cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
jpps@unesa.ac.id
Editorial Address
Jl Lidah Wetan, Gedung CPD, Surabaya 60213, Indonesia
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains)
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : 20891776     EISSN : 25491597     DOI : http://dx.doi.org/10.26740/jpps.v9n1
Core Subject : Science, Education,
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Earth & Planetary Sciences Education Physics
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) is one of the research journals in the education field which includes science, physics, chemistry, and biology education. JPPS also contains articles that discuss the latest issues about education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 11 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol. 1 No. 2 (2012)" : 11 Documents clear
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA SMA MODEL GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MATERI LISTRIK DINAMIS Rouf Al Amin; Budi Jatmiko; Tjipto Prastowo
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p56-61

Abstract

Lack of understanding of the concepts students are not due only to the lack of ability of students to absorb the material submitted by teachers, but also influenced by the ability of teachers to manage teaching and learning activities. Teachers have an important role in the sustainability of good teaching, one of them to set up an exciting learning device so enthusiastic student learning. This study aims to develop learning tools guided inquiry-based high school physics to enhance students' understanding of concepts on the subject of Dynamic Electricity. Development of the 4D model and tested in class X in SMAN 1 Babat odd semester academic year 2012/2013. This research is the development of research trial design using the One Group Pre-test and Post-test Design. Data collection methods used were questionnaires and observation, while the data analysis techniques using quantitative descriptive analysis and qualitative descriptive analysis. The result showed that some of the findings: RPP performing well and a high degree of reliability; activity is the dominant student observation / experiment; students 'understanding of the concept after learning improving students' responses to learning a positive model of guided inquiry. Based on the results of this study concluded that the quality of learning that have developed viable use in teaching to enhance students' understanding of physics concepts. Kurangnya pemahaman konsep siswa tidak disebabkan hanya pada kurangnya kemampuan siswa menyerap materi yang disampaikan guru, tetapi juga dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam mengelola kegiatan belajar mengajar. Guru mempunyai peran penting pada keberlangsungan pembelajaran yang baik, salah satunya untuk menyiapkan perangkat pembelajaran yang menarik sehingga siswa antusias mengikuti pelajaran. Penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran fisika SMA berbasis guided inquiry untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pokok bahasan Listrik Dinamis. Pengembangan perangkat  menggunakan model 4D dan diujicobakan pada siswa kelas X di SMAN 1 Babat pada semester ganjil tahun ajaran 2012/2013. Dari hasil penelitian diperoleh beberapa temuan yaitu: RPP terlaksana dengan baik dan derajat reliabilitas tinggi; aktivitas siswa yang dominan adalah pengamatan/percobaan; pemahaman konsep siswa setelah pembelajaran meningkat; respons siswa terhadap pembelajaran model guided inquiry positif.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan mempunyai kualitas layak digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa.
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PEMBELAJARAN METODE PENEMUAN TERBIMBING DALAM UPAYA REMEDIASI MISKONSEPSI MATERI LISTRIK DINAMIS M. Anas Thohir; Wasis Wasis; Sugimin WW
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p62-67

Abstract

This research is focused to remediate studentss misconceptions to dynamic electrical materials. Remediation activities are performed by improving critical thinking skills through guided discovery learning method. This research through two stages, namely the stage of development of learning instrument that using the design of 4-D models Thiagarajan (1974) continued with the implementation of the 35 students on Physics Education 2011 class A at State University of Surabaya by one group pretest-posttest design. The results of data analysis showed that the devices in good category, assement of the implementation of guided discovery learning method derived from observer with good category. Implementation of guided discovery methods of learning dynamicelectric materials can improve critical thinking skills of the students. Profiles initial misconceptions are found in each of the concepts before learning and decreased after remediation. The result is closely linked to increased student thinking skills. Based on data analysis, it can be concluded that learning instrument was developed to enhance the learning of critical thinking skills in an effort to remediate students misconceptions dynamical electric material, but the result of correlation analysis between improving critical skill with remediation of misconceptions is not significant. Penelitian ini bertujuan untuk meremediasi miskonsepsi mahasiswa materi listrik dinamis. Kegiatan remediasi dilakukan dengan meningkatkan keterampilan berpikir kritis melalui pembelajaran metode penemuan terbimbing. Penelitian ini melalui dua tahap, yaitu tahap pengembangan perangkat mengikuti rancangan 4-D model Thiagarajan (1974) dilanjutkan dengan implementasi perangkat pada 35 mahasiswa Pendidikan Fisika 2011 kelas A di Universitas Negeri Surabaya dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Analisis yang digunakan adalah analisis deskriptis dan kuantitatif.  Data hasil penelitian menunjukkan penilaian perangkat dalam kategori baik, keterlaksanaan pembelajaran metode penemuan terbimbing diperoleh dari penilaian pengamat mendapatkan nilai rata-rata keterlaksanaan 3,6 dengan katagori sangat baik. Implementasi pembelajaran metode penemuan terbimbing materi listrik dinamis dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Profil miskonsepsi awal ditemukan pada setiap konsep sebelum pembelajaran dan menurun setelah remediasi. Penemuan tersebut tidak terlepas dari meningkatnya keterampilan berpikir mahasiswa. Berdasakan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dalam upaya remediasi miskonsepsi mahasiswa materi listrik dinamis, namun hasil analisis pengaruh peningkatan keterampilan berpikir kritis terhadap remediasi miskonsepsi tidak signifikan.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN METODE PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY LEARNING)UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP PADA SISWA SMP Rahmawati Rahmawati; Wahono Widodo; Prabowo Prabowo
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p68-73

Abstract

This research focuses to produce learning material of science lesson for Junior High School at the eighth grade in the topic of mirror using guided discovery learning method. This research consists of three steps with design one group pretest-posttest. Analyze data by using descriptive analyze N-Gain, T-Test, and ANOVAs one way. The results of this research are learning material of lesson what have been developed, generally, in the good category. Implementation of lesson plan is good. More student activities are making hypothesis, writing identification of variables and doing experiment to each group are 9.9%, 9.8%, and 9.8%. The result of research showed that average N-Gains for each indicator of critical thinking skill are middle category. That is cleared of inferential analyzes t-Test what showed that there is significant differences between pretest and posttests on the result of critical thinking skill tests and  tests of lesson, include of analyze by ANOVAs one way.. The other results are that based on analyzes of maximum criteria completeness (KKM), guided discovery learning method gives influence of result student cognitive test for three groups which is complete. The response of students to instruction with guided discovery learning method is good. Based on the result of research, conclusion of this research is the instruction of physics or science by using guided discovery learning can develop critical thinking skill and complete results of student cognitive lesson. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran IPA fisika siswa SMP kelas VIII pada sub materi cermin dengan metode (guided discovery). Penelitian ini terdiri dari 3 tahap dengan rancangan menggunakan one group pretest-posttest design. Analisis data dengan menggunakan analisis deskriptif N-Gain, T-Test, dan Anava Satu Jalur. Temuan dari hasil penelitian ini yaitu perangkat pembelajaran yang dikembangkan secara umum berkategori baik. Keterlaksanaan RPP berkategori baik. Aktivitas siswa yang dominan adalah membuat hipotesis, menuliskan identifikasi variabel-variabel percobaan  dan melakukan percobaan untuk setiap kelompok berturut-turut adalah 9.9 %, 9.8%, dan 9.8%. Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa Ngain rata-rata keterampilan berpikir kritis berada pada kategori sedang. Temuan lain bahwa berdasarkan tinjauan KKM, metode pembelajaran penemuan terbimbing juga memberikan pengaruh pada penguasaan konsep siswa untuk ketiga kelompok berada pada kategori tuntas. Respon siswa terhadap pembelajaran dengan metode guided discovery dinilai baik. Berdasarkan hasil tersebut, disimpulkan bahwa pembelajaran IPA fisika dengan metode guided discovery dapat melatih keterampilan berpikir kritis siswa SMP serta mampu menuntaskan penguasaan konsep kognitif siswa.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA MODEL PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI POKOK SUHU DAN KALOR Sri Martini; ZA Imam Supardi; Rudiana Agustini
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p74-79

Abstract

The research consist of two steps. The first step discusses about the development of physics teaching and learning materials of guided discovery model, in order to practice science process skills by adapting 4-D model. The second focuses on the implementation of the physics learning set developed by using one group pretest-posttest research design.It is done to 32 students on X C of SMAN 1 Pamekasan 2012/2013 which concern on the main topic Temperature and Heat, by four observers and without replication. The developed materials set is lesson plan (RPP), worksheets (LKS), students book, and form of assesment validated by three experts (validator). Those are categorized œgood and visiable to be used in the teaching-learning process. The result of this research is analized descriptively, namely: (1)the lesson plan (RPP)implementation is categorized œgood with implemented persentage 92,25%, (2)the most dominant of students learning activity is doing discovery activity to practice the students science process skills that is 32,91%, (3)the improvement of students science process skills through the result of 8 aspects observationclassically, (4)the result of students learning on THB product, science process skills, and psycomotoric individually have improvement and its classically categorized œcomplete, (5) students response positively and anthusiastically toward guided learning discovery in order to practice science process skills, and (6) the obstacles found on this field, students are not familiar with guided learning discovery model and doing scientific research to practice science process skill, so that the use of time often is not suitable with the lesson plan (RPP) due to the new discoveries that must be explanned to the students. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua tahap. Tahap pertama mengembangkan perangkat pembelajaran fisika model penemuan terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains dengan mengadaptasi model 4-D. Tahap kedua adalah implementasi perangkat pembelajaran fisika yang dikembangkan dengan menggunakan desain penelitian one group pretest-posttest design. Peneltian ini dilakukan di SMAN 1 Pamekasan dengam sampel 32 orang siswa kelas X C tahun pelajaran 2012/2013 pada materi pokok suhu dan kalor, dengan empat orang pengamat  tanpa replikasi. Perangkat yang dikembangkan berupa RPP, LKS, Buku Ajar Siswa, dan Lembar Penilaian telah divalidasi oleh tiga pakar (validator) dengan kategori baik dan layak digunakan dalam pembelajaran. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis secara deskriptif diantaranya, (1) keterlaksanaan RPP dikategorikan baik, dengan persentase keterlaksanaan 92,25%, (2) aktivitas siswa dalam pembelajaran yang paling dominan adalah melakukan kegiatan penemuan untuk melatihkan keterampilan proses sains siswa sebesar 32,91%, (3) hasil pengamatan 8 aspek keterampilan proses sains siswa secara klasikal meningkat, (4) hasil belajar siswa pada THB produk, keterampilan proses sains maupun psikomotor secara individu meningkat dan secara klasikal dikategorikan tuntas, (5) respon siswa positif dan antusias terhadap pembelajaran penemuan terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains siswa, dan (6) kendala/hambatan yang ditemukan di lapangan, siswa masih belum terbiasa dengan pembelajaran penemuan terbimbing, dan melakukan penyelidikan ilmiah untuk melatihkan keterampilan proses sains, sehingga penggunaan waktu kadang kurang sesuai dengan RPP karena banyak hal baru yang perlu dijelaskan pada siswa.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEMAKNAAN PADA PEMBELAJARAN KIMIA TERHADAP PENGEMBANGAN KARAKTER PADA SISWA SMK Nuri Yuliani Yuliani; Tukiran Tukiran; Leny Yuanita
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p80-84

Abstract

This research aims to explain learning application using model pembelajaran pemaknaan on chemical bonding topic including  the  student activities, students response and learning outcome of the studentscharacter of honest, discipline and cooperative. The subject are students of the tenth grade at SMKN 3 Buduran Sidoarjo at the second semester in 2011-2012. In research, it was used pre experimental research by the replication of three times using the design of one group pretest and posttest. Based on the data that had been analyzed were obtained some findings a) observation of learning activity conducted was well b) the observation of  students  characters  during the learning activities  were very good predicate in honest, dicipline and cooperative. Based on experimental result and discussion it can be concluded that the implementation of the model pembelajaran pemaknaan could develop the astudents character of an honest, disciplined and cooperative. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskankan  penerapan model pembelajaran pemaknaan pada materi ikatan kimia terhadap keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas siswa, respon siswa dan pengembangan karakter jujur, disiplin dan kerjasama siswa. Subyek penelitian adalah siswa kelas X SMKN 3 Buduran Sidoarjo pada semester II tahun ajaran 2011-2012. Jenis penelitian pre eksperimen, menggunakan desain penelitian  one group pretest postest dengan replikasi tiga kali. Berdasarkan analisis data penelitian diperoleh temuan a) pengamatan terhadap keterlaksanaan pembelajaran berkategori baik b) pengamatan terhadap karakter  jujur, disiplin dan kerjasama selama proses pembelajaran mengalami peningkatan dengan berpredikat baik. Berdasarkan hasil dan diskusi penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran pemaknaan dapat mengembangkan karakter jujur, disiplin dan kerjasama siswa.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEMAKNAAN PADA MATERI TITRASI ASAM BASA UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER Penerapan Model Pembelajaran Pemaknaan Pada Materi Titrasi Asam Basa Untuk Mengembangkan Karakter Siswa Kelas XI SMA SISWA KELAS XI SMA Sumarni Sumarni; Tukiran Tukiran; Leny Yuanita
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p85-89

Abstract

The research purposed to know the implementation result of the learning model of pemaknaan on the topic of acid base titration could be used to develop on the eleventh grade students character of SMAN 1 Krian. In the research, it was used pre-experimental research by the replication of three times using the design of one group pretest and posttest design. This  reseach used the data analysis of qualitative descriptive to apply on lesson plan (RPP). The learning outcome of students character was analized by qualitative descriptive and would be continued by Mann-Whitney test for its replication. The results were reported that: (1) The lesson plan (RPP) was made based on syntax of the learning model of pemaknaan was conducted very well, (2) The implementation of this model could develop the students character. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil penerapan model pembelajaran pemaknaan pada materi titrasi asam basa terhadap perkembangan karakter siswa kelas XI SMAN 1 Krian. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre-eksperimen replikasi tiga kali melalui One Group Pretest and Posttest Design. Analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif untuk keterlaksanaan RPP. Hasil belajar karakter siswa dianalisis dengan deskriptif kualitatif yang dilanjutkan dengan uji Mann-Whitney untuk antar hasil replikasi. Hasil penelitian menunjukkan RPP yang disusun sesuai sintaks model pembelajaran pemaknaan berjalan dengan sangat baik, penerapan model pembelajaran pemaknaan dapat mengembangkan karakter siswa.
PENERAPAN STRATEGI RECIPROCAL TEACHING PADA PEMBELAJARAN KIMIA UNSUR DENGAN SISWA SEBAGAI MODEL DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR KELAS XII-IA SMA NEGERI 3 SURABAYA Slamet H.Purwanto; Muslimin Ibrahim; Sri Poedjiastoeti
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p90-93

Abstract

This research to implemented of reciprocal teaching strategies with student as a model in the chemical elements to improved student learning outcomes. This research used pretest-postest group design, as the researched target was a XII-iA grade SMA Negeri 3 Surabaya. The instrument used is a sheet implemented plan, tests, and questionnaires. Techniques of data analysis was used to learn the application of the device by calculating the percentage and analysis of student learning outcomes, if student responses used student percentage opinion. The results on this research (1) includes complex plan-oriented learning tools to students reciprocal teaching as a model for 88,95% and categorized well, (2) average student learning outcomes of both groups was 79.47, (3) the results of student responses showed 64% agreed and 32% most agreed if the reciprocal teaching strategies used in the study of chemical elements. Based on the above results the strategy of reciprocal teaching well performed, the results of both groups increased student learning, and as well as the students had a good response on reciprocal teaching strategies in the teaching of chemical elements. Penelitian ini bertujuan menerapkan strategi reciprocal teaching dengan siswa sebagai model dalam materi kimia unsur untuk meningkatkan hasil belajar. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretest postest group design, sasaran penelitian adalah siswa kelas XII-iA SMA Negeri 3 Surabaya. Instrumen yang digunakan terdiri atas lembar keterlaksanaan perangkat, tes, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menghitung persentase keterlaksanaan, analisis hasil belajar siswa, dan menghitung persentase pendapat siswa. Hasil-hasil dari penelitian ini adalah (1)keterlaksanaan perangkat pembelajaran berorientasi reciprocal teaching sebesar 87,38% dan berkategori baik, (2) rata-rata hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia unsur sebesar 79,47, (3) respon siswa sebesar 64% setuju dan 32% sangat setuju jika strategi reciprocal teaching digunakan dalam pembelajaran kimia unsur. Simpulan dalam penelitian ini adalah keterlaksanaan perangkat strategi reciprocal teaching terlaksana dengan baik, hasil belajar siswa meningkat dan siswa memiliki respon yang baik mengenai penerapan strategi reciprocal teaching dalam pembelajaran kimia unsur.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA DENGAN TAMPILAN MACROMEDIA FLASH DI SMP Alfina Citrasukmawati; Rahardjo Rahardjo; Tjandrakirana Tjandrakirana
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p94-100

Abstract

The topic Nutrition and Energy Transformation concepts are abstract and difficult to comprehend. To overcome such a difficulty, it is necessary to develop a set of instructional package incorporating Macromedia flash. The Dick and Carey instructional development model was used for that purpose. Before the implementation of the instructional programs, all of the components of the instructional package consisted of lesson implementation plan, media, student worksheet Guided discovery type, student workbook, and assesment intrument, were validated and met the prescribed criteria. Implementation in the school only observe one class without replication. Thirty Junior High School Students involvedin this investigation using One Group Pretest-Postest Design. Result of this research shows the lesson plan is good (3,5), learning modul is good (3,0), student worksheet type Guided discovery is good (3,5), media is good (3,5), and student achievement mastery also good (3,0). Implementation lesson plan in class using direct instruction is good (3,67), with reliability around 82% (good/reliable). Student activity commonly is good (13,25) with reliable average 92%. Student respon is good, above 83%. Student achievement increase with Gain score above 0.7. The result of observation of the teaching and learning process, conducted during its implementation, showed that there was a consistency betweenthe prescribed teaching and learning experienced with its implementation. Students had met the 80% minimum mastery criteria. So it can be concluded that the development instructional package is effective to increase the junior High School student achievement. Materi proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau sulit dipahami oleh siswa karena bersifat abstrak, sehingga tidak dapat dilihat secara nyata. Atas dasar itu, perlu kiranya mengembangkan perangkat pembelajaran dengan bantuan tampilan media Macro flash. Untuk itu, telah dilakukan suatu penelitian pengembangan perangkat pembelajaran, yang berorientasi Dick and Carey dan bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini hanya dilakukan pada satu kelas saja, tanpa melakukan ulangan. Subyek penelitian 30 orang siswa kelas VIII SMP Negeri 22 Surabaya, dengan rancangan Short Case Pretest-Postest, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penilaian RPP baik (3,5), BAS baik (3,0), LKS bercirikan Guided discovery baik (3,5), media baik (3,5) dan tes hasil belajar baik (3,0). Pengelolaan pelaksanaan di kelas dengan pembelajaran langsung termasuk baik (3,67) dengan reliabilitas 82% (baik/reliabel). Aktivitas siswa secara umum baik (13,25)dengan reliabilitas rata-rata 92%. Respon siswa secara umum tertarik sebesar 83% lebih. Tes hasil belajar menunjukan peningkatan tinggi dengan Gain score diatas 0,7. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa pengembangan perangkat pembelajaran biologi berbasis Macromedia flash di SMP, layak digunakan, keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas dan respon siswa baik, serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
AN EVALUATION OF THE EFFECTIVENESS OF THE AUTHENTIC TASK ON STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT OF PLANT ANATOMY CONCEPTS IN SURABAYA STATE UNIVERSITY Enny Susiyawati; Muslimin Ibrahim; Bill Atweh; Yuni Sri Rahayu
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p101-107

Abstract

To promote the knowledge of plant anatomy which is frequently taught using traditional method, students need to be involved in authentic learning by providing them an authentic task. Therefore, the aims of this current research are to implement a certain authentic task of plant anatomy; to evaluate the effectiveness of the task on the students learning achievement includes their performances, knowledge mastery, and perceptions of the task; and to describe some difficulties that occurred during the implementation of the authentic task. This case study research involved a single class consisted of 25 bachelor degree students as the subjects of this research. Observation, interview, and test were implemented to collect variety information during implementation ofthe authentic task. The findings showed that the students performance scores and the percentage of mastered indicators met the minimum mastery criteria, but the percentage of classical mastery was less than the criteria. It means the authentic task had positive impact only on students performance, but it could not help the whole students to master the topic. However, regarding to perception, both higher and lower achiever students thought the task was authentic. Nevertheless, there were four obstacles occurred during implementation of the authentic task, they were students confusion of the task, students difficulty to make microscope slides,students difficulty to identify plant structures, and the limited time. Overall, it can be concluded that, contrary to what was expected, the implemented authentic task in this study was not effective for the learners in order to get a good holistic learning achievement due to the difficulties. Therefore, in designing a well authentic task, the educators or developer need to think not only the task, but also students skills and time allocation. Dalam rangka meningkatkan pengetahuan tentang anatomi tumbuhan yang biasanya diajarkan melalui metode tradisional, siswa perlu dilibatkan dalam pembelajaran autentik melalui pemberian tugas autentik. Oleh karenanya, tujuan penelitian ini ialah untuk menerapkan suatu tugas autentik tentang anatomi tumbuhan; untuk mengevaluasi keefektivan tugas tersebut terhadap hasil belajar siswa yang meliputi hasil kinerja, ketuntasan materi ajar, dan persepsi siswa terhadap tugas tersebut; serta untuk mendeskripsikan kesulitan-kesulitan yang terjadi selama penerapan tugas autentik. Penelitian dengan tipe penyelidikan kasus ini melibatkan satu kelas yang terdiri atas 25 siswa S1 sebagai subjek penelitian. Pengamatan, wawancara, dan tes diterapkan untuk mengumpulkan berbagai informasi selama penerapan tugas autentik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor kinerja siswa dan persentase ketuntasan indikator memenuhi kriteria ketuntasan minimum, tetapi persentase ketuntasan klasikal tidak mencapai kriteria tersebut. Hal tersebut berarti tugas autentik yang diterapkan memiliki dampak positif hanya terhadap hasil kinerja siswa, tetapi tugas tersebut belum dapat membantu seluruh siswa untuk menuntaskan materi ajar. Walaupun demikian, berkaitan dengan persepsi siswa, baik siswa yang memperoleh nilai tinggi maupun rendah menganggap tugas tersebut autentik. Akan tetapi, terdapat empat kendala yang terjadi selama penerapan tugas autentik tersebut, yaitu: kebingungan siswa terhadap tugas yang diberikan; kesulitan siswa dalam membuat preparat dan mengidentifikasi struktur tanaman; serta keterbatasan waktu yang tersedia. Jadi, dapat disimpulkan bahwa, berbeda dengan yang diharapkan, tugas autentik yang diterapkan dalam penelitian ini tidak effektif bagi siswa dalam rangka memperoleh hasil belajar holistik yang baik karena kesulitan-kesulitan yang muncul selama penerapannnya. Oleh karena itu, dalam merancang suatu tugas autentik yang baik, pengajar perlu memikirkan tidak hanya tugas autentik itu sendiri, tetapi juga keterampilan siswa dan alokasi waktu.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BERORIENTASI METODE PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS Sri Astutik Handayani; Tjandra Kirana; Soeparman Kardi
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 1 No. 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p108-115

Abstract

The objective of this research is to improve the Junior High School students science process skills. A set of instructional programs consisting of lesson implementation plan, student workbook, student worksheet, and assessment sheet, were developed based on the guided discovery method. Before the implementation, all of the instructional programs were validated and met the defined criteria. Thirty Blega Junior High School students involved in this investigation using One Group Pretest-Postest Design.Instructional package is valid, management of guided discovery learning between 3.5 until 4,0 (good)with reliability between 99% until 100% (reliabel). The most dominant student activity is practice science process skills (20,07%). Mastery tests of student learning outcomes and processes to better cognitive test increase 93%, science process skills 100% with gain score both of them 71% (high). Based on the results of this investigation can be concluded the developed guided discovery instructional programs is effective to improve the Junior High School students science process skills. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar siswa mata pelajararan IPA yang rendah, kemungkinan di sebabkan keterampilan proses yang rendah, untuk itu perlu kiranya membuat perangkat pembelajaran IPA untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Pengembangan perangkat pembelajaran yang dimaksud adalah silabus, RPP, LKS, buku siswa, instrumen penilaian hasil belajar. Pengembanga nperangkat berorientasi Dick dan Carey dengan metode penemuan terbimbing dan bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Sampel penelitian 30 orang siswa SMP Negeri 1 Blega dengan rancangan One Group Pretest-Postest. Data penelitian dianalisis secara deskriptif dengan hasil: Perangkat pembelajaran yang dikembangkan telah tervalidasi baik sampai sangat baik. Pengelolaan pembelajaran dengan penemuan terbimbing pada setiap tahapan /sintak penemuan terbimbing antara 3,5 sampai dengan 4,0 (baik ) dengan reliabilitas instrumen antara 99% dan 100% (reliabel). Aktivitas siswa yang paling dominan adalah berlatih keterampilan proses sains (20,07%), respon siswa terhadap pembelajaran positif. Ketuntasan  tes  hasil belajar kognitif siswa  93% sedangkan tes keterampilan proses sains 100% dengan skor peningkatan keduanya 71% (tinggi). Simpulan penelitian didapatkan bahwa perangkat pembelajaran berorientasi metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar dan keterampilan proses sains siswa pada konsep sistem pernafasan manusia.

Page 1 of 2 | Total Record : 11

 1   2 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2023) Vol. 12 No. 2 (2023) Vol. 12 No. 1 (2022) Vol. 11 No. 2 (2022) Vol. 11 No. 1 (2021) Vol. 10 No. 2 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol. 10 No. 1 (2020) Vol 10, No 1 (2020) Vol. 9 No. 2 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol. 9 No. 1 (2019) Vol 9, No 1 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol. 8 No. 2 (2019) Vol 8, No 1 (2018) Vol. 8 No. 1 (2018) Vol. 7 No. 2 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol. 7 No. 1 (2017) Vol 7, No 1 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol. 6 No. 2 (2017) Vol. 6 No. 1 (2016) Vol. 5 No. 2 (2016) Vol. 5 No. 1 (2015) Vol. 4 No. 2 (2015) Vol. 4 No. 1 (2014) Vol. 3 No. 2 (2014) Vol. 3 No. 1 (2013) Vol. 2 No. 2 (2013) Vol. 2 No. 1 (2012) Vol. 1 No. 2 (2012) Vol. 1 No. 1 (2011) Vol 6, No 1 (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2014) Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2013) Vol 2, No 2 (2013) Vol 2, No 1 (2012) Vol 1, No 2 (2012) Vol 1, No 1 (2011) More Issue