Al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab
al-ittijâh published twice a year since 2009 (June and December), is a multilingual (Bahasa, Arabic, and English), peer-reviewed journal, and specializes in Arabic Education. This journal is published by the Arabic Education Department, Faculty of Education and Teachers Training, Sultan Maulana Hasanuddin State Islamic University of Banten. This journal encompasses original research articles, review articles, and short communications, including: Teaching Arabic as a Foreign Language
Articles
6 Documents
Search results for
, issue
"Vol 10 No 1 (2018): June 2018"
:
6 Documents
clear
<![CDATA[Musykilâtu Ta’alîmi Al-Lugahah Al-‘Arabiyyah Fî Al-Ma’âhid Al-Taqlîdiyyah Al-“Pesantren” Al-Qadîm Wa Hulûluhâ ]]>
<![CDATA[Lina Marlina]]>;
<![CDATA[Arif Ramdani]]>
<![CDATA[ al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 10 No 1 (2018): June 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (465.33 KB)
|
DOI: 10.32678/al-ittijah.v10i01.1236
<![CDATA[الملخص مازالت بعض المعاهد التقليدية في إندونيسيا تتركز في تعليم اللغة العربية علي تعليم القواعد و تحفيظ المفردات العربية مع ترجمتها باللغة الإندونيسية فحسب علي حساب المهارات اللغوية الأخري كالمحادثة ومهارة الاستماع و القراءة و الكتابة، وعدم الاهتمام بتطوير طرائق تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها و إعداد المعلمين المؤهلين و المدربين. أما أهم مشكلات التعليم فتمثلت في صياغة الأهداف، و المواد الدراسية، و طرائق التدريس، و المعلمين. الهدف الأساسي من هذا البحث عرض المفاهيم الأساسية في طرائق تعليم اللغة العربية الشاملة للناطقين بغيرها. وأهم الحلول لتلك المشكلات هي صياغة الأهداف المواكبة لروح العصر، ووضع المواد الدراسية المناسبة لدارس اللغة العربية للناطقين بغيرها، و اختيار الطريقة المثلي لتوصيل اللغة العربية، واختيار المعلمين المؤهلين المدربين. الكلمات المفتاحية : المعاهد التقليدية، مشكلات التعليم، أهم الحلول]]>
<![CDATA[Musykilâtu Ta’allumi Mahârath Al-Kalâm Li Thâlibâti Al-Fashl Al-Awwal Al-Taktsîfi Wa Muhâwalâti Waliyyât Al-Fushûl Fî Hulliha Bi Kulliyyat Al-Mu’allimât Al-Islâmiyyah Bi Ma’had “Dar Al-Salâm” Gontor Li Al-Banât Al-Haram Al-Awwal ]]>
<![CDATA[Yoke Suryadarma]]>;
<![CDATA[Ana Rahmawati]]>
<![CDATA[ al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 10 No 1 (2018): June 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (346.383 KB)
|
DOI: 10.32678/al-ittijah.v10i01.1237
<![CDATA[ملخص معهد دار السلام كونتور من أحد المعاهد الإسلامية، مشهورا بتعليم اللغة العربية باستخدام المنهج التعليمي بالعربية والإنجليزية. ومعهد دار السلام كونتور للبنات الحرم الأول يلعب دورا هاما في تعليم اللغة العربية. وتركيز معهد دار السلام كونتور للبنات الحرم الأول إلى التربية اللغوية يجعل الطالبات يتكلمن في المحادثة كلاما صحيحا، إما شفهيا أو تحريريا. وصار معهد دار السلام كونتور للبنات الحرم الأول، مشهورا بتعليم اللغة العربية في إندونيسيا، خاصة في تكوين البيئة اللغوية باللغة العربية والإنجليزية وتستخدم تلك اللغتين آلة الاتصال اليومي اللازمة. وبالعوامل الموجودة تكون تعويدا للطالبات. ولكن طالبات الفصل الأول التكثيفي يختلفن عن ذلك، هنّ يشعرن بالصعوبة في فهم الكلام العربي ونطقه. انطلاقا من ذلك، أن دور وليات الفصول ذو أهمية في ترقية اللغة العربية وحلّ مشكلاتهنّ في مهارة الكلام. الكلمات المفتاحية: مشكلات تعلم مهارة الكلام، محاولات وليات الفصول، كلية المعلمات الإسلامية، معهد دار السلام كونتور للبنات الحرم الأول]]>
<![CDATA[أثر استخدام وسيلة القصة المتقاطعة في قدرة التلاميذ على مهارة القراءة ]]>
<![CDATA[Dina Indriana]]>;
<![CDATA[Sutini Sutini]]>
<![CDATA[ al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 10 No 1 (2018): June 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (397.18 KB)
|
DOI: 10.32678/al-ittijah.v10i01.1238
<![CDATA[ملخص البحث إن قدرة التلاميذ على مهارة القراءة في مدرسة الإعدادية الحكومية 3 سيرانج ضعيفة. وهذا يعتمد على الاختبار القبلي، الاختبار القبلي هو 60. أما أسباب المشكلات الموجودة في تلك المدرسة فهي استخدام المدرس طريقة أو وسيلة التعليمية غير المناسبة في التعلم والتعليم وفي تعليم القراءة خاصة حتى ترتفع مهارة التلاميذ للقراءة. أسئلة البحث التي قدمتها الباحثة هي: 1. ما طريقة القصة المتقاطعة؟. 2. ما مستوى قدرة التلاميذ على مهارة القراءة في الصف الثالث في المدرسة الإعدادية الحكومية 3 سيرانج؟. 3. ما آثر استخدام وسيلة القصة المتقاطعة في قدرة التلاميذ على مهارة القراءة في الصف الثالث في المدرسة الإعدادية الحكومية 3 سيرانج؟. أما أهداف في هذا البحث فهي:1. التعرف على القصة المتقاطعة. 2. التعرف على مستوى قدرة التلاميذ في الصف الثالث في المدرسة االإعدادية الحكومية 3 سيرانج. 3. التعرفة على آثر استخدام وسيلة القصة المتقاطعة على مهارة القراءة في الصف الثالث في المدرسة الحكومية 3 سيرانج. و في هذا البحث استخدمت الباحثة المنهج البحث التجريبي، يعني الشبه التجريبي. ومجتمع البحث هو 300 تلميذا من ثمانية فصول وعينته 40 تلميذا يتكون من فصلين. وأساليب جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث تتكون من الملاحظة والمقابلة والاختبار ودراسة الوثائق والدراسة المكتبية كما في تحليل البيانات. أما نتائج تحليل البيانات لهذا البحث فتدل أن قيمة ت الحسابية هو 5.51أكبر من ت الجدولية 2,024. ولذلك تكون الفرضية البديلة مقبولة والفرضية الصفرية مرفوضة. هذا يدل على أن استخدام وسيلة القصة المتقاطعة strip story تؤثر في قدرة التلاميذ على مهارة القراءة.]]>
<![CDATA[Al-Mafhûm Wa Al-Salbiyyât Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Al-Fusha Al-mu’âshirah “Modern standard Arabic” ]]>
<![CDATA[Sa'id Bakir]]>
<![CDATA[ al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 10 No 1 (2018): June 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (339.239 KB)
|
DOI: 10.32678/al-ittijah.v10i01.1239
<![CDATA[تتمتع اللغة العربيّة بمكانة بارزة بين اللغات في المشهد العربي والعالمي المعاصر، إذ هي"كالهواء الذي نتنفّسه فلا نكاد نحسّه إلاّ أن يرف علينا رخاءً عليلا، وعند ذلك ينبّه فينا إحساساً عميقاً بضرورته وجدواه، أو يتلوث فتضيق به صدورنا، ويوقظ فينا أهميّة التدابير لجعله موافقاً لشروط حياتنا، إذ إنّه يمثل شرطها الأوّل"[i]، فلغتنا كالهواء، وشرط من شروط الحياة، ولابدّ أن هذه المكانة زادت بارتباطها بالقرآن الكريم، الذي مكّنها من البقاء، وبلوغ المراتب الأولى في العالم من حيث الاستعمال، وجعلها أيضا لغة اثنتين وعشرين دولة، ورسّمها في الأمم المتحدة ومنظمة اليونسكو. [i] وليد العناتي، العربية في اللسانيات التطبيقية، دار كنوز المعرفة، ط1، عمان، 2011 ص09.]]>
<![CDATA[Al-‘Alâqhah Baina Mahârati Al-Talâmîdzi Fî Al-Kalâm Wa TahShîlihim Fî Ta’allumi Al-Lugahah Al-‘Arabiyyah ]]>
<![CDATA[Apip Apandi]]>;
<![CDATA[Zaki Ghufron]]>
<![CDATA[ al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 10 No 1 (2018): June 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (407.704 KB)
|
DOI: 10.32678/al-ittijah.v10i01.1240
<![CDATA[أفيف أفندي رقم التسجيل: 132200910 والموضوع العلاقة بين مهارة التلاميذ في الكلام وتحصيلهم في تعلم اللغة اللغة العربية (دراسة الحالة في مدرسة دار التقوى المتوسطة الإسلامية تثيكوديك فطير سيرانج)كانت تلاميذ الفصل الثاني من مدرسة دار التقوى المتوسطة الإسلامية تثيكوديك فطير سيرانج لا يستطيعون أن يتكلموا باللغة العربية جيدا لأن ضعفهم في كلام باللغة العربية.وهذه المشكلات نعرف، بعد الامتحانات في اللغة العربية حيث أن نتائجهم أقل من سبعين، وأيضا أكثر منهم لا يستطيعون أن يجيبوا الأسئلة تماما بسبب عدم فهمها. ولذلك لابد عليهم أن يتعلموا مهارة الكلام تعلما جيدا.. أما أسئلة البحث التي قدمها الباحث فهي كيف تكون مهارة التلاميذ في الكلام في الصف الثانى"في مدرسة دار التقوى" تثيكوديك فطير سيرانج؟ كيف يكون تحصيل التلاميذفي تعلم اللغة العربية في الصف الثانى"في مدرسة دارالتقوى" تثيكوديكفطيرسيرانج؟ هل هناك علاقة بين مهارة التلاميذفي الكلام وتحصيلهم في تعلم اللغة العربية في الصف الثانى "في مدرسة دار التقوى" تثيكوديك فطير سيرانج؟]]>
<![CDATA[al-Ijma' dalam Kajian Ushul al-Nahwi al-Arabi ]]>
<![CDATA[Siti Shalihah]]>
<![CDATA[ al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 10 No 1 (2018): June 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (217.888 KB)
|
DOI: 10.32678/al-ittijah.v10i01.1241
<![CDATA[Kaidah-kaidah ushul fiqh dapat diaktualisasikan dalam kaidah ushul al-nahwi al-arabi secara implementatif adalah sejak terjadinya benturan antara pakar ushul fiqh dan pakar nahwu dalam mensikapi disiplin ilmu, dimana pakar nahwu meniru pakar ushul fiqh dalam menerapkan kaidah-kaidah tertentu terkait dengan terminologi ushul dan argumentasinya. Konkritnya adalah terminologi Istishab al-Hal umpamanya adalah suatu terminologi dalam ushul fiqh yang digunakan oleh para ulama ushul nahwu. Terminologi ini lahir pada peride terakhir ulama ushul nahwu, yaitu setelah abad ke-4 Hijrah.]]>
