UPEJ Unnes Physics Education Journal
Unnes Physics Education Journal aims to publish results of empirical studies, theoretical studies, and conceptual analysis in the fields of education phylosophy and theory, physics education, development of physics learning instruments, physics learning media, experiments activity development in the physics learning, and physics learning evaluation.
Articles
613 Documents
<![CDATA[Penerapan Peta Konsep IPA Terpadu untuk Mengukur Minds-On and Hands-On Activity Siswa Sekolah Menengah Pertama ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27463
<![CDATA[Untuk mengetahui kemampuan siswa, yaitu seberapa besar siswa dalam memahami konsep fisika yang telah diajarkan oleh gurunya diperlukan suatu kegiatan evaluasi. Tujuan penelitian ini untuk mengukur Minds-On Activity dan Hands-On Activity siswa. Jenis penelitian ini yaitu penelitian eksploratif dengan menggunakan metode penelitian berupa eksploratif-deskriptif. Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa kelas VIII D dan VIIIE pada materi usaha dan energi lebih mudah memahami konsep dengan menggunakan peta konsep tipe melengkapi, sedangkan untuk materi tekanan lebih mudah menggunakan peta konsep tipe menyusun. Uji hipotesis untuk mengukur Minds-On Activity siswamenunjukkan bahwa instrumen evaluasi peta konsep pada materi usaha dan energi,di kelas VIII D dan VIII E peta konsep dapat menggantikan tes tertulis.Pada materi tekanan,uji hipotesis juga menunjukkan bahwa di kelas VIII D dan VIII E peta konsep dapat menggantikan tes tertulis. Hands-On Activity siswa diukurdari hasil siswa dalam mengerjakan peta konsep praktikum. Pada materi usaha dan energi siswa kelas VIII E lebih unggul daripada siswa kelas VIII D, sedangkan pada materi tekanan siswa kelas VIII D lebih unggul daripada siswa kelas VIII E. Uji hipotesis untuk mengukur Hands-On Activity siswa menunjukkan bahwa instrumen evaluasi peta konsep praktikum pada materi energi potensial dan tekanan hidrostatis, untuk kelas VIII D dan VIII E instrumen evaluasi peta konsep praktikum dapat menggantikan LKS praktikumnya. Kesimpulannya instrumen evaluasi peta konsep mampu menggantikan tes tertulis dan LKS praktikum In order to know students’ ability in understanding the concept of Physics that has been taught by teacher, an evaluation activity is needed. This research was aimed to measure students’ Minds-On Activity and Hands-On Activity. This research was an explorative research which used explorative-descriptive method. Based on the data analysis, the students of VIIID and VIIIE on work and energy material were easier in understanding the concept using the fit the concept map out type. While, for the pressure material, the concept was easily understood using composing concept type. Hypothesis test to measure students’ Minds-On Activity showed that the evaluation instrument in the form of concept map on work and energy in class VIIID was able to substitute the written test. While, the concept map was able to substitute the written test in class VIIIE. On pressure material, the hypothesis test showed that the concept map was able to subtitute the written test in both class VIIID and VIIIE. Students’ Hands-On Activity was observed based on students’ result in doing the concept map test related to practicum. On work and energy material, students of VIIIE had better performance than students of VIIID. While, students of VIIID had better performance than the students of VIIIE on pressure material. The hypothesis test to measure students’ Hands-On Activity showed that the concept map test related to practicum on potential energy and hidrostatic pressure was able to substitute the students’ worksheet practicum test for students of VIIID and VIIIE. It is concluded that the evaluation instrument in the form of concept map is able to substitute the written test and the students’ worksheet practicum test]]>
<![CDATA[Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Bahan Ajar Fisika Berbasis Pendekatan Saintifik ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27464
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa setelah menggunakan bahan ajar fisika berbasis pendekatan saintifik pada materi fluida dinamis melalui pembelajaran discovery learning. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 6 Semarang tahun ajaran 2016/2017. Sampel penelitian ini diambil melalui teknik simple random sampling, didapatkan kelas XI MIPA 6 sebagai kelas kontrol dan XI MIPA 7 sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa soal pretest-posttest kemampuan berpikir kritis yang terdiri dari soal benar-salah dan soal uraian. Hasil penelitian dianalisis melalui uji normalitas, uji gain, dan uji hipotesis. Hasil uji gain menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen sebesar 0,52 lebih besar dari nilai gain kelas kontrol yang hanya 0,33. Hasil ini diperkuat oleh uji hipotesis yang menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran discovery learning dengan menggunakan bahan ajar fisika berbasis pendekatan saintifik. This study aims to determine critical thinking skills after using physics based teaching materials on a scientific approach to dynamic fluid materials through discovery learning. The population is the students of class XI SMA Negeri 6 Semarang academic year 2016/2017. The sample of this research is taken by simple random sampling, obtained XI MIPA 6 as control class and XI MIPA 7 as experiment class. The instrument used is pretest-posttest critical thinking skills consisting of true-false quetions and essay. The results were analyzed through normality test, gain test, and hypothesis test. The result of the gain test shows that the students critical thinking ability is 0,52 bigger than the control class gain value which is only 0,33. This result is reinforced by hypothesis test which shows that students' critical thinking ability is higher than control class. Therefore, it can be concluded that there is an improvement of students critical thinking skills through discovery learning by using physics-based teaching materials approach..]]>
<![CDATA[Perbandingan Pengaruh Model Problem Posing dan Discovery Learning terhadap Keterampilan Metakognisi Siswa ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27465
<![CDATA[Penelitian ini membahas tentang perbandingan pengaruh model problem posing yang merupakan pengembangan dari problem based learning dan model discovery learning terhadap keterampilan metakognisi siswa. Penelitian ini menggunakan desain penelitian quasi experimental design dengan tipe nonequivalent control group design. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan metakognisi pada kelas dengan model problem posing maupun discovery learning, sedangkan pada kelas kontrol justru terjadi penurunan keterampilan metakognisi siswa. Pada kelas dengan perlakuan berupa model problem posing besarnya pengaruh terhadap keterampilan metakognisi siswa sebesar 0,440, yang dikategorikan sedang. Sedangkan pengaruh model ini terhadap hasil belajar siswa yaitu sebesar 0,399, yang dikategorikan rendah. Pada kelas dengan perlakuan berupa model discovery learning besarnya pengaruh model ini terhadap keterampilan metakognisi siswa sebesar 0,396, yang dikategorikan rendah. Sedangkan pengaruh model ini terhadap hasil belajar siswa yaitu sebesar 0,503, yang dikategorikan sedang. This research is discusses comparison between the influence of problem posing model which is the development of problem based learning and discovery learning model toward students metacognition skills. This is a quasi-experimental with nonequivalent control group design. The effect of problem posing treatment an students metacognition skills is equal to 0.440, which is categorized as average. While the influen of this model toward students cognitive outcomes is equal to 0.3990, which is categorized as low. In the class with discovery learning treatment, the effect of the method is equal to 0.396 which is categorized as low. While the influence of this model toward students cognitive outcomes is equal to 0.503, which is categorized as average.]]>
<![CDATA[Pengembangan Alat Peraga Perpindahan Kalor Secara Radiasi untuk Meningkatkan Prmahaman Konsep Siswa Penyandang Tunarungu SMP LB ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27466
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan alat peraga perpindahan kalor secara radiasi, mengetahui kelayakannya dan menentukan peningkatan pemahaman konsep siswa dengan bantuan alat peraga yang dikembangkan untuk anak tunarungu. Metode penelitian ini adalah penelitian R & D. Tahapan R & D menurut Borg dan Gall terdiri atas: (1) penelitian dan pengumpulan informasi; (2) perencanaan; (3) pengembangan produk; (4) uji coba awal; (5) revisi produk utama; (6) uji coba lapangan awal; (7) revisi produk akhir; (8) uji lapangan operasional dan implementasi. Desain uji coba menggunakan, single subject research tipe A-B. Uji coba produk ini dilaksanakan di SLB Negeri Kota Magelang pada semester genap tahun pelajaran 2016/2017. Subjek uji coba produk adalah anak tunarungu kelas VII. Hasil uji kelayakan alat peraga ini diperoleh persentase kelayakan sebesar 91.96% dengan kategori sangat layak. Uji respons guru dan siswa diperoleh persentase berturut-turut sebesar 90.63% dan 89.06% dengan kategori sangat positif. Peningkatan pemahaman konsep siswa dilihat dari nilai effect size sebesar 2.08 dengan kategori tinggi dan persentase overlap rendah. Hal ini menunjukkan bahwa intervensi berpengaruh baik terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa alat peraga yang dikembangkan layak untuk diterapkan pada pembelajaran anak tunarungu serta dapat meningkatkan pemahaman konsep tentang perpindahan kalor secara radiasi. Penelitian ini menyajikan pengembangan alat peraga perpindahan kalor secara radiasi untuk meningkaktan pemahaman konsep siswa penyandang tunarungu. Diharapkan akan dihasilkan siswa yang cerdas walaupun mempunyai keterbatasan. This study aims to develop heat transfer props by radiation, determine their feasibility and determine the improvement of students' conceptual understanding with the help of teaching aids developed for deaf children. The method of this research is R & D research. The stages of R & D according to Borg and Gall consist of: (1) research and information gathering; (2) planning; (3) product development; (4) initial trial; (5) major product revisions; (6) initial field trial; (7) final product revisions; (8) operational field testing and implementation. The design of the trial uses, A-B type single subject research. This product trial is carrie out in the Magelang City SLB in the even semester of the 2016/2017 academic year. The product trial subject is a class VII deaf child. The results of the feasibility test of props obtained a percentage of feasibility of 91.96% with a very feasible category. Test the response of teachers and students obtained by a percentage of 90.63% and 89.06% respectively in a very positive category. Increased understanding of students' concepts is see from the effect size value of 2.08 with a high category and a low percentage of overlap. This shows that the intervention has a good influence on students' ability to understand concepts. Based on the results of the study it can be conclude that the teaching aids developed are feasible to be applie to the learning of deaf children and can improve the understanding of the concept of heat transfer by radiation. This study presents the development of teaching aids for heat transfer radiation to increase the understanding of the concept of deaf students. It is hoped that students will be produced who are intelligent even though they have limitations]]>
<![CDATA[Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika dan Kemampuan Komunikasi Siswa SMP ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27467
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan pemecahan masalah fisika dan kemampuan komunikasi siswa Sekolah Menengah Pertama. Pengambilan sampel penelitian diambil menggunakan teknik purposive sampling. Desain dalam penelitian ini adalah quasy experimental design dengan jenis nonequivalent control group design. Sampel diambil menggunakan purposive sampling pada kelas VIII SMP Negeri 1 Kaliwungu Kabupaten Kudus tahun ajaran 2016/2017 dengan kelas VIIIB sebagai kelas eksperimen yang mendapat perlakuan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan kelas VIIIA sebagai kelas kontrol yang mendapat pembelajaran dengan model pembelajaran ceramah. Kemampuan pemecahan masalah meliputi kemampuan merumuskan masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan penyelesaian, dan meninjau kembali hasil. Sedangkan kemampuan komunikasi yang diteliti meliputi kemampuan komunikasi lisan dan tulisan. Hasil analisis data penelitian menunjukkan bahwa hubungan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan kemampuan pemecahan fisika adalah sebesar 0,54 dengan besar pengaruh 30%. Hubungan antara model pembelajaran inkuiri terbimbing dan kemampuan komunikasi ditunjukkan dengan angka korelasi biserial sebesar 0,35 dengan angka pengaruh sebesar 12,75%. This research aims at determining the influence of guided inquiry learning model to physics problem solving and communication ability of Junior High School students. The sample collection research was taken two classes of eight grade SMP N 1 Kaliwungu Kudus Regency academic year 2016/ 2017 using purposive sampling. This research applied quasy experimental design with nonequivalent control group type. Samples were taken using purposive sampling in 1 Kaliwungu Kudus Senior High School year 2016/2017 with VIIIB which received treatment using guided inquiry learning model as experimental class and VIIIA which received direct learning model treatment as control class. The problem solving ability include problems formulating, planning solution, execute solution, and examinate result. Communication ability include oral communication and written communication. The result of analysis data shows that the influences of guided inquiry learning model to physics problem solving ability is 0,54 with number of influences 30%. The relationship between guided inquiry learning model and communication ability is indicated by the biserial correlation rate of 0.35 with the influence rate of 12.75%.]]>
<![CDATA[Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Materi Tata Surya untuk Membangun Karakter pada Siswa SMP ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27468
<![CDATA[Masalah rendahnya pendidikan karakter menjadi sorotan publik. Pusat Kurikulum Kementerian Pendidikan Nasional tahun 2010 merumuskan materi-materi pembelajaran perlu dikembangkan pendidikan karakter. Pengintegrasian karakter melalui LKS berpendekatan scientific pada materi tata surya. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan desain LKS, mengetahui tingkat kelayakan dan tingkat keterbacaan LKS, peningkatan hasil belajar kognitif, dan perkembangan karakter siswa setelah menggunakan LKS. Metode penelitian yang digunakan adalah R&D (Research & Development). Uji coba kelompok besar menggunakan desain quasi experimental design berbentuk pretest dan posttest one group design. Berdasarkan hasil analisis, diketahui (1) kelayakan LKS berada pada kriteria layak; (2) tingkat keterbacaan LKS pada kriteria tinggi; (3) karakter yang berkembang pada kriteria sedang; dan (4) peningkatan hasil kognitif berada pada kriteria sedang. Simpulan dari penelitian ini adalah (1) desain LKS terdiri dari lima tahap pembelajaran scientific, karakter dimunculkan dari petunjuk kerja pada tahap-tahap pendekatan scientific dan materi tata surya; (2) tingkat kelayakan LKS berada pada kriteria layak; (3) tingkat keterbacaan LKS berada pada kriteria tinggi; (4) LKS dapat mengembangkan karakter disiplin, rasa ingin tahu, mandiri dan tanggung jawab; (5) LKS mampu meningkatkan hasil belajar siswa. The problem of low character education becomes the public spotlight. Curriculum Center of the Ministry of National Education in 2010 to formulate the learning materials need to develop character education. The integration of character through LKS has a scientific approach to the solar system material. The purpose of this study is to describe the design of LKS, know the level of eligibility and level of legality LKS, improvement of cognitive learning outcomes, and the development of student character after using LKS. The research method used is R & D (Research & Development). Large group trials used quasi design experimental design in the form of pretest and posttest one group design. Based on the results of the analysis, it is known (1) the feasibility of LKS is on the criteria worthy; (2) LKS legibility level on high criteria; (3) characters that develop on moderate criteria; and (4) the increase in cognitive outcomes is in moderate criteria. The conclusions of this study are (1) LKS design consists of five stages of scientific learning, character is generated from the work manual at the stages of scientific approach and solar system material; (2) the feasibility level of the LKS is in the criteria of eligibility; (3) LKS legibility is in high criteria; (4) LKS can develop the character of discipline, curiosity, independence and responsibility; (5) LKS can improve student learning outcomes]]>
<![CDATA[Analisis Peta Konsep dan Konsepsi Paralel Fisika Gelombang Calon Guru Fisika ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27469
<![CDATA[Penelitian ini mengungkap gambaran pemahaman mahasiswa pada konsep fisika gelombang melalui analisis peta konsep dan konsepsi paralel. Subjek penelitian terdiri atas 5 orang mahasiswa semester 3 dan 6 orang mahasiswa semester 5 prodi pendidikan fisika. Data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen peta konsep dan tes tertulis konsepsi paralel dengan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif persentase untuk data kuantitatif, sedangkan untuk data kualitatif yaitu analisis satuan konsep dan analisis konsepsi paralel. Penelitian menyimpulkan bahwa (1) hasil analisis peta konsep menunjukkan rendahnya persentase pemahaman mahasiswa mengenai keterkaitan konsep getaran-gelombang-energi, hal itu disebabkan karena ketidaklengkapan konsep-konsep yang tercantum dalam peta konsep buatan mahasiswa dan kurangnya kemampuan bahasa mahasiswa dalam menggunakan kata penghubung yang tepat dalam membentuk proporsi, (2) ditemukan adanya konsepsi paralel pada topik penjalaran gelombang bunyi di udara dan sifat penjalaran gelombang elektromagnetik. Konsepsi paralel cenderung terjadi pada mahasiswa dengan tingkat semester yang lebih tinggi. Intuisi yang muncul dari pengalaman akademik yang lebih luas serta pemahaman konsep fisika gelombang yang tidak tepat berpotensi memunculkan konsepsi paralel pada pemikiran mahasiswa. This research reveals description of the student’s understanding upon waves concept of physics by concept map analysis and parallel conception. Subjects of research consisted of 5 students in third semester and 6 students in fifth semester of physics education study program. Data collected by using concept map instrumen and written test of parallel conception with triangulation technique. The data analysis technique was descriptive percentage for quantitative data, while for qualitative data was unit concept analysis and parallel conception analysis. The study concluded that (1) the analysis results of concept map showed low percentage of student’s understanding at the linkages of vibration-waves-energy, it’s caused by the uncomplete concepts that listed in student’s concept map and the lack of students’ languange abilities in used of liaison word when forming a proportion, (2) parallel conceptions were founded at the propagation of sounds waves in the air and the propagation of electromagnetic waves. Parallel conceptions were tend to accur at students with higher semester level. The appeared intuition from the larger of academic experiences and the uncorrect understanding of waves concept of physics potentially bring up parallel conception at student’s thought.]]>
<![CDATA[Perbandingan Model Problem Based Learning Berbantuan Edmodo terhadap Kemandirian Belajar dan Pemahaman Konsep Fluida Dinamis ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27470
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model problem basedlearning berbantuan edmodo terhadap kemandirian belajar dan pemahaman konsep fluidadinamis. Penerapan model problem based learning dilakukan untuk menjadikan siswa lebih aktifdalam kegiatan pembelajarannya. Pelaksanaan model problem based learning dibantu denganmedia edmodo untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Desain penelitian yang digunakanadalah quasi experimental jenis nonequivalent control group design. Pengambilan sampel penelitanmenggunakan purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan penigkatan kemandirian belajarsiswa dan pemahaman konsep fluida dinamis sebesar 0,32 dan 0,61 dengan kriteria cukup.Respon siswa terhadap penggunaan media edmodo dalam pembelajaran diperoleh denganpresentase 68,53% dengan kategori tinggi. Keterlaksanaan pembelajaran menggunkan modelproblem based learning berbantuan edmodo menunjukkan prosentase sebesar 94,11% dengankategori tinggi. This study aims to determine the effect of the implementation of problem-based learning model useedmodo to self-regulated and conceptual understanding of fluid dynamics. Application of problem basedlearning model is done to make students more active in learning activities. Implementation of problem basedlearning model assisted with edmodo media is to support learning activities. The research design used was quasiexperimental type nonequivalent control group design. Sampling research using purposive sampling. Samplingresearch used purposive sampling. The results showed improvement of students' self-regulated learning andconceptual understanding of dynamic fluid is 0.32 and 0.61 with sufficient criteria. Students' responses to theuse of edmodo media in learning were obtained with a percentage of 68.53% with “high†category. Theimplementation of learning using edmodo-based problem-based learning model shows a percentage of 94.11%with “high†category]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Representasi Diagram Bebas Benda pada Materi Hukum Newton ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27471
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Kemampuan representasi diagram bebas benda siswa pada materi Hukum Newton (2) Kesulitan-kesulitan siswa dalam merepresentasikan diagram bebas benda pada materi Hukum Newton. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian mix method. Penelitian dilakukan melalui kegiatan tes tertulis dan wawancara. Kegiatan tes digunakan untuk memperoleh data kemampuan reresentasi diagram bebas benda yaitu berupa gambar diagram bebas benda. Kegiatan wawancara digunakan untuk memperoleh data kesulitan siswa dalam menggambarkan diagram bebas benda yaitu berupa uraian hasil wawancara. Subyek penelitian adalah siswa kelas X MIPA SMA Negeri 1 Kudus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan representasi diagram bebas benda siswa termasuk dalam kategori Needs Improvement (butuh peningkatan). Kesulitan yang paling banyak dialami siswa dalam membuat diagram bebas benda adalah menentukan panjang vektor gaya yang bekerja pada benda. This study aims to determine: (1) the students’s representation ability of free-body diagrams on Newton's Law material (2) the difficulties of students in representing the free-body diagrams on Newton's Law. The type of research conducted is mix method research. The research is done by test and interview. The test activity is used to obtain the data of representation ability of free-body diagrams in the form of free-body diagrams image. The interview activity is used to obtain the data of student difficulty in representing the free-body diagrams in the form of description of interview result. The subject of this research is the students of class X MIPA SMA Negeri 1 Kudus. The results showed that the students’s representation ability of free-body diagrams included in the category of Needs Improvement. The most difficulty experienced by students in making the free-body diagrams is to determine the length of the force vector that works on the object]]>
<![CDATA[Pembelajaran Fisika Menggunakan Pendekatan CTL Berbantuan Media Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[ UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[UPEJ Unnes Physics Education Journal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/upej.v7i2.27473
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan metode pre-experimental satu kelas eksperimen sebagai objek yang diberi perlakuan, dengan mengadopsi desain one group pretest-posttest. Pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik Purposive Sampling, yaitu dipilih atas pertimbangan atau tujuan tertentu. Pengambilan data dilakukan dengan cara observasi untuk mengukur afektif, tes untuk pretest dan posttest, dokumentasi untuk bukti kegiatan pembelajaran selama penelitian, dan angket untuk mengetahui respon siswa mengenai model pembelajaran CTL berbantuan media video. Berdasarkan hasil uji peningkatan hasil belajar untuk aspek kognitif diperoleh gain sebesar 0,66 dengan kriteria sedang dan aspek afektifnya diperoleh gain sebesar 0,14 dengan kriteria rendah, sedangkan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen untuk aspek kognitif sebesar 77,70 dan aspek afektif sebesar 86,72. Respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan pendekatan CTL berbantuan video diperoleh melalui pemberian angket. Secara keseluruhan respon siswa dalam kategori baik dengan angka persentase rata-rata 76,81. Kesimpulan pada penelitian ini yaitu karakteristik media video dalam pembelajaran fisika menggunakan pendekatan CTL berupa kegiatan percobaan untuk pembuktian Hukum Charles. Pembelajaran fisika dengan pendekatan CTL berbantuan video ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Ketercapaian hasil belajar untuk aspek kognitifnya belum mampu mencapai nilai rata-rata KKM minimal sebesar 76,00. This study used a pre-experimental method on one experimental class as a treated object, by adopting the design of one group pretest-posttest. Sampling in this study was conducted by using Purposive Sampling techniques, which are selected for certain considerations or goals. Data retrieval is done by observation to measure affective, tests for pretest and posttest, documentation for evidence of learning activities during the study, and questionnaires to determine student responses to the CTL learning model assisted by video media. Based on the results of an increase in learning outcomes for cognitive aspects obtained a gain of 0.66 with moderate criteria and affective aspects obtained gain of 0.14 with low criteria, while the average value of the experimental class posttest for cognitive aspects is 77.70 and affective aspects of 86.72. Student responses to learning using the CTL approach assisted by video were obtained through the provision of questionnaires. Overall the students responses were in a good category with an average percentage number of 76.81. The conclusion of this study is the characteristics of video media in physics learning using the CTL approach in the form of experimental activities to prove Charles's Law. Learning physics with the CTL approach assisted by this video can improve student learning outcomes. Achievement of learning outcomes for cognitive aspects has not been able to achieve an average Minimum Completeness Criteria value of at least 76.00.]]>
