cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Adilah Wirdhani Lubis
Contact Email
wirdhanidila@gmail.com
Phone
+6281361102671
Journal Mail Official
wirdhanidila@gmail.com
Editorial Address
Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP - Universitas Islam Sumatera Utara Kampus Induk UISU Jl. Sisingamangaraja XII Teladan, Medan
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
CHEDS: Journal of Chemistry, Education, and Science
Published by Universitas Islam Sumatera Utara
ISSN : 26141817     EISSN : 2654637X     DOI : https://doi.org/10.30743/cheds.v5i2.4802
Core Subject : Science, Education,
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Education Materials Science & Nanotechnology
Journal of Chemistry Education and Science (CHEDS) adalah jurnal yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Islam Sumatera Utara secara berkala pada bulan Juni dan Desember pada setiap tahunnya. Jurnal ilmiah ini berisi hasil pemikiran, ide, dan gagasan dari penelitian ilmiah yang berorientasi pada bidang pendidikan kimia, keilmuan kimia serta Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Jurnal ini diharapakan dapat menjadi media bagi masyarakat untuk menyalurkan hasil pemikiran, ide, dan gagasannya sehingga memberikan inovasi serta dapat menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam dunia pendidikan dan kimia khususnya.
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 3 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 3, No 1 (2019)" : 3 Documents clear
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN NHT Hura, Hidayati; Yusak, Yuniarti; Budianto, Budianto; Hasanah, Uswatun
CHEDS: Journal of Chemistry, Education, and Science Vol 3, No 1 (2019)
Publisher : Universitas Islam Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (856.526 KB) | DOI: 10.30743/cheds.v3i1.3888

Abstract

Penelitian ini untuk mengetahui perbandingan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan tipe NHT. Populasi yang digunakan 2 kelas masing-masing 30 siswa. Dimana kelas X-KA1 menjadi kelas eksperimen I (NHT) dan kelas X-KA4 menjadi kelas eksperimen II (STAD). Sampel yang digunakan adalah random sampling.  Data berdistribusi normal yaitu Lhitung ˂ Ltabel (0,0882˂0,161) untuk nilai postes kelas eksperimen I (NHT) dan  Lhitung ˂ Ltabel (0,0493˂0,161) untuk nilai postes kelas eksperimen II (STAD). Uji Homogenitas pada hasil postes diperoleh Fhitung  ˂ Ltabel (1,28˂1,86) sehingga disimpulkan populasi bersifat homogen. Nilai rata-rata postes pada kelas eksperimen I (NHT) adalah  = 5,82  dengan standar deviasi adalah S = 2,12 dan nilai rata-rata postes pada kelas eksperimen II (STAD) adalah  = 4,78 dengan standar deviasi S = 1,56. Uji hipotesis nilai thitung = 8,455 sedangkan nilai ttabel = 2,002 sehingga thitung ttabel, dengan demikian H0 ditolak dan Ha diterima.
IMPLEMENTASI STAD MENGGUNAKAN MODUL DAN HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI STRUKTUR ATOM Warsih, Warsih; Pohan, Lisa Ariyanti; Hasanah, Uswatun
CHEDS: Journal of Chemistry, Education, and Science Vol 3, No 1 (2019)
Publisher : Universitas Islam Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (624.586 KB) | DOI: 10.30743/cheds.v3i1.3890

Abstract

Model kooperatif STAD merupakan pembelajaran berkelompok dan memberikan kesempatan siswa berkomunikasi dan berinteraksi sosial dengan temannya mencapai tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh hasil belajar siswa menggunakan model kooperatif STAD dengan Modul dan Handout. Populasi berjumlah 50 siswa. Kelas XI IPA1menjadi kelas eksperimen I dan kelas XI IPA2 kelas eksperimen II. Data berdistribusi normal yaitu Lhitung ˂ Ltabel (0,1745˂0,175) untuk post-test kelas eksperimen I dan Lhitung ˂ Ltabel (0,1261˂0,175) untuk post-test kelas eksperimen II. Uji Homogenitas diperoleh Fhitung ˂ Ftabel (1,24˂2,04 pada hasil post-test menyatakan kemampuan populasi homogen.Nilai rata-rata postest kelas eksperimen I, x = 80 dengan standar deviasi (S)= 5,761. Nilai rata-rata post-test eksperimen II, x = 80dengan (S) = 5,161. Uji hipotesis pre-test thitung ttabel yaitu 1,452,007 maka H0 diterima, nilai postes thitung ttabel yaitu 2,632,007 maka H0 diterima.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PADA MATERI LAJU REAKSI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MAS PROYEK UNIVA MEDAN Purtira, Agnes
CHEDS: Journal of Chemistry, Education, and Science Vol 3, No 1 (2019)
Publisher : Universitas Islam Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (833.289 KB) | DOI: 10.30743/cheds.v3i1.3891

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang dilakukan di MAS Proyek UNIVA Medan yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning menggunakan alat peraga pada materi laju reaksi terhadap keterampilan proses sains siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI di MAS Proyek UNIVA Medan. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Sampel penelitian adalah kelas XI MIA-1 sebagai kelas kontrol dan XI MIA-2 sebagai kelas eksperimen dengan masing-masing berjumlah 30 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tes keterampilan proses sains dan lembar observasi. Telah dilakukan uji persyaratan berupa uji normalitas dan uji homogenitas dengan nilai LHitung = 0.159 data pre-test dan LHitung = 0.143 data post-test yang berarti data berdistribusi normal. Pada uji homogenitas FHitung = 1.63 data pre-test dan FHitung = 1.89 data post-test dengan hasil homogen. Teknik analisa data dilakukan dengan uji hipotesis t dan uji N-gain. Hasil penelitian menunjukkan Penggunaan model Poblem Based Leaning menggunakan alat peraga dilakukan di kelas berdasakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang telah disesuaikan dengan indikator-indikator keterampilan proses sains yang diamati, adanya peningkatan keterampilan proses sains siswa terhadap penggunaan model Problem Based Learning yaitu N-gain sebesar 0.25 data kelas kontrol dan N-gain 0.55 data kelas eksperime dan dari uji hipotesis t didapat THitung TTabel yaitu THitung 5.0638 dan TTabel pada taraf 0.05 sebesar 2.0017 sehingga Ha diterima, artinya adanya pengaruh model Problem Based Learning menggunakan alat peraga pada materi laju reaksi terhadap keterampilan proses sains siswa.

Page 1 of 1 | Total Record : 3

 1 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 2 (2025) Vol 9, No 1 (2025) Vol 8, No 2 (2024) Vol 8, No 1 (2024) Vol 7, No 2 (2023) Vol 7, No 1 (2023) Vol 6, No 2 (2022) Vol 6, No 1 (2022) Vol 5, No 2 (2021) Vol 5, No 1 (2021) Vol 4, No 2 (2020) Vol 4, No 1 (2020) Vol 3, No 2 (2019) Vol 3, No 1 (2019) Vol 2, No 2 (2018) Vol 2, No 1 (2018) More Issue