Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Journal of English Language Teaching

jelt
Website

Published by Universitas Negeri Padang

ISSN : - EISSN : 23023198 DOI : -

Core Subject : Education,

Languange, Linguistic, Communication & Media

Journal of English Language Teaching is a journal published by English Language Teaching Study Program of FBS Universitas Negeri Padang. This journal is published three times a year (March, June, and September). The main purpose of this journal is to advance and foster English Language Teaching or education, research, and professionalism in Indonesia. The journal provides research and paper to increase awareness, consideration and analysis of issues in Teaching English as Foreign Language, and also promotes the interchange of ideas, and comparative studies in this field.

Arjuna Subject : -

Articles 10 Documents

Search results for , issue "Vol 1, No 2 (2013): Serie A" : 10 Documents clear

TEACHING WRITING A DESCRIPTIVE TEXT TO SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS BY USING THE CSW GAME Rizki Annisa; Muhd. Al-Hafizh
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

This article describes how to teach writing a descriptive text about someone by using the CSW (Catch, Speak and Write) game for Senior High School students of the tenth grade. The CSW (Catch, speak, and Write) game is one of games that invites students to play while learning. The CSW game or Catch, Speak and Write game, is a game that uses picture and chocolate as the media. By using the CSW game, students will play while learning by answering a few questions through a picture with chocolate as a media that will be thrown and caught by the student before the student answer the questions. By using the CSW game in teaching and learning process, the teacher’s role is very important to make the students more active and enthusiastic in learning so that the students’ difficulties in writing will be easier with a comfortable atmosphere. Abstrak Artikel ini menjelaskan bagaimana cara mengajarkan menulis descriptive text tentang seseorang dengan menggunakan the CSW (Catch, Speak and Write) game untuk siswa SMA kelas X. The CSW (Catch, speak, and Write) game adalah salah satu permainan yang mengajak siswa bermain sambil belajar. The CSW game atau Catch, Speak and Write game, adalah suatu permainan yang menggunakan chocolate dan gambar sebagai media pendukung. Di dalam the CSW Game siswa akan bermain sambil belajar dengan menjawab beberapa pertanyaan melalui sebuah gambar yang didukung dengan media chocolate yang akan dilempar dan ditangkap siswa sebelum siswa tersebut menjawab pertanyaan. Di dalam Penggunaan the CSW game guru sangat berperan penting untuk membuat siswa lebih aktif dan bersemangat dalam belajar sehingga kesulitan siswa dalam menulis terasa lebih mudah dengan suasana yang lebih nyaman.

USING SCRATCH TO CREATE MULTIMEDIA-BASED MATERIAL IN TEACHING ENGLISH Arini Kumala Sari; An Fauziah Syafei
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

The purpose of this article is to explain how to use Scratch program to develop material of a descriptive text to Junior High School students. Material have a crucial rule for learning process. There are two ways to develop material: traditional and related to technologies. The lack of technology used for developing material is caused by the lack of knowledge and updated of the teacher for the use of new technologies, and the extremely hard of designing process. In contrast, there are some advantages for developing material that engage with new technologies. Learners tend to interest with pictures, animation and video that united with technology. So, learners can be attracted with entertainment atmosphere and activities while studying. It means teachers have opportunities to provide materials to learners for use outside the classroom and to learners who are otherwise unable to attend classes. Technologies may make possible to reduce the overall costs of developing language learning materials. Multimedia is a way to develop material through technology that can be engaged by video, sound, graph, animation and text. This paper will be focused to explain how to use Scratch to create multimedia-based material in listening, reading, speaking and writing a descriptive text to Junior High School students. The use of Scratch for developing material can be increased the learner’s interest to follow the learning process. Abstrak Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk menjelaskan bagaimana cara menggunakan program Scratch dalam mengembangkan materi pembelajaran descriptive text kepada siswa SMP. Materi punya peranan penting dalam proses pembelajaran. Materi dapat dikembangkan secara tradisional dan berkenaan dengan teknologi baru. Kurangnya pengetahuan guru tentang penggunaan teknologi baru dan tidak ada nya pembaharuan guru tentang teknologi serta proses perancangan yang agak sedikit rumit menyebabkan kurangnya pengembangan materi pembelajaran yang berkenaan dengan teknologi ini. Padahal pengembangan materi dengan menggunakan teknologi punya banyak keuntungan. Salah satu nya dapat meningkatkan ketertarikan siswa melakukan aktivitas di dalam proses pembelajaran. Selain itu, guru juga punya kesempatan untuk mengembangan materi yang bisa digunakan di dalam kelas dan juga di luar kelas. Biaya yang digunakan untuk memperbanyak cetakan materi yang dibuat secara tradisional juga dapat dipangkas. Multimedia merupakan salah satu cara untuk mengembangkan teknologi dalam pembelajaran yang digabungkan dengan video, suara, grafik, animasi dan text. Salah satu software yang dapat menciptakan multimedia adalah Scratch. Makalah ini membahas tentang cara mengembangkan materi menggunakan Scratch dalam kemampuan mendengar, berbicara, membaca dan menulis sebuah teks deskriptive untuk siswa SMP. Penggunaan Scratch dalam mengembangkan materi diharapkan dapat meningkatkan ketertarikan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.

USING ONE WORD-TWO WORD-THREE WORD GAME IN TEACHING WRITING A DESCRIPTIVE TEXT Widya Putri Kartika; Saunir Saun
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

The purpose of this article is to explain about the implementation of the One Word-Two Word-Three Word Game in writing descriptive text at the Junior High School. In the One Word-Two Word-Three Word Game, the students are given some steps to make a descriptive text. It starts from showing the object through a picture until the students are able to make a descriptive text. This game is completed by the picture and clues that function as guides for the students in writing a descriptive text. The One Word-Two Word-Three Word Game is expected to be an alternative strategy that can help and encourage the students in writing a descriptive text because through this game they learn writing in an enjoyable atmosphere and an interesting way.Abstrak Penulisan artikel ini bertujuan untuk menjelaskan mengenai penerapan the One Word-Two Word-Three Word Game dalam menulis descriptive text pada satuan pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP). Di dalam the One Word-Two Word-Three Word Game, siswa diberikan langkah-langkah untuk dapat membuat sebuah descriptive text. Mulai dari memperlihatkan sebuah objek melalui gambar sampai akhirnya siswa dapat membuat sebuah descriptive text. Game ini dilengkapi dengan gambar dan clues yang berguna sebagai panduan bagi siswa dalam menulis descriptive text. Permainan the One Word-Two Word-Three Word ini diharapkan mampu menjadi satu strategi alternatif yang dapat membantu dan meningkatkan motivasi siswa dalam menulis descriptive text karena melalui permainan ini, mereka belajar menulis dalam situasi yang menyenangkan dan dengan cara yang menarik.

TEACHING ENGLISH INTEGRATIVELY BY USING LEARN ENGLISH KIDS BRITISH COUNCIL WEB FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS Hafizul Alimi; An Fauziah Syafei
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

The purposes of this article are to (1) explain how to use www.learnenglishkidsbritishcouncil.org/en in teaching English Integratively to Elementary School students (2) explain about the advantages of this website in teaching English Integratively for Elementary School students. In pre-teaching, teacher build students’ intersest by playing a song and invite students to sing the song together. In whilst teaching, teacher invites students to play matching game of the story that they want to watch. After that, teacher invites students to watch the short story and do the worksheet. Next, teacher invites students to discuss the cronology of the story by playing picture series in groups. In post-teaching, teacher invites students to play flash cards of the story to make students more understand the lesson. Students will be happy in learning English by using the features of this website because they learn through songs, short stories and games. AbstrakTujuan penulisan artikel ini adalah untuk (1) menjelaskan bagaimana cara menggunakan website www.learnenglishkidsbritishcouncil.org/en dalam mengajar bahasa inggris secara integratif kepada siswa SD (2) menjelaskan tentang manfaat website ini dalam pengajaran bahasa inggris secara integratif. Di awal pembelajaran (pre-teaching) guru membangun ketertarikan siswa dalam belajar dengan memutarkan sebuah lagu dan mengajak mereka bernyanyi bersama. Setelah itu, (whilst-teaching) guru mengajak siswa bermain matching game dari cerita pendek yang akan mereka tonton. Selanjutnya, guru mengajak siswa menonton cerita pendek dan mengerjakan worksheet tentang cerita tersebut. Setelah itu guru mengajak siswa mendiskusikan kronologi dari cerita dengan bermain picture series dalam kelompok. Di akhir pembelajaran, (post-teaching) guru mengajak siswa bermain flash cards dari cerita tersebut. Siswa akan senang belajar bahasa inggris melalui fitur fitur yang ada dalam website karena mereka belajar melalui lagu, cerita pendek, dan permainan.

R.A.F.T as a Strategy for Teaching Writing Functional Text to Junior High School Students Teza Peby Alisa; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

The purpose of this paper is to explain the implementation or the use of R.A.F.T (Role, Audience, Format, Topic) strategy to motivate students to write in junior high school. Through this paper, it is expected to give the advantage thing to the teachers in teaching students to write. In addition, by using R.A.F.T (Role, Audience, Format, Topic), it is hoped that this strategy can be an alternative way to increase the ability of students of junior high school in writing. This strategy can increase the students’ attention and motivation during classroom writing activities. Besides, the students become easily to share their ideas in order to write functional texts. Then, it can encourage the students’ motivation in writing and make their group work useful for them in learning English. After that, the teachers have the opportunity to teach of English, especially in writing, more delightful. Abstrak Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk menjelaskan mengenai penerapan strategi R.A.F.T (Role, Audience, Format, Topic) guna memotivasi siswa dalam menulis pada satuan pendidikan Sekolah Menengah Pertama(SMP). Melalui makalah ini diharapkan akan memberikan hal yang bermanfaat bagi para guru dalam mengajarkan siswa untuk menulis. Selanjutnya, dengan menggunakan strategi R.A.F.T (Role, Audience, Format, Topic) ini diharapkan mampu menjadi alternatif untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Strategi ini mampu meningkatkan perhatian dan motivasi siswa selama kegiatan menulis berlansung. Siswa juga mudah untuk berbagi ide saat menulis Functional Text. Selanjutnya, strategi ini mampu meningkatkan motivasi menulis siswa dan membuat kerja kelompok mereka bermanfaat dalam belajar bahasa Inggris. Kemudian guru juga berkesempatan untuk mengajarkan bahasa Inggris, terutama menulis, dengan lebih menyenangkan.

THE IMPLEMENTATION OF CMAPTOOLS PROGRAM IN TEACHING DESCRIPTIVE TEXT TO JUNIOR HIGH SCHOOL Adhe Syahputra; Havid Ardi
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

The purposes of this article are to (1) explain how to use CmapTools program in teaching descriptive text to Junior High School students (2) explain about the teaching descriptive text procedure by using CmapTools program. In the beginning of the lesson (BKOF) teacher trigger students’ knowledge about a topic that will be discussed by using a picture. Then, (JCOT) students are asked to read a text related to the previous picture, and teacher design a mapping based on the text using CmapTools. After that, (JCOT) students are asked to fill in a blank mapping in a group. in the last of the lesson, (ICOT) students are asked to write a descriptive text based on the blank mapping, which has been discussed before, individually. It will be easy for students to understand about text that is discussed through key concepts which are displayed in mapping ways through CmapTools program. Abstrak Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk (1) menjelaskan bagaimana cara menggunakan program CmapTools dalam mengajar descriptive text kepada siswa SMP (2) menjelaskan tentang prosedur pengajaran descriptive text untuk kemampuan integratif dengan menggunakan program CmapTools. Di awal pembelajaran (BKOF) guru membangun pengetahuan siswa dengan menjelaskan topik yang akan dibahas dengan menggunakan gambar. Setelah itu, pada (MOT) siswa diminta untuk membaca teks yang berhubungan dengan gambar sebelumnya dan guru mendesain sebuah mapping berdasarkan teks tersebut menggunakan CmapTools. Selanjutnya, (JCOT) siswa diminta untuk mengisi sebuah blank mapping secara berkelompok. Di akhir pembelajaran, (ICOT) siswa di minta untuk menulis descriptive text sesuai dengan blank mapping yang sudah didiskusikan sebelumnya secara individu. Siswa akan mudah mengerti tentang teks yang dibahas melalui konsep kunci yang ditampilkan dengan cara mapping dari program CmapTools.Key words: Descriptive Text, Mapping, CmapTools, Teaching Integrative Skills

USING WORD BY WORD GAMES IN TEACHING GRAMMAR FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Riri Onesty; Fitrawati Fitrawati
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

Nowadays english has been taught for all kind of education since elementary until university. However, almost of students think that English as difficult subject, as a result they feel boring when learning English especially learning grammar. Furthermore, the teacher must find the appropriate technique to motivate the students. One of the appropriate techniques that can be use is word by word games. Word by word games is a game that can be done by the teacher and the students in learning English. In this game the teacher make students in groups and every group will give a key word to develop until correctly grammatical sentences. This game can motivate students in learning English so that they not feel boring. Abstrak Pada saat ini pelajaran bahasa Inggris telah diajarkan pada semua jenjang pendidikan seperti sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas hingga universitas. Namun,hampir seluruh siswa beranggapan bahwa pelajaran bahasa Inggris merupakan mata pelajaran yang dianggap sulit sehingga mereka cendrung merasa bosan ketika berhadapan dengan mata pelajaran ini, terutama sekali pada saat belajar grammar.Untuk itu, guru harus dapat menggunakan cara yang tepat agar siswa dapat termotivasi untuk belajar bahasa Inggris.Salah satu cara yang cocok untuk memotivasi siswa sekolah menengah pertama untuk belajar grammar adalah dengan menggunakan sebuah permainan yang dikenal dengan “word by word game”. Word by word game adalah sebuah permainan yang dilakukan oleh guru dan siswa agar siswa menyukai pelajaran bahasa Inggris. Pada permainan ini guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan memberikan sebuah kata kunci kepada setiap kelompok untuk dikembangkan kedalam sebuah kalimat dengan struktur atau pola yang benar. Permainan ini dapat memotivasi siswa dalam belajar bahasa inggris sehingga mereka tidak mudah bosan dalam belajar bahasa Inggris.

THE R.E.A.P STRATEGY FOR TEACHING READING A NARRATIVE TEXT TO JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Jesi Putri Marantika; Fitrawati Fitrawati
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

The purpose of this article is to explain the implementation or the use of the R.E.A.P (Read, Encode, Annotate, Ponder) strategy to motivate students to read in junior high school. Through this paper, it is expected to give the advantage thing to the teachers in teaching students to read. In addition, by using the REAP (Read, Encode, Annotate, Ponder) Reading strategy, it is hoped that it can be a various way to increase the ability of students of junior high school in reading. This strategy can increase the students’ attention and motivation during classroom reading activities. Besides, the students become easily to share their ideas in order to read a narrative text. Then, it can encourage the students’ motivation in writing and make their group work useful for them in learning English. After that, the teachers have the opportunity to teach of English, especially in reading more delightful. AbstrakTujuan penulisan artikel ini adalah untuk menjelaskan mengenai penerapan strategi R.E.A.P (Read, Encode, Annotate, Ponder) guna memotivasi siswa dalam membaca pada satuan pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP). Melalui makalah ini diharapkan akan memberikan hal yang bermanfaat bagi para guru dalam mengajarkan siswa untuk membaca. Selanjutnya, dengan menggunakan strategi REAP (Read, Encode,Annotate, Ponder) ini diharapkan mampu menjadi alternatif untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Strategi ini mampu meningkatkan perhatian dan motivasi siswa selama kegiatan menulis berlansung. Siswa juga mudah untuk berbagi ide saat membaca narrative text. Selanjutnya, strategi ini mampu meningkatkan motivasi membaca siswa dan membuat kerja kelompok mereka bermanfaat dalam belajar bahasa Inggris. Kemudian guru juga berkesempatan untuk mengajarkan bahasa Inggris, terutama membaca, dengan lebih menyenangkan.

TEACHING WRITING A DESCRIPTIVE TEXT BY USING ENVIRONMENTAL OBSERVATION STRATEGY Reszy Yuli Harmenita; Yuli Tiarina
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

The purpose of this article is to explain how the English teacher applies the Environmental Observation Strategy in teaching writing a descriptive text to Junior High School. The ability of Junior High School students in writing a descriptive text is weakness due to the use of strategy by the teacher is not interesting. Descriptive text is a genre of the text that illustrates and gives characteristics of a thing, an event and people including the behavior and identity of someone. One of teaching strategy, which helps students in writing descriptive text, is Environmental Observation Strategy. Environmental Observation Strategy is started by divided students in groups that is consisted by five students. Then they will observe the topic given from the teacher before, which is a group have to make idea while the observation happened. The time given is 10-15 minutes. After that, all of the idea of each group complete, so the groups combine the idea into a descriptive text. The implementing of Environmental Observation Strategy is hoped that it can be an alternative way to increase the ability of the students of Junior High School in writing. AbstrakTujuan penulisan artikel ini adalah untuk menjelaskan bagaimana cara menggunakan Environmental Observation Strategy. Kemampuan siswa SMP dalam memahami deskriptif teks masih sangat kurang disebabkan karena penggunaan media yang tidak menarik oleh guru dalam pengajaran. Deskriptif teks adalah suatu jenis teks yang berisikan gambaran atau ciri-ciri dari suatu benda, kejadian dan orang termasuk juga sifat dan tingkah laku seseorang. Salah satu media pengajaran yang dapat membantu siswa dalam memahami deskriptif teks adalah Environmental Observation Strategy Pengajaran menulis dengan menggunakan strategi Environmental Observation Strategy terlebih dahulu dimulai dengan membagi siswa dalam kelompok yang beranggotakan lima orang. Kemudian mereka akan mengobservasi topik yang telah diberikan guru sebelumnya dimana masing- masing anggota dalam kelompok harus membuat ide atau gagasan yang mereka dapat selama melakukan observasi tersebut. Waktu yang diberikan guru berkisar 10-15 menit. Setelah semua ide dari masing – masing anggota kelompok didapat, maka kelompok tersebut akan menuangkan ide tersebut dalam bentuk deskriptif teks. Penerapan Environmental Observation Strategy diharapkan bisa meningkatkan kemampuan dan motivasi belajar siswa, terutama dalam bidang menulis.

RESEARCH BASED WRITING AS A TECHNIQUE IN WRITING A REPORT TEXT TO SENIOR HIGH SCHOOL Ivony Septia Ningsih; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

iiThis paper is written to describe Research Based Writing as a technique to improve students’ ability in writing a report text. It is required the students to be an active learner by gathering and developing information as ideas to write a report text. There are some steps in using Research Based Writing; first, the teacher starts to build students’ background knowledge about report text in pre teaching. Second, the teacher introduces the method that is going to be used and explains how to apply this method to help the students in writing a report text then asks the students to sit in group, give a research sheet to each group as a guideline to find and develop information about an object that is going to be reported. In this whilst teaching activity, the students also discuss with their own group to collect and arrange the ideas based on research sheet to write a report text. The last, in post teaching activity, the teacher summarize the material that has been learned. Abstrak Makalah ini bertujuan untuk menjelaskan penggunaan Research Based Writing sebagai teknik untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks report dengan cara siswa dituntut untuk berperan secara aktif mengumpulkan dan mengembangkan informasi dari berbagai sumber sebagai ide untuk menulis teks report. Langkah - langkah dalam menggunakan Research Based writing ini adalah dimulai dengan membangun latar belakang pengetahuan siswa terhadap teks report(Pre teaching). Guru memperkenalkan teknik yang akan digunakan serta menjelaskan bagaimana menggunakan teknik tersebut untuk membuat sebuah teks report. menyuruh siswa duduk berkelompok, memberikan research sheets kepada siswa sebagai panduan untuk mencari dan mengembangkan informasi terhadap objek yang akan dilaporkan. siswa berdiskusi dengan kelompok untuk mengumpulkan dan menyusun ide berdasarkan research sheet untuk membuat teks report(Whilst Teaching).Pada Post Teaching, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Page 1 of 1 | Total Record : 10

Filter by Year

2013 2013

Filter By Issues

All Issue Vol 14, No 3 (2025) Vol 14, No 1 (2025) Vol 13, No 3 (2024) Vol 13, No 2 (2024) Vol 13, No 1 (2024) Vol 12, No 4 (2023) Vol 12, No 3 (2023) Vol 12, No 2 (2023) Vol 12, No 1 (2023) Vol 11, No 4 (2022) Vol 11, No 3 (2022) Vol 11, No 2 (2022) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 4 (2021) Vol 10, No 3 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 4 (2020) Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 4 (2019) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 4 (2018) Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 1 (2017): Serie C Vol 6, No 1 (2017): Serie A Vol 6, No 1 (2017): Serie E Vol 6, No 1 (2017): Serie D Vol 6, No 1 (2017): Serie B Vol 5, No 1 (2016): Serie C Vol 5, No 1 (2016): Serie F Vol 5, No 1 (2016): Serie D Vol 5, No 1 (2016): Serie B Vol 5, No 1 (2016): Serie A Vol 5, No 1 (2016): Serie E Vol 4, No 2 (2016): Serie A Vol 4, No 1 (2015): Serie A Vol 3, No 1 (2014): Serie B Vol 3, No 1 (2014): Serie A Vol 3, No 1 (2014): Serie C Vol 3, No 1 (2014): Serie D Vol 2, No 3 (2014): Serie A Vol 2, No 2 (2014): Serie C Vol 2, No 2 (2014): Serie B Vol 2, No 2 (2014): Serie A Vol 2, No 1 (2013): Serie D Vol 2, No 1 (2013): Serie A Vol 2, No 1 (2013): Serie E Vol 2, No 1 (2013): Serie C Vol 2, No 1 (2013): Serie B Vol 2, No 1 (2013): Serie F Vol 1, No 3 (2013): Serie A Vol 1, No 2 (2013): Serie H Vol 1, No 2 (2013): Serie G Vol 1, No 2 (2013): Serie B Vol 1, No 2 (2013): Serie I Vol 1, No 2 (2013): Serie D Vol 1, No 2 (2013): Serie C Vol 1, No 2 (2013): Serie E Vol 1, No 2 (2013): Serie A Vol 1, No 2 (2013): Serie F Vol 1, No 1 (2012): Serie A Vol 1, No 1 (2012): Serie B Vol 1, No 1 (2012): Serie D Vol 1, No 1 (2012): Serie C More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
jelt.fbs.unp@gmail.com

Editorial Address
English Department of Faculty of Languages and Arts of Universitas Negeri Padang. Jalan Prof. Dr. Hamka Air Tawar, Padang Sumatera Barat, Indonesia, 25131

Location
Kota padang,

Sumatera barat

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official jelt.fbs.unp@gmail.com

Editorial Address English Department of Faculty of Languages and Arts of Universitas Negeri Padang. Jalan Prof. Dr. Hamka Air Tawar, Padang Sumatera Barat, Indonesia, 25131

Location Kota padang, Sumatera barat INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
jelt.fbs.unp@gmail.com

Editorial Address
English Department of Faculty of Languages and Arts of Universitas Negeri Padang. Jalan Prof. Dr. Hamka Air Tawar, Padang Sumatera Barat, Indonesia, 25131

Location
Kota padang,

Sumatera barat

INDONESIA