Articles
34 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 2 (2012)"
:
34 Documents
clear
<![CDATA[PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PENGGOLONGAN DAUN DENGAN METODE PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING ]]>
<![CDATA[Wahyuningsih, Sri]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelasIII pada kompetensi dasar mengidenti]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN KETERAMPILAN OPERASI PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT MELALUI ALAT PERAGA MANIK - MANIK ]]>
<![CDATA[-, Sunarto]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Rumusan masalah dalam penelitian ini pertama apakah penggunaan peraga manik-manik denganmetode bermain dapat meningkatkan keterampilan operasi penjumlahan bilangan bulat. Keduaapakah penggunaan peraga manik-manik dapat membangkitkan minat belajar siswa. Penelitiandilaksanakan di SD Negeri Kedungjati 01 Kecamatan Warureja Kabupaten Tegal. Penelitiandilaksanakan mulai tanggal 21 Juli 2010 sampai 21 Agustus 2010, yang dilaksanakan dalam 2siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V semester I dengan jumlah 34 siswa. Jumlahsiswa putra 16 dan putrinya 18 pada tahun pelajaran 2010-2011. Hasil penelitian yang diperolehdari siswa bahwa : peraga manik-manik dapat meningkatkan keterampilan operasi penjumlahanbilangan bulat yang semula tuntas 5,88 % (2 siswa) menjadi 70,58 % (24 siswa), sehingga telahmemenuhi indikator kinerja pada siklus 2 dan nilai rata-rata siswa meningkat dari 53,40 menjadi70,88 serta kinerja guru meningkat.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT KESEBANGUNAN DAN SIMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD ]]>
<![CDATA[-, Suwarno]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Rumusan masalah dalam penelitian ini pertama apakah penerapan model pembelajarankooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada materi pokok sifat-sifatkesebangunan dan simetri?. Kedua apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STADdapat meningkatkan keaktifan siswa, keberanian mengungkapkan ide/pendapatnya dan bekerjasama dengan kelompoknya dalam proses pembelajaran matematika pada materi pokok sifat-sifatkesebangunan dan simetri ?. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di Sekolah Dasar NegeriKaranganyar 03 Kecamatan Kedungbanteng Kabupaten Tegal. Penelitian dilaksanakan selama 6bulan, yaitu pada bulan Januari sampai Juni 2012. Subyek yang diteliti adalah siswa kelas V SekolahDasar Negeri Karanganyar 03 Kecamatan Kedungbanteng Kabupaten Tegal sebanyak 35 siswa yangterdiri dari putra sebanyak 14 siswa dan putri sebanyak 21 siswa. Pembelajaran menggunakanmodel pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan kualitas(hasil dan proses) pembelajaran di kelas V. Kedua model pembelajaran Student Teams AchievementDivisions dapat meningkatkan hasil belajar matematika di kelas V. Ketiga model pembelajaranStudent Teams Achievement Divisions dapat meningkatkan aktivitas/performansi guru dalampembelajaran matematika pada materi mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dansebaliknya di kelas V yang ditunjukkan dengan : peningkatan aktivitas guru dalam pembelajarandari rata-rata APKG 1 dan 2 pada siklus I sebesar 3,25 (B) dan siklus II sebesar 3,77 (AB).]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KONSEP NILAI-NILAI PANCASILA SEBAGAI DASAR NEGARA DAN IDEOLOGI MELALUI METODE DISKUSI DAN RESITASI ]]>
<![CDATA[-, Suwasto]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelasVI pada kompetensi dasar Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.Permasalahan dari penelitian ini adalah : (1) rendahnya prestasi belajar siswa, (2) motivasi belajarsiswa rendah, (3) siswa kurang mendapatkan peran aktif dalam berdiskusi.Penelitian dilaksanakandi SD SDN Suniarsih Kecamatan Bojong Kabupaten Tegal Kelas VI Semester 1 Tahun Pelajaran2011/2012 dengan metode diskusi dan resitasi yang dilaksanakan dalam dua siklus. Dari hasilanalisis data yang diperoleh siswa sebagai berikut : Pra Siklus siswa yang tuntas belajar 10 dari 35siswa prosentase 28,57%, Siklus I siswa yang tuntas belajar 22 siswa dari 35 siswa prosentase 62,85%dan diakhiri pada Siklus II siswa yang tuntas belajar 32 siswa dari 35 siswa prosentase 91,42%.Adapun hasil pembelajaran yang diperoleh siswa sebagai berikut : Pra Siklus rata-rata perolehanhasil belajar siswa 60,85, Siklus I rata-rata perolehan hasil belajar siswa 68,85 dan diakhiri padaSiklus II rata-rata perolehan hasil belajar siswa 81,14.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENDISKRIPSIKAN PERPINDAHAN PANAS DENGAN MENERAPKAN METODE EKSPERIMEN ]]>
<![CDATA[-, Suwito]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Rumusan masalah dalam penelitian ini pertama apakah penerapan metode eksperimen dapatmeningkatkan kemampuan mendiskripsikan perpindahan Panas dalam mata pelajaran IPA?.Kedua apakah pembelajaran metode eksperimen dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran IPA?.Ketiga apakah penerapan metode eksperimen dapat meningkatkan kinerja guru dalam mengajar ?.Penelitian ini dilaksanakan kurang lebih 6 bulan atau satu semester, khususnya dilaksanakan padasemester II. Subyek penelitian disini adalah siswa kelas IV yang berjumlah 28 siswa, terdiri dari14 laki-laki dan 14 perempuan. Tempat penelitian dilakukan di kelas IV SD Negeri KaranganyarPagerbarang, Jawa Tengah pada tahun 2011 / 2012. Hasil penelitian terjadi peningkatan hasil belajarsiswa terbukti dengan hasil tes formatif siswa. Peningkatan yang terjadi juga dapat ditunjukkan dariaktivitas siswa selama pembelajaran dengan metode eksperimen. Kinerja guru selama pelaksanaanmetode eksperimen pun menjadi meningkat.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI PECAHAN UNTUK MENCAPAI TUNTAS BELAJAR MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) DILENGKAPI TUGAS TERSTRUKTUR ]]>
<![CDATA[-, Tanuri]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Rumusan masalah pada penelitian ini pertama apakah metode Contextual Teaching Learning(CTL) yang dilengkapi tugas terstruktur dapat meningkatkan ketuntasan belajar Matematika?.Kedua apakah metode Contextual Teaching Learning (CTL) yang dilengkapi tugas terstruktur dapatmeningkatkan aktivitas siswa terhadap materi pecahan?. Ketiga apakah metode Contextual TeachingLearning (CTL) yang dilengkapi tugas terstruktur dapat meningkatkan profesionalisme guru?.Subyek penelitiannya adalah siswa kelas SDN Pakulaut 04, Kecamatan Margasari Kabupaten TegalTahun 2011/2012 sejumlah 18 siswa yang terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan.Berdasarkan hasil penelitian dapat dinyatakan bahwa pembelajaran Contextual Teaching Learning(CTL) dapat meningkatkan hasil belajar matematika yang ditandai dengan peningkatan ketuntasanbelajar siswa dalam setiap siklus, yaitu siklus I (72%) dan siklus II (83%), dapat meningkatkanaktivitas siswa hal ini ditunjukan dengan antusias siswa yang menyatakan bahwa siswa tertarik danberminat dengan Contextual Teaching Learning (CTL) sehingga mereka menjadi termotivasi untukbelajar. dan kinerja guru dalam mengajar dari siklus I sebesar 67% meningkat pada siklus II sebesar89% kategori sangat baik.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBUAT PUISI KARANGAN SENDIRI MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR MELALUI PENDEKATAN KONSTEKTUAL ]]>
<![CDATA[-, Tarmudi]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah melalui pendekatan kontekstual denganmenggunakan media gambar dapat meningkatkan keterampilan dan aktivitas siswa kelas VISDN Karangwuluh 01 dalam membuat puisi karangan sendiri serta bagaimana keterampilan gurudalam proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual. Penelitian dilakukan dikelas VI SDN Karangwuluh 01kecamatan Suradadi, kabupaten Tegal. Subjek penelitian tindakanini adalah siswa kelas VI SDN Karangwuluh 01 yang berjumlah 27 siswa. Hasil penelitian data hasilbelajar yang terus meningkat dari siklus 1 65,71, siklus 2 sebesar 69,64 dan siklus 3 dengan hasilsebesar 73,57.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING ]]>
<![CDATA[-, Tarnoto]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah: 1) Meningkatkan keterampilan menulis permulaan siswa kelas 2melalui model Quantum learning, 2) Mendiskripsikan kendala yang muncul pada penerapanmodel Quantum Learning dalam meningkatkan keterampilan menulis permulaan. ModelQuantum Learning merupakan sebuah model pembelajaran yang memberikan rasa nyaman danmenyenangkan saat pembelajaran berlangsung. Keterampilan menulis permulaan adalah suatukemampuan menulis dasar yang diberikan pada siswa kelas rendah. Penelitian ini berbentukPenelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini berupa kolaborasi atau kerjasama antara peneliti denganguru kelas 2. Sumber data pada penelitian ini adalah hasil wawancara dengan guru, hasil jawabansubjek penelitian secara tertulis dalam menyelesaikan soal-soal evaluasi yang diperoleh melaluites awal penelitian dan tes pada akhir tiap-tiap tindakan, dan hasil pengamatan penerapan modelQuantum Learning dalam pembelajaran menulis permulaan dengan huruf tegak bersambung.Untuk menguji validitas data penulis menggunakan triangulasi data dan triangulasi metode.Teknik analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif interaktif. Berdasarkan hasil penelitianyang sudah dilakukan dapat ditarik kesimpulan: 1) Model Quantum learning dapat meningkatkanketerampilan menulis permulaan siswa kelas 2 SDN Sindang 02 Kec. Dukuhwaru Kab. Tegal tahunpelajaran 2009/ 2010, 2) Hambatan yang terjadi pada siklus I adalah guru mengalami sedikitkesulitan menghadapi 45 siswa dengan model Quantum learning karena sebagian besar siswamenjadi sangat aktif dengan adanya kebebasan dalam belajar dan sebagian besar siswa Sebagianbesar siswa masih kesulitan menuliskan beberapa huruf terutama huruf rumit seperti (f), (q),dan (x). Huruf bertangkai dan berkaki masih belum bisa mereka tuliskan dengan benar. Padaumumnya terlalu pendek. Pada siklus II sebagian siswa masih malas untuk menulis dengan huruftegak bersambung.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PEMBELAJARAN AKTIF,INOVATIF, KREATIF, EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN (PAIKEM) BERKARAKTER MELALUI ON THE JOB LEARNING PADA GURU ]]>
<![CDATA[-, Taryo]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Permasalahan pada penelitian ini adalah belum semua guru mampu menerapkan pendekatanatau model pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif dan sekaligus menyenangkan, sepertipendekatan PAIKEM sehingga memungkinkan berkembangannya potensi siswa di sekolah,keterbatasan pengetahuan dan mendesain pembelajaran untuk menerapkan pendidikan karakterbangsa saat pembelajaran berlangsung dan masih kurangnya guru berkempatan mengikutipelatihan dan pembinaan serta pendampingan saat mengajar. Penelitian ini dilaksanakan di SDKarangmalang 01, dengan jumlah guru 6 terdiri atas 1 guru laki-laki dan 5 guru perempuan. Fokuspenelitian ini adalah penerapan PAIKEM yang diintegrasikan pendidikan berkarakter melalui onthe job training yang dilakukan peneliti. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kualitasmengajar, hal ini dibuktikan dengan hasil observasi dengan menggunakan instrument pengamatandiperoleh hasil pada siklus I 224, dengan rata-rata 37,33 dalam kategori kurang, sedangkan padasiklus II diperoleh 404 dengan rata-rata 67,33 dalam kategori amat baik.]]>
<![CDATA[UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN TENTANG SISTEM TATA SURYA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW ]]>
<![CDATA[-, Taryono]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 3, No 2 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Hasil ulangan kelas VI menunjukkan tingkat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran masihrendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keberhasilan siswa dalam pembelajaran IPApada KD sistem tata surya bilamana guru menggunakan metode Cooperative Learning tipe Jigsaw.Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, yang tiap siklusnya terdiri dari tahap perencanaan,pelaksanaan, pengamatan, dan re.. eksi. Adapun subyek penelitian adalah siswa kelas VI SD NegeriDukuhwaru 01 Kecamatan Dukuhwaru Kabupaten Tegal tahun 2011/2012 dengan jumlah sisasebanyak 42 siswa. Sumber data berasal dari hasil tes siswa dan lembar observasi. Pada penelitianini menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasilbelajar siswa pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan. Peningkatan juga terjadi padaaktivitas siwa yaitu dalam kategori sangat aktif, serta kemampuan guru dalam mengajar dalamkategori baik. Kesimpulannya yaitu model cooperative learning tipe jigsaw dapat meningkatkanhasil belajar siswa, aktivitas siswa dan kemampuan guru dalam mengajar.]]>
