Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP)
The Journal publishes scientific articles in Indonesian language which are the research results in the field of Biology, (Ecology, Microbiology, Zoology, Botany, Systematics, Molecular, Bioinformatics), Physics (Material physics, Instrumentation, Astrophysics, Computing), Biology Education, Physical Education, Chemistry Education, Mathematics Education and Science / Science Education.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 2, No 1 (2022)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Minat dan Hasil Belajar Materi Sistem Ekskresi ]]>
<![CDATA[Nika Noviana Triningsih]]>;
<![CDATA[Nurul Septiana]]>;
<![CDATA[Mukhlis Rohmadi]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.2814
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan minat peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan STAD pada materi sistem ekskresi berbantuan media animasi kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya. 2) perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan STAD pada materi sistem ekskresi berbantuan media animasi kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dengan desain penelitian Nonrandomized Control Group Pre-test-Post-test Design. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan purposive sampling, sampel yang dipilih yaitu kelas VIII A dan VIII C. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Muslimat NU Palangka Raya. Instrumen penelitian ini adalah angket dan soal tes (pretest dan posttest). Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan Uji-t Independent dengan rumus polled varians. Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara minat belajar peserta didik yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dan Student Teams Achievement Division (STAD) pada materi sistem ekskresi berbantuan media animasi kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya. 2) tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar peserta didik yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dan Student Teams Achievement Division (STAD) pada materi sistem ekskresi berbantuan media animasi kelas VIII MTs Muslimat NU Palangka Raya.]]>
<![CDATA[Penggunaan GCA dan PBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar serta Partisipasi Siswa pada Materi Limit Fungsi ]]>
<![CDATA[Sugiarto Sugiarto]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.3465
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengetahui, seberapa besar peningkatan hasil belajar, dan bagaimana perubahan perilaku partisipatif siswa melalui penggunaan Giesoft Cloud Assessment (GCA) dan Problem Based Learning (PBL) pada pada materi limit fungsi bagi siswa kelas XI IPA 3 semester 2 tahun pelajaran 2016. Metode penelitian ini adalah PTK. Analisis data menggunakan diskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran menggunakan GCA dan PBL dapat diimplementasikan oleh siswa dan guru dengan baik, hasil belajar siswa meningkat, yaitu: persentase ketuntasan belajar matematika pada kondisi awal 37,80% (14 dari 37 siswa), pada siklus I sebesar 59,50% (22 dari 37 siswa), dan pada siklus II sebesar 81,10% (30 dari 37 siswa), perubahan perilaku partisipasi siswa dalam kerja kelompok meningkat, rata rata nilai sikap partisipatif siswa pada kondisi awal sebesar 51, pada siklus I mencapai 63, dan pada siklus II mencapai 74. Proses pembelajaran menggunakan GCA dan PBL dapat diimplementasikan oleh siswa dan guru dengan baik, besar peningkatan hasil belajar terlihat dari peningkatan persentase ketuntasan belajar sebesar 43% (bergerak dari kondisi awal 37.8% menuju siklus II 81,10%), disamping itu terjadi peningkatan perilaku partisipatif siswa saat melaksanakan aktifitas kerja kelompok dan antar kelompok.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Video Pembelajaran Materi Persamaan Linear Satu Variabel Dengan Kinemaster Pro ]]>
<![CDATA[Fera Yuliana Subekti]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.3448
<![CDATA[Pada pembelajaran daring saat ini, dibutuhkan media pembelajaran yang dapat meningkatkan minat belajar dan pemahaman peserta didik. Tujuan penelitian ini mengembangkan media video pembelajaran dengan aplikasi kinemaster pro pada materi persamaan linear satu variabel yang layak digunakan. Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE yang dilaksanakan pada semester Genap Tahun Pelajaran 2020/2021 di SMP Negeri 03 Yogyakarta, dengan mengambil uji coba kelas kecil sebanyak lima peserta didik dan uji coba kelas besar seluruh peserta didik kelas VIIF. Data diperoleh dengan menyebarkan angket ke ahli materi dan media untuk mengetahui kevalidan dan angket respon peserta didik untuk mengetahui kepraktisan dari video yang dikembangkan, dan hasilnya dianalisis secara kualitatif. Hasil rata – rata penilaian dari ahli materi sebesar 4,3 dengan kategori sangat baik, dari ahli media sebesar 3,96 dengan kategori baik. Respon peserta didik pada uji coba kelas kecil diperoleh rata-rata 3,12 dan pada uji coba kelas besar diperoleh rata-rata 3,20 dengan kategori baik. Dari penilain ahli materi, ahli media dan respon peserta didik dengan kategori minimal baik, maka pengembangan video pembelajaran materi PLSV dengan aplikasi kinemaster pro layak digunakan.]]>
<![CDATA[Analisis Pelaksanaan Program Remedial Dan Pengayaan Di SMAN 1 Kerinci ]]>
<![CDATA[Kinanti Eka Putri]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.3470
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan remedial dan pengayaan di SMAN 1 Kerinci. Remedial dan pengayaan ini bermakna untuk sekolah karena untuk membantu siswa/siswi yang kesulitan belajar. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif. Jenis penilitian yang dipakai yaitu studi kasus yang diperoleh melalui wawancara. Subjek pada penelitian ini siswa di SMAN 1 Kerinci. Sample dalam penelitian ini adalah narasumber dari 2 guru. Intrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu wawancara dengan 10 pertanyaan . Data kualitatif adalah sumber deskripsi dan penjelasan yang kaya dan beralasan tentang proses manusia. Dengan data kualitatif, seseorang dapat mempertahankan alur kronologis, melihat peristiwa mana yang menyebabkan konsekuensi mana, dan memperoleh penjelasan yang bermanfaat. Data dikumpulkan menggunakan Teknik pengumpulan simple random sampling. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa remedial dan pengayaan berperan penting dalam membantu siswa yang kesulitan belajar, siswa aktif berkolaborasi untuk bekerja sama, dan pelaksanaan menjadi efektif.]]>
<![CDATA[Pengembangan Silabus Fisika Melalui Pola Grass Roots Pada Mata Pelajaran Produktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK ]]>
<![CDATA[Jarot Suseno]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.3815
<![CDATA[Telah dilakukan penelitian yang bertujuan untuk ; 1). Memperoleh silabus fisika dengan penugasan terstruktur melalui pola grass roots yang memenuhi kriteria layak, 2). Menggunakan silabus fisika pola grass roots yang dimplementasikan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan model penugasan terstruktur untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan “Research and Development” (R&D), data dalam penelitian berupa; 1) lembar validasi pengembangan silabus dan RPP, 2) lembar pengamatan proses pembelajaran, 3) lembar observasi ketrampilan proses unjuk kerja dan penilaian proses diskusi siswa, 4) angket tanggapan siswa, 5) kuesioner tenaga pendidik dan kependidikan dan 6) tes hasil belajar fisika (post-tes). Data analisis menggunakan deskriptif kuantitatif dan analisis manova. Setelah dilakukan penelitian di tiga SMK terbesar di kabupaten Trenggalek terkait peran pelajaran fisika terhadap pelajaran produktif hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Berdasarkan validasi pengembangan silabus fisika pola grass roots yang dimplementasikan dalam RPP dengan model penugasan terstruktur dan diuji cobakan secara luas diperoleh silabus yang baik, 2) Mampu mengefektifkan pelajaran fisika dengan model penugasan terstruktur, dibandingkan dengan RPP yang selama ini digunakan di sekolah, dengan signifikansi (sig) < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa dengan pengembangan silabus fisika pola grass roots dengan penugasan terstruktur, hasil belajar fisika di SMK C memberikan sumbangan terhadap pelajaran produktif, sehingga siswa lebih kompeten.]]>
<![CDATA[Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Tanya Jawab Kritis pada Materi Listrik Dinamis ]]>
<![CDATA[Dwi Handayani]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.3985
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IXB MTsN 4 Ngawi pada materi Listrik Dinamis melalui metode tanya jawab kritis. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi dan tes. Penelitian dilakukan sebanyak dua siklus yang tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Adapun teknik analisis data menggunakan deskriptif analitik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode tanya jawab kritis pada materi listrik dinamis dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar IPA, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Adapun peningkatan peningkatan motivasi dari siklus I ke siklus II sebagai berikut: Sangat senang mengalami kenaikan 25% ; Senang mengalami kenaikan 18 %; kurang senang menurun 18% dan tidak senang menurun 15%. Penggunaan metode tanya jawab kritis juga dapat meningkatkan keberanian bertanya dan motivasi siswa belajar IPA, sehingga dapat meningkatkan nilai ulangan harian atau prestasi belajar siswa. Adapun peningkatan dari siklus I ke siklus II sebagai berikut: Predikat sangat baik ( nilai 90 – 100 ) mengalami kenaikan 25 % (dari 0% menjadi 15%) ; Predikat baik (nilai 70 – 80 ) mengalami kenaikan 3 % ( dari 57 % menjadi 60 % ); Predikat cukup (nilai 50 – 60 ) mengalami penurunan 28 % ( dari 44 % menjadi 15 %) Hal Ini menunjukkan siswa semakin termotivasi dalam belajar IPA pada materi Listrik Dinamis Melalui Metode Tanya Jawab Kritis dan mengalami peningkatan hasil belajar setelah melewati dua siklus pembelajaran. ]]>
<![CDATA[Pengembangan Perangkat Pembelajaran Materi Arthropoda Berbasis Student Centered Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Di Masa Pandemi ]]>
<![CDATA[Sitti Minah]]>;
<![CDATA[Agus Haryono]]>;
<![CDATA[Saalon Sinaga]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.3586
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran materi Arthropoda untuk meningkatkan kemandirian mahasiswa dan meningkatkan CTS dengan menggunakakan pendekatan Studen-Centered Learning. Pengembangan perangkat menggunakan pengembangan model ADDIE, perangkat pembelajaran yang dikembangkan terdiri dari 1) RPS 2) Bahan Ajar 3) Lembar kerja mahasiswa 4) Evaluasi hots. Pengembangan perangkat mengunakan hasil validasi ahli dan uji terbatas. Hasil pengembangan berupa 1) Pengembangan perangkat perangkat dengan kategori valid dan layak digunakan 2) Hasil keterlaksanaan RPS menggunakan pendekatan SCL dengan kategori cukup baik dan respon mahasiswa terhadap langkah-langkah RPS positif dan mengacu pada keterampilan berpikir kritis dengan kategori N-gain 0,73 dengan nilai tinggi. 3)Pengembangan pada Bahan Ajar dengan kategori baik, 4) LKM didesain sederhana untuk meningkatkan keterrampilan berpikir kritis, 5) Alat evaluasi mengacu pada soal hots. Pelaksanaan penelitian secara hybrid learning dengan memadukan kegiatan online dan offline, kegiatan, perkuliahan secara online menggunakan Whatsapp, GcR dan Zoom, dan kegiatan perkuliahan secara offline dilaksanakan mahasiswa dengan mengakses bahan ajar dan instruksional yang ada di dalam GcR secara mandiri. Perangkat pembelajaran materi Arthropoda berbasis Student-Centered Learning dapat digunakan di masa pandemi untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Minat dan Kemampuan Memahami Barisan Dan Deret Bilangan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share ]]>
<![CDATA[Hevin Dwi Rivia Julianti]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.3990
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan memahami konsep barisan dan deret melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Penelitian ini dilakukan pada kelas IX D MTs N 2 Ponorogo kepada sebanyak 27 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada Maret-April 2019 oleh peneliti dan dibantu oleh kolaborator guru matematika lain. Penelitian dilaksanakan selama 2 siklus pembelajaran. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu angket untuk mengukur minat siswa, lembar observasi untuk mengamati proses pembelajaran oleh kolaborator, dan tes untuk memperoleh nilai hasil belajar siswa. Data penelitian dianalisis menggunakan statistic deskriptif. Hasil penelitian setelah siswa melalui dua siklus pembelajaran diperoleh hasil peningkatan minat siswa terhadap pembelajaran matematika. Peningkatan minat siswa sebesar 22% (dari 78% menjadi 100%) antara kondisi sebelum penelitian dan setelah dua siklus pembelajaran, Adapun nilai hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan yang signifikan yaitu sebesar 72,9%, dimana siswa yang tuntas pada awalnya hanya 19,6% kemudian meningkat menjadi 92,5%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share pada materi barisan dan deret dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa setelah melalui dua siklus pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis CTL Materi Ekosistem Pada Peserta Didik Kelas VII MTs ]]>
<![CDATA[Elvi Dewi Minawati]]>;
<![CDATA[Ayatussa'adah Ayatussa'adah]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.2931
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis CTL Materi Ekosistem yang memiliki kriteria valid dan praktis sehingga dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas VII MTs Fathul Jannah Palangka Raya. Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE yang merupakan dari Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Instrumen yang digunakan dalam penelitian meliputi lembar validasi (ahli materi dan media), angket respon peserta didik dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Uji coba produk hanya dilakukan pada skala kecil dengan melibatkan 5 orang peserta didik. Hasil penelitian pengembangan ini menunjukkan bahwa LKPD Berbasis CTL Materi Ekosistem layak digunakan untuk uji skala besar setelah dilakukan perhitungan validasi dan kepraktisan. Validasi dari ahli materi sebesar 3.33 dan ahli media 3.45, keduanya masuk kategori sangat valid. Kepraktisan LKPD dilihat melalui angket respon peserta didik dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Skor keseluruhan dari angket respon peserta didik diperoleh hasil sebesar 3.40 sedangkan keterlaksanaan pembelajaran sebesar 4.33, keduanya masuk kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian LKPD yang dikembangkan dinyatakan valid dan praktis pada uji skala kecil.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Inquiry Learning untuk Pembelajaran Daring dengan Platform Seesaw ]]>
<![CDATA[Wa Fatma]]>;
<![CDATA[Dwi Sulisworo]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) Vol 2, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23971/jpsp.v2i1.3776
<![CDATA[Pembelajaran fisika secara online berbasis inquiry learning memiliki tujuan untuk mengembangkan lingkungan belajar secara online dengan menggunakan aplikasi Seesaw untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA pada materi gerak lurus. Dalam pengembangan ini mencakup tiga tahapan, yaitu pembuatan rancangan awal pembelajaran dengan Seesaw, validasi oleh ahli, dan uji kelompok kecil pengguna. Setelah melakukan analisis validasi dan uji coba pengguna pada siswa sekolah menengah atas dari indikator kegunaan, kemudahan penggunaan, kemudahan belajar dan kepuasan, maka diperoleh kesimpulan bahwa rancangan pembelajaran LMS dengan aplikasi seesaw terbukti praktis dan layak digunakan. Adapun implikasi dalam pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran berbantuan seesaw, siswa lebih termotivasi untuk belajar online.]]>
