Jurnal Literasiologi
Mempublikasikan hasil diskusi literasi, penelitian literasi tentang ke-Indonesian; pendidikan, sosial dan budaya yang ada di Indonesia, atau pendidikan, sosial budaya Indonesia yang ada di dunia Internasional, suatu hal yang sangat menarik untuk memperkenalkan Indonesia ke seluruh dunia, dengan tradisi dan kehidupan pendidikan, sosial yang ramah dan damai walaupun hidup dengan keberagaman, kemajemukan semua dibingkai dengan persatuan dan kesatuan “bhineka tunggal ika” yang tertulis dan terpublish.
Articles
563 Documents
<![CDATA[PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN IPA-BIOLOGI PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR di MTs N 5 KOTA JAMBI ]]>
<![CDATA[Ratna Sari Dewi]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.139
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah: 1) Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan LKS berbantuan media audio visual , 2) Meningkatkan Aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran IPA dengan menggunakan LKS berbantuan media audio visual. Penelitian ini dilakukan pada Siswa Kelas IX-B MTs Negeri 5 Kota Jambi Semester ganjil Tahun Pelajaran 2018/2019 dengan jumlah siswa 32 orang. Tindakan dilakukan dalam 2 siklus dengan materi pelajaran meliputi pada siklus I tentang Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan dengan materi: a). struktur dan fungsi akar, dan b). Struktur dan fungsi batang. Sedangkan pada siklus II tentang materi: a). Struktur dan fungsi daun, dan b). Struktur dan fungsi bunga. Data hasil penelitian berupa hasil belajar siswa dikumpulkan dengan menggunakan tes hasil belajar dan aktivitas belajar siswa yang dikumpulkan dengan metode observasi yang menggunakan format observasi Hasil analisis data penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar dari sebelum penelitian dengan rata- rata 62,00 menjadi 67,19 pada siklus I dan 73,20 pada siklus II dengan ketuntasan yang dicapai 65.67 % sebelum penelitian menjadi 78,13 % pada siklus I dan 87,50 % pada siklus II dari klasifikasi tuntas belum tuntas menjadi tuntas . Aktivitas belajar juga menunjukkan peningkatan dari skor rata-rata 1,80 dengan katagori kurang aktif pada siklus I menjadi katagori cukup aktif pada siklus II dengan skor rata-rata 2,01. Hasil penelitian ini menunjukkkan bahwa penggunaan Lembar Kerja siswa (LKS) berbantuan media audio visual dalam pembelajaran IPA dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN CIVIC KNOWLEDGE SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTROVERSIAL ISSUES DI KELAS IX A MTSN 01 KEPAHIANG ]]>
<![CDATA[Armizah Armizah]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.140
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui upaya guru untuk meningkatkan civic knowledge siswa melalui model pembelajaran controversial issues. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian tindakan sedangkan bentuk penelitiannya Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX A MTsN 01 Kepahiang yang berjumlah 14 orang siswa yang terdiri dari 26 orang siswa laki-laki dan 12 orang siswa perempuan beserta 2 orang guru PKn. Pemilihan kelas yang dikenai tindakan berdasarkan hasil prariset yang dilakukan peneliti dan rekomendasi guru bidang studi Pendidikan Kewarganegaraan. Terdapat peningkatan civic knowledge siswa melalui penerapan model pembelajaran controversial issues pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di kelas kelas IX A MTsN 01 Kepahiang , bisa dilihat perolehan tes hasil belajar siswa dimulai dari pra siklus mendapat ketuntasan klasikal 41,6 % dengan nilai rata-rata 68, dilanjutkan dengan siklus I mengalami peningkatan dengan ketuntasan klasikal 62,80% dengan nilai rata-rata 74,24. Siklus II mengalami peningkatan dengan ketuntasan klasikal 81,12 % dengan nilai rata-rata 79.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PEMBINAAN INTENSIF DALAM UPAYA PENINGKATAN KINERJA GURU DI MTSN 01 KEPAHIANG ]]>
<![CDATA[Yusrijal Yusrijal]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.141
<![CDATA[The Action Research “ Implementation of intensive supervision to improve teacher ‘s ability “ inmastering teaching material using strategy,and method of learning, evaluating and discipline.Research method is action resear.researher is helped by this friends from Public Islamic Junior High School 01 Kepahiang. Technical of gathering data is by using observation, interview and documentation. The result of this research show that by implementation of intensive construction to the teacher’s can improve teacher’s ability in mastering materials,using method and strategi avaluative and dicipline in learning.]]>
<![CDATA[KONTRIBUSI PERSEPSI SISWA TENTANG FASILITAS BENGKEL TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Arman Arman]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.142
<![CDATA[Penelitian ini didasari pada dugaan adanya permasalahan yang mempengaruhi pencapaian prestasi belajar siswa yaitu persepsi siswa tentang fasilitas Bengkel Teknik Kendaraan Ringan Otomotif dan minat belajar siswa. Bertujuan untuk menganalisis kontribusi persepsi siswa tentang fasilitas Bengkel Teknik Kendaraan Ringan Otomotif dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa baik secara parsial maupun secara simultan. Populasi penelitian ini adalah siswa SMK Negeri 3 Kota Jambi tingkat 2 semester ganjil Tahun Pelajaran 2019-2020 sebanyak 64 siswa. Sampel penelitian berjumlah 32 siswa. Pengambilan data melalui angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya selanjutnya mengumpulkannya dan mencatat arsip hasil belajar siswa. Teknik analisis data dilakukan dengan mentabulasi data, mencari tingkat kecenderungan variabel, menguji persyaratan uji analisis, menguji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Persepsi siswa tentang fasilitas Bengkel Teknik Kendaraan Ringan Otomotif berkontribusi secara signifikan (rhitung) sebesar 0,455 terhadap prestasi belajar siswa. Kontribusi variabel persepsi siswa sebesar 20,7%. 2) Minat belajar berkontribusi terhadap prestasi belajar Perawatan Mesin Kendaraan Ringan yang secara signifikan (rhitung) sebesar 0,478. Kontribusi variabel minat belajar sebesar 22,8%. 3) Persepsi siswa tentang fasilitas Bengkel Teknik Kendaraan Ringan Otomotif dan minat belajar secara bersama-sama berkontribusi signifikan (rhitung) sebesar 0,599 terhadap prestasi belajar siswa. Kontribusi variabel persepsi siswa dan minat belajar terhadap prestasi belajar adalah sebesar 35,9%.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN KOMPETENAI SISTEM PENDINGIN ]]>
<![CDATA[Idkral Idkral]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.144
<![CDATA[Salah satu masalah yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri. Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan antara motivasi berprestasi dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan kompetensi sistem pendingin kelas XI di SMK Negeri 3 Kota Jambi Program Studi Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Penelitian ini bersifat deskriptif, yakni mendeskripsikan hubungan antara variabel motivasi berprestasi dan variabel hasil belajar. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 3 Kota Jambi berjumlah 135 siswa dan sampelnya diambil sebanyak 30% dari populasi yaitu 41 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner. Sebelum digunakan sebagai alat pengumpul data terlebih dahulu telah dilakukan uji coba validitas item dengan rumus product moment dan reliabilitas (keterpercayaan item) dengan menggunakan teknik belah dua (split half method). Kemudian data yang telah terkumpul dianalisis menggunakan analisis regresi linearitas, analisis korelasi product moment serta koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa korelasi antara motivasi berprestasi dengan hasil belajar cenderung tinggi dengan 0,422 pada taraf signifikan 95% serta besarnya hubungan antara motivasi berprestasi dengan hasil belajar adalah 17,81%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa motivasi berprestasi memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI SISTEM SUSPENSI ]]>
<![CDATA[Marsudi Marsudi]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.145
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena di lapangan yang mengindikasikan rendahnya prestasi belajar siswa pada kompetensi sistem suspensi. Salah satu masalah yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri salah satunya adalah kecerdasan emosional (EQ). Tujuan penelitian ini adalah mengungkap kontribusi kecerdasan emosional (EQ) terhadap prestasi belajar pada kompetensi sistem suspensi siswa kelas XI Program Studi Teknik Kendaraan Ringan Otomotif di SMK Negeri 3 Kota Jambi. Menggunakan pendekatan corelational study. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI Program Studi Teknik Kendaraan Ringan Otomotif pada semester 3 berjumlah 85 siswa, sampel berjumlah 40 siswa yang diambil dengan teknik proportional random sampling. Pengumpul data menggunakan angket dengan model skala likert yang telah diuji validitas dan reliabelitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada kompetensi sistem suspensi siswa sebesar 0,443 pada taraf signifikansi 95% dan kecerdasan emosional (EQ) berkontribusi secara positif terhadap prestasi belajar pada kompetensi sistem suspensi sebesar 19,62%. Berdasarkan temuan penelitian dapat disimpulkan bahwa faktor kecerdasan emosional (EQ) sangat penting artinya dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[KESIAPAN BELAJAR SISWA KELAS XI TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF DALAM MENGIKUTI PELAJARAN PSPTKR KOMPETENSI SISTIM REM ]]>
<![CDATA[Wagianto Wagianto]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.146
<![CDATA[Penelitian ini berawal dari kenyataan bahwa rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran PSPTKR Kompetensi sistim rem di SMK Negeri 3 Kota Jambi dan kebanyakan siswa belajar bersifat pasif, monoton, dan kurang serius. Melihat gejala tersebut maka penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana kesiapan belajar siswa dalam mengikuti pelajaran. Penelitian ini bersifat deskriptif komparatif yaitu untuk menggambarkan kesiapan belajar siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan Otomotif (TKRO) dalam mengikuti PSPTKR Kompetensi sistim rem di SMK Negeri 3 Kota Jambi. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI TKRO yang mengikuti pelajaran PSPTKR Sistim Rem di PSPTKR Kompetensi sistim rem berjumlah 41 siswa, menggunakan total sampling berjumlah 41 siswa. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket yang disebarkan kepada siswa dengan model skala Likert, analisis data menggunakan analisis deskriptif dengan perhitungan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan belajar siswa kelas XI TKRO dalam mengkuti pelajaran PSPTKR Kompetensi sistim rem di SMK Negeri 3 Kota Jambi dari segi kesiapan psikis yaitu tergolong kurang dengan persentase 65,2% dan dari segi kesiapan perlengkapan belajar juga tergolong kurang yaitu dengan persentase 63,26%.]]>
<![CDATA[MENATA PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Mohamad Muspawi]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.147
<![CDATA[Pembentukan karakter merupakan hal penting yang harus dilakukan oleh guru kepada para siswanya, karakter menjadi bekal berharga bagi para siswa untuk menjalani kehidupan di masa depan mereka, kegagalan membekali siswa dengan karakter akan berdampak pada buruknya kepribadian siswa ketika dewasa. Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang. Terdapat 5 karakter utama prioritas program penguatan pendidikan karakter di sekolah, yaitu: 1. Religius, 2. Integritas, 3. Mandiri, 4. Nasionalis, 5. Gotong Royong. Dengan karakter yang baik diharapkan para siswa memiliki motivasi yang baik pula demi mencapai masa depan yang lebih baik.]]>
<![CDATA[KOMPETENSI PROFESIONAL DAN KOMPETENSI PAEDAGOGI GURU DENGAN PENCAPAIAN PERKEMBANGAN MOTORIK ANAK USIA 5-6 TAHUN DI RAUDHATUL ATFHAL (RA) KOTA JAMBI ]]>
<![CDATA[Andi Rusman]]>;
<![CDATA[Risnita Risnita]]>;
<![CDATA[Musa Musa]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.148
<![CDATA[Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditunjukkan bagi anak sejak lahir sampai usaha 6 tahun yang dilakukan melalui pembinaan rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal, non formal dan in formal. Peningkatan kompetensi guru PAUD tidak dapat dipisahkan dari peningkatan kualifikasi akademik, sebab kualifikasi akademik yang tinggi dapat meningkatan kompetensi. Masih ada 180. 791 atau 59.83 persen guru PAUD yang belum memenuhi kualifkasi akademik/sarjana pada tahun 2013/2014, dan dari jumlah tersebut sebanyak 154.812 yang berstatus sebagai guru tidak tetap, sehingga secara finansial kecil kemungkinannya untuk melanjukan ke jenjang sarjana atas biaya sendiri. Metodologi Penelitian dengan metode survei dengan pendekatan korelasional. Variabel penelitian terdiri dari tiga variabel bebas yaitu Kompetensi profesional (X1), dan kompetensi paedagogi (X2) dengan variabel terikat yaitu Pencapaian Perkembangan Motorik Anak Usia 5-6 tahun (Y). Hasil Penelitian yaitu secara simultan variabel kompetensi profesional (X1) dan kompetensi paedagogi (X2) simultan memiliki hubungan yang signifikan dengan variabel Pencapaian perkembangan motorik anak usia 5-6 tahun (Y) yang ditunjukkan oleh nilai rhitung (0,973) > rtabel (0,198) dengan kemampuan variabel kompetensi profesional (X1) dan kompetensi paedagogi (X2) dalam menjelaskan variabel Pencapaian perkembangan motorik anak usia 5-6 tahun (Y) sebesar 99,70%.]]>
<![CDATA[PERGESERAN LITERATUR PESANTREN SALAFIYAH NURUL IMAN (Kajian Pergeseran Literatur Klasik di Pesantren Nurul Iman) ]]>
<![CDATA[Ali Musa Lubis]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Literasi Kita Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47783/literasiologi.v4i2.149
<![CDATA[Pesantren Nurul Iman mempertahankan tradisi pengajaran kitab kuning. Hal ini didasarkan pada keyakinan akn pentingnya mengiikuti apa yang telah dilakukan oleh guru-guru mereka pada masa lalu. Literatur yang digunakan sampai saat inr telah mengalami dua kali revisi, yaitu pada tahun 1984 dan tahun 2003. Perubahan yang terjadi pada tahun 1984 hanya terletak pada pergantian kitab untuk bidang ilmu tertentu. Perubahan yang sangat mendasar menurut penulis, terjadi pada tahun 2003, dimana ada penghapusan beberapa bidang ilmu yang otomatis menghapuskan literatur klasik dalam bidang ilmu itu di pesantren nurul iman. Mata pelajaran yang dihapus itu adalah mushthala al-hadits, faraid dan qawa?id al-fiqhiyyah. Meskipun telah dilalukakan refisi dan penghapusan terhadap beberapa literatur keagamaan disini, masyarakat masih yakin dan berharap pesantren ini menjadi mesin yang dapat memproduksi ulama yang dapat menjawab persolan-persoalan keagamaan di masa mendatang.]]>
