cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Winda Ramadianti
Contact Email
math-edu@umb.ac.id
Phone
+6285292562687
Journal Mail Official
math-edu@umb.ac.id
Editorial Address
Jl.Bali Kota Bengkulu
Location
Kota bengkulu,
Bengkulu
INDONESIA
Jurnal Math-UMB.EDU
Published by Universitas Muhammadiyah Bengkulu
ISSN : 27154912     EISSN : 23392754     DOI : 10.36085
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal MATH_UMB.EDU mempublikasikan artikel ilmiah hasil penelitian dan kajian dalam bidang matematika dan pendidikan matematika baik di SD, SMP, SMA, dan Perguruan Tinggi. Jurnal MATH-UMB.EDU diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Bengkulu sebanyak tiga kali penerbitan dalam setahun yaitu pada bulan Maret, Juli, dan November
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 7 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH" : 7 Documents clear
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN WORKING BACKWARD DISERTAI PARTISIPASI MUSIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA Condro Endang Werdiningsih; Astri Irma Yunita; Ulfah Hernaeny
Jurnal Math-UMB.EDU Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i2.1428

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran working backward yang disertai dengan partisipasi musik. Penelitian ini dilakukan menggunakan metode eksperimen semu dengan desain penelitian Non equivalent Control Group Design. Kelas eksperimen menggunakan strategi pembelajaran working backward, Sedangkan, pada kelas kontrol menggunakan strategi pembelajaran resitasi terstruktur. Partisipasi musik artinya siswa diberikan perlakuan dengan cara mendengarkan alunan musik dengan volume nada yang telah diatur selama proses penugasan berlangsung. Hasil dari penelitian ini adalah (1) Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran working backward lebih tinggi dibandingkan dengan strategi pembelajaran resitasi terstruktur. (2) Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran working backward disertai partisipasi musik lebih tinggi dibandingkan dengan strategi pembelajaran working backward non musik (3) Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran resitasi terstruktur disertai partisipasi musik lebih tinggi dibandingkan dengan strategi pembelajaran resitasi terstruktur non musik. (4) Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran working backward disertai partisipasi musik lebih tinggi dibandingkan dengan strategi pembelajaran resitasi terstruktur disertai partisipasi musik.Kata kunci: Kemampuan pemahaman konsep matematika, Strategi pembelajaran working backward, Partisipasi musik
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KOSEP MATEMATIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MANDIRI PADA MATA KULIAH ANALISA KOMPLEKS Sudiyah Ana Wati
Jurnal Math-UMB.EDU Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i2.1432

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh Kemampuan pemahaman konsep sangat penting sebagai capaian pembelajaran lulusan yaitu menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah dan menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang berikutnya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kategori kemampuan pemahaman konsep matematis melalui metode pembelajaran mandiri. Penelitian menggunakan model penelitian deskripsi kualitatif. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa kleas 7C program studi Pendidikan Matematika Universitas Indraprasta PGRI Jakarta. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes pemahaman konsep matematika dan observasi. Dari hasil tes yang diperoleh menunjukan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis dalam kategori rendah 13,89% (5 orang), kategori sedang 77,78% (28 orang) dan kategori tinggi 8,33% (3) orang. Sedangkan untuk  rata-rata nilai kemampuan pemahaman konsep matematis mahasiswa adalah 44,14 termasuk dalam kategori sedang. 
PENGARUH SOSIAL EKONOMI DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMPN KECAMATAN KEMAYORAN Aulia Masruroh
Jurnal Math-UMB.EDU Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i2.1451

Abstract

Status sosial ekonomi orangtua memiliki peran terhadap penguasaan konsep siswa. Pemenuhan fasilitas belajar yang baik dapat mendorong siswa untuk rajin belajar. Fasilitas belajar sangat mempengaruhi penguasaan konsep siswa karena pemenuhan fasilitas belajar yang memadai dan lengkap akan mendorong siswa untuk mendapat hasil yang maksimal. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode survei yang bertujuan (1) untuk mengetahui pengaruh langsung sosial ekonomi orang tua terhadap penguasaan fasilitas belajar (2) mengetahui pengaruh langsung sosial ekonomi orangtua terhadap fasilitas belajar (3) mengetahui pengaruh langsung fasilitas belajar terhadap penguasaan konsep matematika, (4) mengathui pengaruh tidak langsung sosial ekonomi orangtua terhadap penguasaan konsep matematika melalui fasilitas belajar. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIII dari tiga Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Kemayoran Jakarta Pusat yaitu SMP Negeri 228 38 siswa, SMP  Negeri 269 23 siswa, dan SMP Negeri 79 27 siswa, total jumlah sampel 88 siswa. Instrumen yang digunakan yaitu lembar kuesioner dan tes. Analisis data dengan menggunakan metode analisis jalur. Uji statistik yang digunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan sosial ekonomi orang tua terhadap penguasaan konsep matematika. (2) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan sosial ekonomi orang tua terhadap fasilitas belajar 423. (3) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan fasilitas belajar terhadap penguasaan konsep matematika siswa dengan koefisien jalur sebesar 0,548. (4) Terdapat pengaruh tidak langsung sosial ekonomi orang tua terhadap penguasaan konsep matematika melalui fasilitas belajar dengan koefisien jalur sebesar 0,232.Kata kunci: sosial ekonomi orangtua, fasilitas belajar, konsep matematika
LEARNING OBSTACLE KONSEP KOMBINASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH MENENGAH ATAS Rahmat Jumri; Risnanosanti Risnanosanti
Jurnal Math-UMB.EDU Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i2.1490

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui learning obstacle terkait konsep kombinasi pada pembelajaran disekolah menengah atas. Penelitian ini merupakan penelitian deskripsi dengan pendekatan kualitatif. Untuk mengidentifikasi learning obstacle pada konsep kombinasi ini menggunakan tes kemampuan responden terdiri dari lima buah soal essay yang mengacu pada indikator pemahaman konsep. Subjek dalam penelitian ini adalah Siswa SMAN 1 Lebong Utara berjumlah 35 siswa dan mahasiswa FKIP matematika UMB berjumlah 14 orang. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat empat tipe learning obstacle, yaitu : tipe 1 adalah learning obstacle terkait konsep kombinasi, tipe 2 adalah learning obstacle  terkait concept image pada kombinasi, tipe 3 adalah learning obstacle  terkait variasi informasi yang tersedia pada soal, tipe 4 adalah learning obstacle terkait dalam penyelesaian soal pemecahan masalah pada kombinasi.Kata kunci : laerning obstacle, kombinasi,  matematika.
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII.D SMPN 11 KOTA BENGKULU Yetti Widiarti
Jurnal Math-UMB.EDU Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i2.1606

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menerapan pendekatan saintifik untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VIII.D SMPN 11 Kota Bengkulu. Subyek penelitian adalah peserta didik/i kelas VIII.D SMPN 11 Kota Bengkulu tahun ajaran 2018/2019 yang berjumlah 31 peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan tahapan perencanaan,  pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi dan dilaksanakan dalam 2 siklus. Siklus I dilaksanakan sebanyak empat kali pertemuan yaitu pada tanggal 14 – 25 Januari 2019. Siklus II dilaksanakan sebanyak tiga kali pertemuan yaitu pada tanggal 28 Januari s.d 8 Februari 2019. Rata – rata hasil belajar peserta didik siklus I adalah 73 dan siklus II adalah 79. Dengan ketuntasan klasikal peserta didik pada siklus I adalah 61% dan pada siklus II sebesar 77%.Kata kunci:  hasil belajar, pendekatan saintifik
PENGARUH KECERDASAN LOGIS MATEMATIS TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 23 MUARO JAMBI Relawati Relawati
Jurnal Math-UMB.EDU Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i2.1637

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 23Muaro Jambi. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah  untuk mengetahui adakah pengaruh kecerdasan logis matematis terhadap kemampuan penalaran matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Muaro Jambi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Muaro Jambi. Pengumpulan data menggunakan tes kecerdasan logis matematis sebanyak 4 item soaldan tes kemampuan penalaran matematis sebanyak 4 item soal. Berdasarkan hasil analisis data, penelitian ini menunjukkanterdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan logis matematis terhadap kemampuan penalaran matematis siswa kelas VIII SMPN 23 Muaro Jambi.Kata kunci: kecerdasan logis, kemampuan penalaran matematis.
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN TREFFINGER Rimson Simbolon; Zachriwan Zachriwan
Jurnal Math-UMB.EDU Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/math-umb.edu.v8i2.1685

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping , model pembelajaran Treffinger dan model pembelajaran konvensional; dan untuk mengetahui model pembelajaran yang mana lebih baik antara model pembelajaran Mind Mapping , model pembelajaran Treffinger,  dan model pembelajaran konvensional dalam pencapaian  kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksprimen semu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 02 Lebong dan sampel penelitian ini diambil 3 kelas yang diambil secara acak kelas, yaitu kelas VII A sebagai kelas ekspremen 1 diberi model pembelajaran Mind Mapping, kelas VIII C sebagai kelas eksprimen 2 diberi model pembelajaran Treffinger, dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol diberi pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji Anava Satu Jalur (One Way Anava ) dan dilanjutkan dengan uji  BNT. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa antara yang memperoleh model pembelajaran Mind Mapping, model pembelajaran Treffinger, dan model pembelajaran konvensional. Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui model pembelajaran Mind Mapping dan model pembelajaran Treffinger lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional,  sedangkan pasangan perlakuan antara model pembelajaran  Mind Mapping dengan  model pembelajaran Treffinger tidak memberikan hasil kemampuan pemecahan masalah matematis yang berbeda.Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Mind Mapping, Treffinger.

Page 1 of 1 | Total Record : 7

 1 

Filter by Year

2021 2021


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 1 (2025): NOVEMBER Vol. 12 No. 3 (2025): JULY Vol. 12 No. 2 (2025): MARCH Vol. 12 No. 1 (2024): NOVEMBER Vol. 11 No. 3 (2024): JULY Vol. 11 No. 2 (2024): MARCH Vol. 11 No. 1 (2023): NOVEMBER Vol. 10 No. 3 (2023): JULY Vol. 10 No. 2 (2023): MARCH Vol. 10 No. 1 (2022): NOVEMBER Vol. 9 No. 3 (2022): JULY Vol. 9 No. 2 (2022): MARCH Vol 9, No 1 (2021): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2021 Vol 8, No 3 (2021): Volume 8 Nomor 3 Tahun 2021 Vol 8, No 2 (2021): Volume 8 Nomor 2 Tahun 2021 Vol. 9 No. 1 (2021): NOVEMBER Vol. 8 No. 3 (2021): JULY Vol. 8 No. 2 (2021): MARCH Vol 8, No 1 (2020): Volume 8, Nomor 1 Tahun 2020 Vol 7, No 3 (2020): Volume 7, Nomor 3, Tahun 2020 Vol 7, No 2 (2020): Volume 7, Nomor 2, Tahun 2020 Vol. 8 No. 1 (2020): NOVEMBER Vol. 7 No. 3 (2020): JULY Vol. 7 No. 2 (2020): MARCH Vol 7, No 1 (2019): Volume 7 Nomor 1, Tahun 2019 Vol 6, No 3 (2019): Volume 6, Nomor 3, Tahun 2019 Vol 6, No 2 (2019): Volume 6, Nomor 2, Tahun 2019 Vol. 7 No. 1 (2019): NOVEMBER Vol. 6 No. 3 (2019): JULY Vol. 6 No. 2 (2019): MARCH Vol 3, No 3 (2016): Volume 3, Nomor 3 Juli 2016 Vol. 3 No. 3 (2016): Volume 3, Nomor 3 Juli 2016 More Issue