cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Journal of Innovative Science Education
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526412     EISSN : 25024523     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Journal of Innovative Science Education p-ISSN (Print) 2252-6412 | e-ISSN (Online) 2502-4523, an electronic journal, provides a forum for publishing the original research articles, short communications from contributors, and the novel technology news related to Innovative Science Education research. Published by Science Education Study Programe, Postgraduate Programe, Universitas Negeri Semarang.
Arjuna Subject : -
Articles 610 Documents
 35   36   37   38   39 
PENERAPAN MODEL ILL STRUCTURED COOPERATIVE PROBLEM SOLVING (ICPS) UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNISI SISWA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran IPA di MTsN Sumenep yang memberdayakan metakokgnisi belum dilakukan secara sengaja serta belum adanya perangkat pembelajaran yang berorientasi pada peningkatan metakognisi. Pembelajaran CPS merupakan model pembelajaran yang dapat mengembangkan metakognisi dengan membiasakan peserta didik memecahkan masalah. Karakteristik model ICPS yang dikembangkan dengan ill structured problem yaitu adanya masalah yang bersifat ill structured problem yang harus dipecahkan peserta didik dan pelajaran berpusat pada peserta didik secara mandiri dalam kelompok. Keefektifan perangkat pembelajaran berdasarkan tes pemahaman konsep mengalami peningkatan rata-rata N-gain kelas eksperimen dengan kategori tinggi. Keterlaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen pada pertemuan pertama sampai ke lima telah dilakukan dengan kategori baik. Guru dan peserta didik memberikan respon positif terhadap perangkat pembelajaran yang diterapkan di dalam kelas. Science teaching equipments at Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Sumenep, grounded in metacognition  have not yet been deliverately developed because of the lack of learning equipments oriented in metacognition. CPS as a teaching models that can develop metacognition can be used to familiarize students to solve problems. The characteristics of the CPS model are developed through problems that are ill structured, which are problems that must be solved by students and study material that are centered around students and must be completed individually and in a group.The results showed that teaching equipments were valid. The effectiveness of teaching equipments based on concept understanding was increased by an average N-gain of experimental class which are respectively classified as high category. The feasibility of the teaching equipments at the treated (experiment) class from the first until seventh meeting was in good category. The teacher and students responded positively of the teaching equipments in the classroom.  
PENGEMBANGAN ALAT PRAKTIKUM REFRAKTOMETER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan alat praktikum yang layak untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan pemahaman konsep siswa. Penelitian ini dilakukan dua tahap yaitu tahap pengembangan produk dan tahap uji coba produk. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 5. Validitas produk merupakan hasil validasi dari dua dosen fisika dan satu guru senior. Data keterampilan berpikir kritis dan pemahaman konsep diperoleh melalui tes keterampilan berpikir kritis dan tes pemahaman konsep. Hasil menunjukkan bahwa alat praktikum yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran. Nilai rata-rata keterampilan berpikir kritis sebesar 65 dan 79 dengan ketuntasan klasikal 36 % dan 87 % berturut-turut setelah menggunakan alat A dan B. Nilai rata-rata siswa yang paham konsep I, II, dan III berturut-turut 54, 46, dan 33 setelah menggunakan alat A, sedangkan 80, 73, dan 56 setelah menggunakan alat B. Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa keterampilan berpikir kritis dan pemahaman konsep siswa meningkat setelah menggunakan alat B. The purpose of this work is to find experimental tools feasible used in learning to increase critical thinking skills and understanding of concepts’ students. This work was conducted in two phases: phase of product development and product trials. The subject class of the work is X MIA 5. The validity of the product is the result of the validation of two professors of physics and one senior teacher. The data of critical thinking skills and understanding concept students is obtained through the test of critical thinking skills and test understanding of concepts. The results showed that the experiment tools developed is feasible to be used in learning. The average values of critical thinking skills are 65 and 79 with completness classical 36% and 87%  respectively after using tool A and B. The average values of understand the concept of I, II and III respectively 54, 46 and 33 after using the tool A, while 80, 73 and 56 after using the tool B. From the analysis it can be concluded that the critical thinking skills and understanding concept of student can enhance after using the tool B
PENGEMBANGAN ASESMEN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH, BEKERJASAMA DAN BERKOMUNIKASI CALON GURU FISIKA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) mengembangkan perangkat asesmen yang dapat mencatat kemampuan pemecahan masalah, bekerjasama dan berkomunikasi calon guru fisika, (2) mengukur validitas dan reliabilitas instrumen perangkat asesmen, (3) menguji kelayakan perangkat asesmen. Penelitian ini berjenis penelitan dan pengembangan (Research and Development). Pengujian perangkat asesmen dilakukan oleh ahli dan pengujian secara empiris. Pengujian empiris instrumen pemecahan masalah diujikan kepada 28 mahasiswa pendidikan fisika di Universitas Negeri Semarang. Uji kelayakan melibatkan 17 dosen pendidikan fisika di LPTK negeri maupun swasta. Hasil penelitian diperoleh model perangkat asesmen beserta fiturnya untuk mencatat pemecahan masalah, bekerjasama dan berkomunikasi. Uji coba instrumen pemecahan masalah diperoleh semua soal valid dan reliabel. Validasi ahli instrumen bekerjasama dan berkomunikasi diperoleh rerata skor 3,5 (skala 1-4) kriteria sangat baik. Uji kelayakan diperoleh rerata aspek Availability 3,41 (sangat baik), aspek Usefulness 3,29 (baik), aspek Implementation 3,12 (baik), aspek Subtansiil 3,41 (sangat baik), aspek Construction 3,41 (sangat baik) dan aspek Language 3,29 (baik). Secara keseluruhan uji kelayakan pengguna diperoleh rata-rata 3,36 (skala 1-4) dengan kriteria “baik” dan layak digunakan sebagai alat penilaian. The purpose this research (1) develop assessment device that can record problem sloving, cooperative, and communication skills of prospective physics teachers, (2) measure validity and reliability of assessment instruments, (3) test advisability of assessment device. This type of research is research and development (R&D). Tests carried out by an expert assessment tools and empirical testing. Empirical testing instruments tested problem solving to 28 physics education students at State University of Semarang. The advisability test involves 17 lecturers physics education in publicand private LPTK. The result obtined by model of assessment device and their support feature to record problem solving, cooperative, and communication skills. Test instrument obtained all about problem solving valid and reliable. Validation of the instrument experts cooperative and communication skills obtained a mean score of 3.5 (scala 1-4) criteria very good. Aadvisavility test obtained a mean of 3.41 (very good) for availability aspect, usefulness aspect of 3.29 (good),  implementation aspect of 3.12 (good), substansiil aspect of 3.41 (very good), construction aspect of 3.41 (very good) and aspect of the language of 3.29 (good). Overall the advisability test user gained an average of 3.36 with criteria of good and fit for use as an assessment device.
PENGEMBANGAN BUKU AJAR IPA TERPADU BERORIENTASI LITERASI SAINS MATERI ENERGI DAN SUHU
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan buku ajar IPA terpadu berorientasi Literasi Sains, menentukan kevalidan, tingkat keterbacaan, dan keefektifan buku ajar IPA terpadu untuk meningkatkan kemampuan literasi sains siswa. Penelitian ini menggunakan rancangan pengembangan Borg & Gall dengan produk buku ajar IPA terpadu berorientasi literasi sains. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini meliputi analisis data deskriptif terkait kevalidan dan keterbacaan bahan ajar, sedangkan untuk mengetahui kefeektifan buku ajar digunakan uji gain ternormalisasi dan uji t dua sampel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) karakteristik buku ajar yang dikembangkan memuat semua komponen literasi sains meliputi pengetahuan sains, penyelidikan tentang hakikat sains, sains sebagai cara berpikir, dan interaksiantara sains, teknologi, dan masyarakat secara berimbang dan berorientasi pada kurikulum 2013, (2) buku ajar yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, (3) keterbacaan buku mudah dipahami, dan (4) bahan ajar yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan hasil belajar literasi sains siswa. The purpose of this research is to develop an integrated science textbook oriented Science Literacy, determining validity, readability levels, and effectiveness of integrated science textbook in improving students’ science literacy abilities. Research in this development using a design Borg & Gall. The products of this research is integrated science textbook oriented science literacy..The data analysis technique that used in this research including descriptive data analysis interrelated validation and readability teaching material, meanwhile to knowing the effectiveness of the teaching book are used in normalization gain test and T test 2 sample. The results of this study showed that (1) the characteristics of the textbook contains of  all the science literacy component including scientific knowledge, research about the nature of science, science as a way of thinking, and the interaction between science, technology, and societyin a balanced and  and orientedin Curriculum2013, (2) textbook was developed satisfy the valid criteria, (3) the readability level are easy to understand, and (4) teaching materials developed is effective to improve science literacy achievement of students.
PENGEMBANGAN FOUR-TIER DIAGNOSTIC TEST UNTUK MENGUNGKAP MISKONSEPSI FISIKA SISWA SMA KELAS X
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini mengembangkan four-tier diagnostic test untuk mendeskripsikan prototype, menentukan kevalidan, reliabilitas, dan karakteristik butir soal four-tier diagnostic test, serta mendeskripsikan profil miskonsepsi siswa pada materi Optik Geometri. Jenis penelitian adalah Research and Development (R&D). Subjek uji coba adalah siswa kelas XI dan subjek uji lapangan akhir adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Semarang. Metode yang digunakan adalah dokumentasi, wawancara, angket, dan tes. Tes diagnostik terdiri atas empat tingkatan, yaitu: pertanyaan dengan satu kunci jawaban dan tiga pengecoh, tingkat keyakinan jawaban, alasan, dan tingkat keyakinan alasan. Instrumen yang dihasilkan terdiri atas kisi-kisi, petunjuk pengerjaan, soal tes, kunci jawaban, lembar jawab, pedoman penskoran, dan pedoman interpretasi hasil. Pengujian validitas oleh validator ahli menunjukkan instrumen yang dikembangkan valid. Reliabilitas tes yang dikembangkan sebesar 0,983. Soal tes terdiri atas tiga butir soal mudah, 43 butir soal sedang, dan lima butir soal sukar. Soal tes memiliki daya pembeda dengan kategori sembilan butir soal diperbaiki, 24 butir soal diterima tetapi perlu diperbaiki, dan 18 butir soal diterima dengan baik. Terdapat 82 temuan miskonsepsi siswa dari 11 sub pokok bahasan pada materi Optik Geometri. Miskonsepsi tertinggi ditemukan pada konsep pemantulan baur. Miskonsepsi terendah ditemukan pada konsep perbesaran bayangan pada lup. This research developed four-tier diagnostic test. The objective of this research is to describe prototype, determine validity, reliability, and characteristics of four-tier diagnostic test, also to describe profile misconceptions in subject of Geometric Optics. Type of research is Research and Development (R&D). Sample used are students grade X and XI. The method used is documentation, interview, questionnaire, and test. Diagnostic test consist of four tiers. 1st tier is answer tier, 2nd tier is confidence ratings for the answer tier, 3rd tier is reason tier, and 4th tier is confidence ratings for the reason tier. Instruments had been produced consist of test lattice, test instructions, questions, answer key, answer sheet, scoring guidelines, and guidelines of result interpretation. Validation result showed that all instruments are valid. Reliability of test is 0.983. The difficulty level consists of 3 items in simple category, 43 items middle, and 5 items difficult. Distinguishing consist of 9 items in repair category, 24 items acceptable but need to be improved, and 18 items acceptable. There were 82 findings misconceptions in subject of Geometric Optics. Highest misconceptions were found in concept of diffuse reflection. Lowest misconceptions were found in concept of shadow magnifications of loupe.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) MATERI LARUTAN PENYANGGA MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERMUATAN KARAKTER UNTUK SISWA SMA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penggunaan LKS dari penerbit sebagai media pembelajaran membuat siswa kurang mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna. Ilmu yang didapat hanya sebatas hapalan  teori dan latihan soal. Permasalahan penelitian ini yaitu (1) seberapa valid LKS model PBL bermuatan karakter ?; (2) Apakah LKS materi model PBL bermuatan karakter yang dikembangkan efektif?; (3) Apakah implementasi LKS dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif?; (4) Bagaimana respons siswa terhadap LKS?  Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan Research and Development (R & D) dengan desain one group pretest-postest design. Hasil penelitian menunjukkan LKS Problem Based Learning bermuatan karakter  yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dengan V = 3,92, efektif ditandai  rerata hasil belajar 79,08 > 75 ketuntasan klasikal sebesar 83,3%, peningkatan kemampuan berpikir kreatif dengan capaian N-gain sebesar 0,73 (tinggi) serta mendapat respon positif dari siswa. Hal ini dikarenakan karakteristik dari LKS model Problem Based Learning bermuatan karakter menyenangkan, membuat siswa aktif dan kreatif juga mengaitkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan  pokok materi larutan penyangga. LKS juga dilengkapi  lembar kerja PBL yang membantu siswa memecahkan masalah  dalam  penemuan  konsep, pojok karakter dan kolom kata-kata bijak yang dapat meningkatkan semangat siswa dalam pembelajaran. The worksheets use of the issuer as a medium of learning makes students less likely to get a meaningful learning experience. Knowledge gained merely memorizing theory and exercises. The problems were taken in this study are (1) how valid worksheets PBL model charged character?; (2) Is the material worksheets are developed effectively?; (3) Does the learning material worksheets may improve the ability to think creatively ?; (4) How do students respond to the worksheets?Research in a research and development Research and Development (R & D) to design one group pretest-posttest design. The results showed worksheets PBL models developed character charged valid criteria,V= 3,92, the effective implementation of the worksheets, the average study result 79,08>75, with classical completeness of 83.3%,; N-gain performance for creative thinking ability by 0.73 (high) and received a positive response from students. This is because the characteristics of the worksheets PBL fun charged characters, making active and creative students also linked with problems in everyday life with the basic chemical material that buffer. The worksheets  is also equipped with PBL worksheets that help students solve problems in the expected discovery concept, corner of character and motivation injections can improve the spirit of the students in learning.
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN KIMIA BERVISI SETS BERORIENTASI CHEMO-ENTREPRENEURSHIP (CEP) PADA MATERI LARUTAN ASAM BASA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Modul dapat membantu sekolah dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Modul pembelajaran kimia bervisi SETS berorientasi CEP masih jarang dijumpai di sekolah. Untuk itu diperlukan sebuah inovasi pengembangan modul bervisi SETS berorientasi CEP. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan modul pembelajaran kimia bervisi SETS berorientasi CEP pada materi larutan asam basa yang layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar, minat wirausaha, dan hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Uji coba kelayakan produk pada penelitian ini dilaksanakan di MA Mu’allimin Mu’allimat dengan model penelitian one group pre-test and post-test design dan di MAN Rembang dengan model penelitian pre-test and post-test control group design. Data penelitian diperoleh dengan metode validasi, observasi, dokumentasi, tes, dan skala Likert. Hasil validasi modul menunjukkan bahwa modul pembelajaran kimia bervisi SETS berorientasi CEP sangat layak digunakan dalam pembelajaran kimia dengan skor rata-rata pada aspek kelayakan isi 95,00, aspek penyajian 95,33, aspek kebahasaan 95,00, dan aspek kegrafikan 94,44. Hasil analisis N-gain skala kecil menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan motivasi belajar sebesar 0,27, minat wirausaha sebesar 0,25, dan hasil belajar siswa sebesar 0,80. Sedangkan pada ujicoba skala luas menunjukkan peningkatan sebesar 0,27, 0,17, dan 0,66. Modules can assist schools in achieving quality education. Chemistry learning modules SETS vision CEP oriented is still rare in schools. it would require an innovative development of chemistry learning modules. The purpose of this research is to produce chemistry learning modules visionary SETS CEP oriented material acid-base solution on valid and effectively to improve learning motivation, entrepreneurial interest, and learning outcomes. This research is development. Testing the viability of the product on the research carried out at MA Mu'allimin Mu'allimat the research model one group pre-test and post-test design and research models MAN Rembang with pre-test and post-test control group design. Method of data collection is done by validation, observation, documentation, testing, and Likert scale. Module validation results showed that the chemistry learning modules oriented SETS CEP vision is very feasible to use in learning chemistry with an average score on the content aspect 95.00, 95.33 presentation aspects, linguistic aspects of 95.00, and graphics aspects 94.44. N-gain analysis results at small scale show that modules are developed effectively to enhance learning motivation of 0.27, entrepreneurial interests 0.25, and learning outcomes at 0.80. While the large scale trials showed an increase of 0.27, 0.17, and 0.66.
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MATERI GERAK DENGAN MEMANFAATKAN KAMERA DIGITAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan dan menganalisis kevalidan perangkat pembelajaran serta menguji keefektifan dan kepraktisan pembelajaran kontekstual gerak jatuh bebas dengan memanfaatkan kamera digital sebagai media pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian Research & Development (R & D). Keefektifan produk diuji dengan eksperimen model two-group posttest only. Sampel yang digunakan ialah siswa SMAN 1 Sengah Temila yang dipilih dengan teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, tes, wawancara, dan angket. Hasil penelitian diperoleh perangkat pembelajaran yang dikembangkan berada dalam kategori sangat baik. Hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 78,96 dengan proporsi ketuntasan 87,5%. Pembelajaran kontekstual dengan memanfaatkan kamera digital dapat dilaksanakan dan memperoleh tanggapan positif dari guru maupun siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid. Pembelajaran kontekstual dengan memanfaatkan kamera digital sebagai media pembelajaran efektif dan praktis untuk membelajarkan materi gerak jatuh bebas. The aims of this research are to develop and analyze validity of learning device, verify effectiveness and practically of Contextual Teaching & Learning (CTL) using digital camera as instructional media. This research is Research & Development (R & D). Effectiveness of product verified by two-group posttest only models. Sample used are students of SMAN 1 Sengah Temila that selected by cluster random sampling technic. Data are obtained from observation, test, interview, and questionnaire. The result of this research are learning device has good criteria. Learning outcomes on experimental class better than control class. Average of learning outcomes on experimental class is 78.96 with percentage of students that got minimum passing grade is 87.50%. CTL can be implemented in accordance with allocation time in lesson plan. Teacher and students give positif respon about learning. Based on description of the result can be concluded that learning devices of free fall motion using digital camera as instructional media are valid. CTL using digital camera are effective and practical to applied in free fall motion teaching learning.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERORIENTASI PENDIDIKAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN DENGAN METODE HYPNOTEACHING PADA MATERI PENCEMARAN
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Nilai kognitif peserta didik pada materi pencemaran telah mencapai batas kriteria ketuntasan klasikal, namun banyaknya sampah berserakan di sekolah mengindikasikan rendahnya kesadaran dan sikap peserta didik terhadap lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran yang valid, efektif dan praktis dalam pembelajaran materi pencemaran. Metode yang digunakan adalah Research and Development. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015 di kelas VII MTsN 12 Jakarta. Data dikumpulkan dengan  angket, observasi dan tes. Instrumen yang digunakan adalah lembar angket validasi ahli, lembar observasi kegiatan pembelajaran,  jurnal dan angket sikap peduli lingkungan peserta didik, serta tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perangkat pembelajaran yang dikembangkan, yaitu komponen silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, bahan ajar, lembar kerja peserta didik, dan alat evaluasi dinyatakan valid dengan kategori sangat baik; (2) ketuntasan klasikal hasil belajar aspek kognitif mencapai 85,7 %, hasil belajar afektif pada 60% siswa mencapai kriteria baik dan 40% siswa mencapai kriteria sangat baik; hasil belajar psikomotorik  pada 100% siswa mencapai kriteria baik, dan (3) respon siswa terhadap penggunaan perangkat pembelajaran sains terpadu dalam pembelajaran pada kategori setuju. Berdasar hasil penelitian disarankan agar guru menerapkan hypnoteaching pada pembelajaran karena dapat memberikan rasa nyaman dan menyenangkan peserta didik. The students’ cognitive scores on the topic of ‘pollution’ are able to reach the criteria of minimum scores, nevertheless the amount of garbage which was scattered around the school indicated the students’ awareness and attitude toward the environment are still low. The development of the learning device aimed to produce the effective, practical and valid learning devices of ‘pollution’ topic. The method used in this research was the Research and Development. Research was conducted in the second semester of the  VII class of MTsN 12 Jakarta at 2014/2015 academic year. Data were collected by questionnaires, observations and tests. The instruments used were questionnaire sheet of expert validation, observation sheets of learning activities, journals and questionnaires of environmental care attitude of students, as well as the achievement test. The results showed that (1) the learning devices developed, namely component of the syllabus, lesson plan, teaching materials, and student worksheet were declared valid  with very good categories; (2) The classical cognitive learning outcomes reached 85.7%; affective learning outcomes of 60% of students achieved good criteria and 40% of students achieved very good criteria; psychomotor learning outcomes of 100% of students achieved good criteria, and (3) students' response  on integrated science learning was categoried agree. Based on the  results, it was suggested that teachers use hypnoteaching on learning because it can provide a sense of comfort and pleasant students.
KEANEKARAGAMAN JENIS KUPU-KUPU DI WANA WISATA PENGGARON SEBAGAI BAHAN PENYUSUN MODUL PEMBELAJARAN BIOLOGI
Journal of Innovative Science Education Vol 5 No 1 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi keanekaragaman jenis kupu-kupu di Wana Wisata Penggaron dan memanfaatkan proses dan produk penelitian sebagai sumber belajar siswa. Penelitian dan pengembangan dilakukan dengan prosedur: analisis potensi dan masalah, pengumpulan data, pengembangan produk, validasi, revisi, uji coba skala kecil, revisi, dan produk final. Hasil penelitian menunjukkan terdapat keanekaragaman jenis kupu-kupu di Wana Wisata Penggaron dengan 37 jenis kupu-kupu dari 5 famili. Nilai rata-rata validasi, respon guru, dan respon siswa berturut-turut adalah 91.02 (sangat layak), 98.32% (sangat layak), dan 81.44% (sangat layak). Nilai rata-rata hasil belajar kognitif, psikomotorik, dan afektif siswa berturut-turut adalah 76.75, 82.93%, dan 93.82%. Berdasarkan penilaian validator, guru, siswa dan hasil belajar siswa, modul pembelajaran yang disusun masuk dalam kategori valid dan layak digunakan sebagai bahan belajar biologi untuk Sekolah Menengah Atas Kelas X. The aims of this research are to identify butterfly species diversity at WWP and use its process and product of the study for developing biology learning module for grade X high school student. This research and development was conducted by such procedures as analyzing its problems and potentials, collecting data developing a product, validating, revising, small scale testing, revising and improving its final product. Findings showed butterfly species diversity was abandoned, and found axpromately 37 butterflies from 5 families. Average score of validation, teacher response, and student response were respectively 91.02 (very valid), 98.32% (very fit), and 81.44% (very fit). This study also indicated there was effect of the use of module against student learning achievement on cognitive, affective, and psychomotor dimension. Average score of cognitive, psychomotor, and affective classically were 76.75, 82.93%, and 93.82%. Based on assessment scores from validators, teachers, students and learning ahievement, the learning module was classified as valid module, and was properly used as a biology learning resource for High school grade 10th student.

Page 37 of 61 | Total Record : 610

 35   36   37   38   39 

Filter by Year

2012 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 2 (2023): August 2023 Vol 12 No 1 (2023): April 2023 Vol 12 No 3 (2023): Special Issue Vol 11 No 2 (2022): August 2022 Vol 11 No 1 (2022): April 2022 Vol 11 No 3 (2022): Special Issue Vol 10 No 3 (2021): December 2021 Vol 10 No 2 (2021): August 2021 Vol 10 No 1 (2021): April 2021 Vol 9 No 3 (2020): December 2020 Vol 9 No 2 (2020): August 2020 Vol 9 No 1 (2020): April 2020 Vol 8 No 3 (2019): December 2019 - Article In Press Vol 8 No 3 (2019): December 2019 Vol 8 No 2 (2019): August 2019 Vol 8 No 1 (2019): April 2019 Vol 8 No 1 (2019): Article In Press Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) Article In Press More Issue