cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ernita Vika Aulia
Contact Email
ernitaaulia@unesa.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
pensa@unesa.ac.id
Editorial Address
Jurusan IPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Surabaya Gedung C-12 Lt. Dasar Kampus Unesa Ketintang
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 22527710     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Earth & Planetary Sciences Education Physics
Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains is an open access scientific journal to promoting scholarly science education research of interest to a wide group of people since 2012. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains managed by Department of Science, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya and published by Universitas Negeri Surabaya. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains focused on science education research (SER), especially innovation in the science curriculum, development of local instructional theories, implementation of innovative learning models on science education, and also examines secondary, tertiary, and informal learning as they relate to science education. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains published periodically (thrice a year) in January, July, and December.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 7 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol. 14 No. 1 (2026)" : 7 Documents clear
ANALISIS RESPON SISWA TERHADAP MEDIA SIMULASI PADA MATERI SUHU DAN KALOR Alfahinsa, Muhammad Zaki Maulana; Fauziah, An Nuril Maulida
PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/pensa.v14i1.73100

Abstract

Media pembelajaran konvensional, seperti gambar-gambar di buku siswa, terkadang kurang efektif dalam memvisualisasikan konsep-konsep abstrak ini, menyebabkan siswa merasa bosan dan kurang fokus. Oleh karena itu, pemanfaatan media simulasi VLab menawarkan solusi inovatif dengan menyajikan representasi visual interaktif yang memfasilitasi pemahaman mendalam tentang fenomena fisika yang kompleks. Dalam penelitian ini meneliti bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media simulasi VLab Suhu & Kalor. Penelitian ini menggunakan metode survey. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-G UPT SMPN 18 Gresik yang berjumlah 31 orang. Instrumen yang dipakai dalam penelitian ini adalah angket untuk mengukur respons siswa. Selain itu dilakukan wawancara kepada siswa untuk mengetahui pendapat mereka tentang media simulasi ini Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa respon siswa memperoleh nilai rata-rata mencapai 85%, yang menunjukkan respon yang sangat positif terhadap aktivitas pembelajaran. Kegiatan pembelajaran melalui media simulasi dapat respon yang baik oleh siswa pada topik suhu dan kalor.
EFEKTIVITAS PROJECT BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA: SYSTEMATIC REVIEW Septianingsih, Sofi; Aulia, Ernita Vika; Mahdiannur, Muhamad Arif
PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/pensa.v14i1.73156

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) melalui pendekatan systematic review terhadap dua puluh lima artikel jurnal yang diterbitkan antara tahun 2018 hingga 2025. Artikel yang dikaji dipilih berdasarkan kriteria inklusi yang mencakup relevansi dengan konteks pembelajaran IPA, penerapan PjBL secara eksplisit, serta penyajian data empiris mengenai hasil belajar, motivasi, dan literasi sains siswa. Dari keseluruhan artikel, sepuluh artikel dianalisis secara mendalam untuk mengidentifikasi kesamaan pola, efektivitas, dan tantangan dalam penerapan PjBL di berbagai jenjang pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa PjBL secara konsisten meningkatkan hasil belajar kognitif, keterampilan berpikir kritis, literasi sains, motivasi, serta kemampuan kolaboratif siswa. Pembelajaran berbasis proyek yang kontekstual juga mendorong keterlibatan aktif dan tanggung jawab siswa terhadap proses belajar. Namun, efektivitas PjBL masih dipengaruhi oleh kesiapan guru, keterbatasan waktu, serta sarana dan prasarana yang belum memadai. Oleh karena itu, peningkatan kompetensi guru, penyediaan fasilitas pendukung, dan integrasi teknologi pembelajaran perlu dioptimalkan agar implementasi PjBL dalam pembelajaran IPA berjalan lebih efektif dan berkelanjutan
APLIKASI QUIZIZZ SEBAGAI MEDIA INOVATIF UNTUK EVALUASI INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMPN 10 GRESIK Putri, Erika Avenda; Astriani, Dyah
PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/pensa.v14i1.73174

Abstract

Pembelajaran merupakan satu di antara aktivitas yang diberikan pendidik agar peserta didik mampu belajar, perolehan ilmu pengetahuan dan mencapai kompetensi yang diharapkan. Sebuah strategi yang dapat direncanakan untuk meningkatkan aktivitas di kelas yaitu merancang pembelajaran yang tepat dan menyenangkan. Pembelajaran ini mencakup strategis yang mengikut sertakan peserta didik dalam proses pembelajaran. Salah satu media yang menjadi alternatif pemanfaatan teknologi yaitu Quizizz. Media Quizizz ini merupakan salah satu aplikasi pendidikan berbasis game yang dirancang untuk melibatkan peserta didik dalam mengerjakan soal kuis yang sudah disedikan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan penerapan aplikasi Quizizz sebagai media evaluasi interaktif pembelajaran bagi guru Ilmu Pengetahuan Alam di SMP Negeri 10 Gresik. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan instrumen berupa lembar observasi dan kuis pada aplikasi Quizizz. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aplikasi Quizizz membantu guru memahami evaluasi yang bersifat interaktif dan mendorong keterlibatan peserta didik. Fitur fitur pada aplikasi Quizizz meningkatkan semangat belajar siswa dan memudahkan guru dalam penilaian. Hasil evaluasi yang dperoleh dengan memanfaatkan penerapan Quizizz sebanyak 70% peserta didik memperoleh nilai di atas 60. Dengan demikian, aplikasi Quizizz ini menjadi alternatif evaluasi pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan perkembangan teknologi pendidikan saat ini.
REVIEW KONSEPTUAL TENTANG PEMAHAMAN KONSEP GAYA, USAHA, DAN ENERGI DALAM PEMBELAJARAN FISIKA SEKOLAH MENENGAH Muflikhatul Abadiyah
PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/pensa.v14i1.73243

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk meninjau secara konseptual pemahaman peserta didik terhadap konsep gaya, usaha, dan energi dalam pembelajaran fisika di tingkat sekolah menengah. Ketiga konsep tersebut merupakan dasar bagi penguasaan materi mekanika, namun masih banyak ditemukan miskonsepsi yang berdampak pada rendahnya kemampuan berpikir ilmiah siswa. Artikel ini menggunakan metode studi literatur dengan pendekatan kualitatif deskriptif berdasarkan hasil penelitian nasional dan internasional yang diterbitkan antara tahun 2020–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa miskonsepsi paling dominan terjadi pada pemahaman hubungan antara gaya dan gerak, serta kesalahan dalam membedakan konsep usaha dan energi. Penyebab utama miskonsepsi meliputi pembelajaran yang terlalu menekankan pada penyelesaian matematis, minimnya eksperimen kontekstual, dan kurangnya visualisasi konsep abstrak. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis inkuiri, Discovery Learning, serta penggunaan media interaktif seperti PhET Simulation dan asesmen diagnostik Four-Tier Test efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual siswa. Melalui pendekatan ini, siswa tidak hanya mampu menghitung nilai gaya, usaha, dan energi, tetapi juga memahami keterkaitan makna fisis di antara ketiga konsep tersebut. Kajian ini menegaskan pentingnya pergeseran paradigma pembelajaran fisika dari hafalan rumus menuju pembelajaran bermakna yang berbasis pada penalaran konseptual dan pengalaman empiris.
VALIDITAS LKPD UJI ASAM BASA UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP Sadewa, Lendi Rangga; Erman
PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/pensa.v14i1.73313

Abstract

Rendahnya keterampilan proses sains peserta didik menunjukkan perlunya perangkat pembelajaran yang mampu melatihkan keterampilan tersebut secara sistematis, aktif, dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Uji asam basa untuk melatihkan keterampilan proses sains siswa SMP. Metode pembelajaran yang dilakukan di LKPD tersebut adalah inkuiri terbimbing, dengan validasi isi oleh tiga validator yang terdiri dari1 ahli materi, dan 2 ahli Pendidikan. Aspek yang divalidasi meliputi penyajian, isi, kebahasaan, serta kesesuaian dengan sintaks guided inquiry dan keterampilan proses sains. Instrumen yang digunakan berupa lembar validasi skala 1-4 dan dianalisis menggunakan metode modus. Hasil validasi menunjukkan bahwa aspek penyajian, isi, dan kebahasaan memperoleh modus terbanyak 4 (validitas tinggi), sementara aspek kesesuaian dengan guided inquiry dan keterampilan proses sains memperoleh modus terbanyak 3 (kategori valid). Dengan demikian, LKPD dinyatakan valid dan layak digunakan sebagai media pembelajaran IPA untuk melatihkan keterampilan proses sains siswa sehingga LKPD berbasis guided inquiry ini dapat digunakan oleh guru IPA SMP sebagai media efektif untuk melatihkan keterampilan proses sains siswa secara aktif dan kontekstual pada materi asam basa.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS Darawerti, Luthfia Kinanthi; Astriani, Dyah
PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/pensa.v14i1.73939

Abstract

The background of this research is the low level of scientific literacy among junior high school students, a crucial competency in the 21st century. Based on the results of the 2022 PISA survey, the average scientific literacy score of Indonesian students was only 383 points, and still below the international average. This study aims to improve students' scientific literacy skills through the application of the Problem Based Learning (PBL) model based on Socio-scientific Issues (SSI) articles on the human reproductive system, analyzed by gender. The background of this research is the low scientific literacy among junior high school students, which is an essential competency in the 21st century. This quantitative research used a one-group pretest-posttest design involving 35 students of class IX-C at SMPN 1 Gampengrejo, Kediri Regency. Data were collected through observation and scientific literacy tests covering competencies such as explaining phenomena, evaluating investigations, and interpreting evidence. Data were analyzed by comparing pretest and posttest scores, calculating normalized gain (N-gain), and testing significance using the Mann–Whitney test. The results showed that (1) learning implementation reached 100%, indicating that all activities were carried out as planned, and (2) students’ scientific literacy improved significantly with an average N-gain of 0.56 (moderate category). Male students showed a slightly higher improvement compared to female students. These findings suggest that SSI-based PBL is an effective learning approach to enhance students’ scientific literacy on the topic of the human reproductive system.
LOW SCIENTIFIC LITERACY OF PHYSICS EDUCATION STUDENTS ON MECHANICAL ENERGY IN EVERYDAY CONTEXTS Sa'diyah, Ervi Khalimatus; Putranta, Himawan
PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/pensa.v14i1.75060

Abstract

Scientific literacy is a key competency for prospective physics teachers, particularly in connecting physics concepts to everyday phenomena. This study aims to examine the level of scientific literacy among Physics Education students on mechanical energy topics using real-life contexts. A descriptive quantitative approach was applied to a group of 30 undergraduate students enrolled in a physics teacher education program. Scientific literacy was assessed through context-based tasks focused on everyday mechanical energy phenomena. The results indicate that the average scientific literacy score was 37.33, placing it in the low category. In total, more than 60% of the students demonstrated low to very low levels of scientific literacy, suggesting that most participants have not yet developed sufficient competence in applying mechanical energy concepts to real-world situations. When analyzed by gender, female students had higher average scores than male students, although their performance was more variable. These findings reveal persistent challenges that prospective physics teachers face in interpreting and applying physics knowledge meaningfully in everyday contexts. The study underscores the importance of integrating context-based and literacy-oriented instructional approaches in physics teacher education programs to better equip future teachers with the skills necessary to promote scientific literacy among secondary school students.

Page 1 of 1 | Total Record : 7

 1 

Filter by Year

2026 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 1 (2026) Vol. 13 No. 2 (2025) Vol. 13 No. 1 (2025) Vol. 12 No. 2 (2024) Vol. 12 No. 1 (2024) Vol. 11 No. 3 (2023) Vol. 11 No. 2 (2023) Vol 11 No 1 (2023) Vol 10 No 3 (2022) Vol 10 No 2 (2022) Vol 10 No 1 (2022) Vol 9 No 3 (2021) Vol. 9 No. 2 (2021) Vol 9 No 2 (2021) Vol 9 No 1 (2021) Vol 8 No 3 (2020) Vol 8 No 2 (2020) Vol 8 No 1 (2020) Vol. 7 No. 3 (2019) Vol 7 No 1 (2019) More Issue