikap ilmiah dengan kategori baik berpersentase 55.2%. Indikator ketertarikan dalam memperbanyak waktu belajar fisika dan ketertarikan berkarir dibidang fisika berkategori cukup berpersentase 72% dan 68%. Berdasarkan hasil tersebut, siswa di SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi memiliki sikap yang cukup terhadap fisika.
Aposteriori Diskursus Implementasi Kurikulum 2013 dan KTSP (Analisis Penerapan pada Lembaga Pendidikan SLTA di Lingkungan Pondok Pesantren Nurul Jadid) Hambali, Ahmad
Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 8 No. 2 (2019): Desember
Publisher : Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin, South Kalimantan, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18592/tarbiyah.v8i2.3340

Abstract

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan telah merubah kurikulum sesuai dengan yang dibutuhkan oleh masyarakat untuk mengembangkan kualitas pendidikan di negeri Indonesia ini. Kurikulum 2013 yang hadir saat ini menggunakan pendekatan saintifik guna memberikan keluasan kepada siswa dalam proses pembelajaran, karena siswa tidak harus mendapatkan informasi hanya dari guru. Penelitian ini melahirkan beberapa pengalaman belajar baik bagi guru maupun siswa serta pertukaran ide terkait kurikulum 2013 dan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Tujuan dari penulisan ini adalah: (1) untuk menjelaskan konsep pembelajaran kurikulum 2013 dan KTSP. (2) Untuk memaparkan jawaban dari hasil penelitian tentang pelaksanaan kurikulum 2013 pada lembaga pendidikan SLTA di lingkungan Pondok Pesantren Nurul Jadid. Di dapat kesimpulan dari hasil penelitian bahwa berdasarkan observasi dan wawancara, peneliti menemukan jawaban bahwasanya pondok pesantern Nurul Jadid khususnya lembaga pendidikan SLTA telah menerapkan kurikulum 2013 dengan baik. Pihak sekolah dan guru berupaya untuk keberhasilan kurikulum 2013 tersebut. Dalam kegiatan belajar mengajar di kelas guru sudah menggunakan pendekatan saintifik. Dimana dalam kegiatan tersebut yang berperan aktif adalah siswa bukan guru. Tetapi masih ada beberapa mata pelajaran yang tidak menggunakan pendekatan saintifik, dikarenakan sulitnya mata pelajaran tersebut jika menggunakan pendekatan saintifik.

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 2 (2024): December Vol. 13 No. 1 (2024): June Vol. 12 No. 2 (2023): December Vol. 12 No. 1 (2023): June Vol. 11 No. 2 (2022): December Vol 11, No 1 (2022): June Vol. 11 No. 1 (2022): June Vol 10, No 2 (2021): December Vol. 10 No. 2 (2021): December Vol 10, No 1 (2021): June Vol. 10 No. 1 (2021): June Vol. 9 No. 2 (2020): December Vol 9, No 2 (2020): December Vol. 9 No. 1 (2020): June Vol 9, No 1 (2020): January-June Vol 9, No 1 (2020): June Vol 8, No 2 (2019): Juli - Desember Vol 8, No 2 (2019): Desember Vol. 8 No. 2 (2019): Desember Vol. 8 No. 1 (2019): June Vol 8, No 1 (2019): Januari-Juni Vol 8, No 1 (2019): Juni Vol 7, No 2 (2018): Juli - Desember Vol 7, No 2 (2018): Desember Vol. 7 No. 2 (2018): December Vol 7, No 2 (2018): Juli - Desember Vol 7, No 1 (2018): Januari - Juni Vol 7, No 1 (2018): Juni Vol 7, No 1 (2018): Januari - Juni Vol. 7 No. 1 (2018): June Vol 6, No 2 (2017): Juli-Desember Vol. 6 No. 2 (2017): Desember Vol 6, No 2 (2017): Juli-Desember Vol 6, No 2 (2017): Desember Vol 6, No 1 (2017): Januari - Juni Vol 6, No 1 (2017): Juni Vol 6, No 1 (2017): Januari - Juni Vol. 6 No. 1 (2017): Juni Vol 5, No 2 (2016): Desember Vol. 5 No. 2 (2016): Desember Vol 5, No 2 (2016): Juli-Desember Vol 5, No 2 (2016): Juli-Desember More Issue