Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab
Konferensi Nasional Bahasa Arab tahunan JURUSAN SASTRA ARAB FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG Tema : Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia Sub Tema : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab MetodePembelajaran Bahasa Arab Media Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Problematika Pengajar Bahasa Arab Problematika Pebelajar Bahasa Arab Model Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan Pembelajaran Bahasa Arab Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Kajian Sastra Arab Kajian Al-Qur’an.
Articles
79 Documents
Search results for
, issue
"No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V"
:
79 Documents
clear
<![CDATA[المخيم العربي كالنموذج التعليمي المكثف لتطوير مهارات اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Luthfi Muhyiddin dkk]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ملخص:اعترفت الأمم المتحدة أن اللغة العربية هي اللغة العالمية و أنها تتطور في إندونيسيا، حيث معظم السكان من المسلمين. لم يتم رغبة طلاب المسلمين عن اللغة العربية بالكامل في إندونيسيا، ويتضح ذلك من قلة اهتمام الطلاب وخاصة طلاب المدارس الثانوية لتعلم اللغة العربية، لذلك يصعبون لفهم دينهم. نظرا إلى أهمية اللغة العربية، التى تحتاج على النموذج التعليمي يدعم زيادة الاهتمام بتعلم اللغة العربية لدي الطلاب، لأن المناهج الموجدة لا يزال لم يشمل على التعلم المكثف والممتع. يهدف هذا البحث لبيان النموذج التعليمي المشوقي، وهو المخيم العربي. يعتبر هذا النشاط عن التعلم المــــليء بالأنشطة المكثفة ويحتوي على الأنشطة التعليمية الأكاديمية واللا أكاديمية تأييد المشاركين بإستعاب مهارة الكلام والاستماع والقراءة والكتابة ثم لأجل تنمية الاهتمام والحب نحو تعلم اللغة العربية. ومن النتائج لهذا النموذج التعلمي فى ازدهار المشاركين بمهاراتهم في اللغة العربية اظهارهم فى العروض الفنية باستخدام اللغة العربية كجزء من تقييم التعلم.الكلمات الرئيسية : اللغة العربية، المخيم العربي، النموذج التعليمي، التطوير، الكفاءة]]>
<![CDATA[JINAS DAN SAJA’ DALAM AL-QURAN JUZ 27 DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN BALAGHAH ]]>
<![CDATA[Imaji Insani Panuntun Generasi]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ Abstrak: Penelitian ini, bertujuan untuk mendeskripsikan (1) bentuk jenis jinas, (2) bentuk jenis saja’, (3) penerapan jinas dan saja’ dalam pembelajaran balaghah. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan dalam penulisan karya ilmiah yang memudahkan mahasiswa dalam pembelajaran jinas dan saja’. pembelajaran jinas dan saja’. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian ini memanfaatkan sumber kepustakaan untuk memperoleh data penelitiannya, kemudian dilakukan menggunakan analisis isi. Berdasarkan analisis data penelitian, dalam Al-Quran juz 27 terdapat sepuluh jenis jinas dengan rincian dua jinas naqis, tiga jinas mudhari’, dan lima jinas lahiq. Ditemukan juga 75 jenis saja’ dengan rincian 50 saja’ mutharraf, tiga saja’ murashsha’, dan 22 saja’ mutawazi, dan produk berupa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk matakuliah balaghah.Kata Kunci: jinas, saja’, Al-Quran, dan balaghah]]>
<![CDATA[استكشا٠استخدام إستراتيجيات التعلم لمهارة الكلام لدى طلبة اللغة العربية بالجامعة ]]>
<![CDATA[Hasan, Muhammad]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ملخص:مهارة الكلام هي مهارة معقدة ÙÙŠ تعلم اللغة الأجنبية. Ø¥Øدى الطريقة من Ø£Ùضل الطرق لاستيعابها هي استخدام إستراتيجيات التعلم Ùعالية. لذلك، هدÙت هذه الدراسة تØديد أنواع إستراتيجيات التعلم لمهارة الكلام والÙرق ذي دلالة Ø¥Øصائية Øسب الجنس لدى طلبة اللغة العربية بخمس جامعات ÙÙŠ جاوى الشرقية بإندونيسيا. لجمع البيانات, استخدم تصميم البØØ« الكمي بتوزيع الاستبانة من مقياس أكسÙورد (Oxford, 1990) لاستراتيجيات تعلم اللغة الأجنبية. وزعت هذه الاستبانة التي تتكون على 34 Ùقرة إلى 320 طلبة كالمشاركين ÙÙŠ البØØ«. عرضت نتائج الدراسة أن  المشاركين استخدموا الإستراتيجيات المعرÙية والإستراتيجيات الاجتماعية أقل استخداما بينما Ùضلوا المزايا من الإستراتيجيات Ùوق المعرÙية والإستراتيجيات التعويضية أكثر استخداما. اعتمادا إلى الجنس، أشارت النتيجة إلى أن الطالبات بقسم تعليم اللغة العربية بالجامعة استخدمن إستراتيجيات التعلم لمهارة الكلام أكثر من الطلاب.الكلمات المÙتاØية: إستراتيجيات التعلم، مهارة الكلام، طلبة اللغة العربية بالجامعة ]]>
<![CDATA[إعداد المواد التعليمية لمادة مهارة الاستماع ]]>
<![CDATA[Abdul Hafidz Zaid dkk]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[الملخّص: في كل المؤسسات المهتمة بتعليم اللغة الأجنبية طلبتها على ممارسة المهارات الأربع (استماع وكلام وقراءة وكتابة) باللغة المتعلمة، وقد اتفق اللغويون أن مهارة الاستماع تعتبر أهم مهارة في تعليم اللغة الأجنبية، لأن الاستماع نشاط أساسي بين البشر، والوسيلة لاكتساب المهارات اللغوية الأخرى، ويكتسب به الإنسان المفردات ويتعلم أنماط الجمل ويتلقى الأفكار. وفي إكساب مهارة الاستماع للطلبة يحتاج إلى المواد المدروسة المصممة المتخصصة لأنها في أفضل صورة للتعليم والتعلم مع توفر المنطق، والاقتصاد في الفكر، والفائدة، والواقعية والقابلية للفهم. وتساعد المعلم والمتعلم للوصول إلى الأهداف المنشودة.الكلمات المفتاحية: المواد التعليمية، مادة مهارة الاستماع]]>
<![CDATA[دراسة وصفية تحليلية نحوية عن حرف "بل" ومعانيه في القرآن الكريم ]]>
<![CDATA[Halomoan Nasution Uril Bahruddin]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ المستخلص: القرآن معجزة كبرى لرسول الله صلى الله عليه وسلم و هدى للناس. والقرآن ومعناه من عند الله عز وجل وله أساليب تحتمل معجزة وتراكيب رائعة أكبر من أساليب اللغة العربية في الزمن الحاضر. ولفهم القرآن، يحتاج المسلم إلى استيعاب علوم اللغة العربية وخاصة علم النحو ومن ماداته حرف "بل". ويهدف هذا البحث إلى معرفة أنواع حرف "بل" فى القرآن الكريم ومعانيه. وأما موضوع هذا البحث فهو الأيات الضامنة حرف "بل" الموجودة في القرآن الكريم وعددها121حرف "بل". وأما مصدر البيانات فى هذا البحث فهو المصدر التمهيدي والثانوي اللذان يتعلقان بموضوع البحث. وطريقة تحليل البيانات المستخدمة هي الطريقة التحليلية النحوية وتحليل مضمون الكتب. وبعد ما قام الباحث بالبحث عن الأيات الضامنة حرف "بل" في القرآن الكريم فاستخلص أن عدد الأيات الضامنة حرف "بل" في القرآن الكريم هو121حرفا.الكلمات الأساسية: النحوية، حرف "بل".]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI METODE AL-YUSRI GUNA MENINGKATKAN KEMAMPUAN NAHWU UNTUK TINGKAT PEMULA ]]>
<![CDATA[Mandrasi Amira Sa’idah dkk]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak: Dewasa ini bahasa asing memiliki tingkat urgensi yang cukup tinggi. Sebagai alat komunikasi, bahasa dapat memudahkan manusia bersosialisasi dengan sesamanya. Diantara bahasa yang memiliki keurgensian tinggi adalah bahasa Arab. Sebagai bahasa umat muslim sedunia, bahasa Arab memiliki peminat yang cukup banyak, namun tak sedikit juga yang tidak berminat untuk menyelaminya. Hal ini dikarenakan bahasa Arab kurang dikenal atau kurang akrab dalam kehidupan sehari-hari dan terlihat sulit untuk dipelajari. Karena dalam mempelajari bahasa Arab dibutuhkan beberapa ilmu dasar seperti ilmu nahwu sebagai ilmu dasar penyusunan kalimat bahasa Arab. Solusi atas permasalahan ini adalah dengan menggunakan metode yang sesuai untuk diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Arab. Salah satu metode yang dapat digunakan adalah metode Al-Yusri. Metode ini dapat menjadi suatu inovasi yang dapat meningkatkan minat para pemula dalam mempelajari bahasa Arab. Sesuai dengan namanya, Al-Yusri berarti mudah. Maka tujuan metode ini untuk memudahkan proses pembelajaran bahasa Arab serta mempercepat para pemula untuk memahami dan mempelajarinya. Penelitian ini menggunakan metode riset lapangan (field reasearch) dengan teknik deskriptif kualitatif. Maka riset ini diharapkan terwujudnya pembelajaran yang efektif dan menyenangkan sehingga dapat memacu berkembangnya para pemula dalam belajar materi nahwu dan penerapannya dalam memahami teks. Kata kunci: Metode Al-Yusri, Pembelajaran Bahasa Arab, Nahwu, Tingkat Pemula]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BUKU “AKU PINTAR MENULIS HURUF ARAB” ]]>
<![CDATA[Tatik Mahila]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak: Pengetahuan siswa tentang teknik menulis huruf Arab yang benar masih lemah serta buku ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran menulis huruf Arab belum ada. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku “Aku Pintar Menulis Huruf Arab” dan mendeskripisikan tingkat kelayakan buku tersebut.. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan dari model Borg and Gall yang dimodifikasi berdasarkan kebutuhan peneliti. Hasil analisis data menunjukkan bahwa buku “Aku Pintar Menulis Huruf Arab” mendapat kriteria cukup layak.Kata Kunci: buku, menulis, huruf Arab.]]>
<![CDATA[ANALISIS KATA SERAPAN BAHASA ASING DALAM AL QURAN PERSPEKTIF IMAM SUYUTHI ]]>
<![CDATA[Hammam Hammam]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak: Perbincangan tentang Muarrob (kata serapan bahasa asing ke dalam bahasa arab) dalam al Quran menjadi sangat penting karena erat kaitannya dengan pengetahuan bahasa arab dan pengetahuan agama dan syariat itu sendiri. Sejak dulu pembahasan ini sudah bergulir dan masing-masing ulama tafsir mengemukakan sudut pandangnya tentang kata serapan dalam al Quran apakah ada atau tidak. Salah satunya Imam Suyuthi, seorang Imam ensiklopedi, beliau tidak pernah meninggalkan satu fan (bidang) kecuali ikut andil dalam mengembangkan serta mengungkapkan sudut pandangnya. Lebih dari satu kitab beliau mengupas tentang kata serapan dalam al Quran, misalkan kitab al Muhadzdzab fi ma waqoa fil Quran minal Muarrob, kemudian kitab “al Mutawakkili fima waroda fil Quran billughoh al habsyiyah wal farisiyah wal hindiyah wannabthiyyah wal Qibthiyyah wassuryaniyah, wal ibraniiyah warrumiyah walbarbariyah” ditambah dengan ulasan kitab yang paling populer dalam studi Quran yaitu al Itqan fi ulumil Quran. Oleh karena itu. Penulis akan melalukan analisa kata serapan dalam al Quran serta perdebatannya dari sudut pandang ahlis tafsir serta sikap Imam Suyuthi dalam menyikapi perdebatan tersebut melalui kajian kajian kualitattif dari karangan-karangan beliau serta menjelaskan pendekatan metode yang digunakan dalam menentukan kata serapan dalam al Quran.Kata Kunci: kata serapan, al Quran, Imam Suyuthi.]]>
<![CDATA[PENYUSUNAN MODUL UNTUK PEMBELAJARAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA SDI LITTLE CAMEL MOJOKERTO ]]>
<![CDATA[Ummul Faida]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak: Modul adalah salah satu bahan ajar yang memberikan peluang bagi peserta didik belajar secara mandiri, khususnya dalam pembelajaran berbicara bahasa Arab. Maka guru sebagai pengajar dan pembimbing dalam kegiatan pembelajaran hendaknya menyiapakn modul tersebut dengan sebaik mungkin sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan bisa tercapai yaitu untuk meningkatkan kemahiran berbicara bahasa Arab peserta didik. Ada beberapa asas yang harus diperhatikan dalam menyusun buku ajar (modul) untuk pembelajaran berbicara bahasa Arab bagi peserta didik non-Arab, yaitu: (1) Asas budaya dan sosial, (2) Asas psikologi, dan (3) Asas bahasa dan pendidikan. Modul ini disusun melalui beberapa tahapan sebagaimana penulis mengacu konsep yang dikembangkan oleh ADDIE, yaitu: (1) Analysis (menganalisis kebutuhan peserta didik), (2) Design (mendisain, merumuskan kompetensi dan strategi), (3) Development (mengembangkan materi ajar), (4) implementation (melaksanakan, tatap muka, dan asesmen), (5) evaluation (menilai program pembelajaran dan perbaikan). Kata kunci: penyusunan modul, meningkatkan kemahiran berbicara bahasa Arab]]>
<![CDATA[PROBLEMATIKA TUTOR BAHASA ARAB LPBA NURUL ISLAM KARANGCEMPAKA BLUTO SUMENEP ]]>
<![CDATA[Luthfatul Qibtiyah]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika yang dihadapi tutor bahasa Arab di LPBA Nurul Islam Karangcempaka Bluto Sumenep. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif-kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan triangulasi. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dalam tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada tiga problem yang dihadapi oleh tutor bahasa Arab. Pertama, problem yang muncul dari peserta didik; a) rendahnya minat dan motivasi belajar dan b) kemampuan dasar dan pengalaman belajar. Kedua, problem yang muncul dari tutor; kompetensi tutor yang tidak seragam. Ketiga, problem yang muncul dari lingkungan; a) lingkungan sosial dan b) lingkungan non sosial. Semua problem tersebut saling berkaitan dan membutuhkan penyelesaian yang komprehensif.Kata kunci: Problematika, Tutor Bahasa Arab, LPBA]]>
