Mimbar Pendidikan Indonesia
Mimbar Pendidikan Indonesia (MPI) dalah salah satu jurnal yang menjadi wadah untuk mempublikasikan artikel yang berkaitan dengan hasil peneitian yang berkaitan dengan ilmu pendidikan. jurnal ini akan terbit sebanyak 3 kali dalam waktu setahun. Januari, Mei, dan September
Articles
254 Documents
<![CDATA[Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Pkn Materi Pemerintahan Kabupaten Dan Kota Melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction Pada Siswa ]]>
<![CDATA[Sutinem, Sutinem]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (150.997 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30951
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn materi pemerintahan kabupaten dan kota melalui model pembelajaran problem based instruction pada siswa kelas IV SD 7 Bulungcangkring Kudus. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV yang terdiri dari 11 siswa perempuan dan 18 siswa laki-laki. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri atas dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh rata-rata skor 14,93 dengan persentase 74,65% (sedang), siklus II meningkat menjadi 18,10 dengan persentase 90,52% (sangat tinggi). Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus I nilai rata-rata kelas 78,97 dengan ketuntasan belajar klasikal sebesar 75,86%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas yang dicapai siswa 84,66 dengan ketuntasan belajar klasikal mencapai 89,66%. Simpulan penelitian yaitu penerapan model pembelajaran problem based instruction terbukti dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn materi pemerintahan kabupaten dan kota pada siswa kelas IV SD 7 Bulungcangkring Semester I Tahun Pelajaran 2017/2018]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Pemecahan Masalah Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Melalui Pendekatan Matematika Realistik Pada Siswa ]]>
<![CDATA[Bayuni, Komang Henny]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (196.462 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30952
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pemecahan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan melalui pendekatan matematika realistik pada siswa kelas VI Semester I SD Negeri 6 Gianyar tahun 2019-2020. Model penelitian tindakan kelas yang digunakan pada penelitian ini adalah alur siklus PTK. Pada model ini tahapan penelitian dibagi menjadi empat tahapan yaitu tahap perencanaan (planning), tindakan (action), observasi (observation), dan refleksi (reflection), dan seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai. Subyek penelitian adalah siswa kelas VI SD Negeri 6 Gianyar tahun 2019-2020 dengan mengambil jumlah sampel 30 orang siswa yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah teknik tes dan non tes. Teknik tes yaitu berupa tes evaluasi sedangkan non tes yakni observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap pra siklus hasil belajar menunjukkan ketuntasan dalam proses pembelajaran ada 16 orang atau 53,33% dengan nilai rata-rata 69,03. Pada siklus I setelah diterapkan perbaikan pembelajaraan pada pra sikus , Siswa yang tuntas menjadi 22 orang atau 73,33% dengan nilai rata-rata 75,97 Sedangkan target ketuntasan klasikal yang diharapkan ≥80% . Kemudian dilanjutkan pelaksanaan tindakan siklus II Siswa yang tuntas meningkat menjadi 28 orang atau 93,33 % dengan rata-rata nilai hasil belajar 80,70. Oleh karena itu hasil penelitian ini menerima dan membuktikan kebenaran hipotesis yang menyatakan pendekatan matematika realistik dapat meningkatkan hasil belajar pemecahan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas VI SD Negeri 6 Gianyar tahun pelajaran 2019-2020]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Core Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa ]]>
<![CDATA[Astari, Komang Juli]]>;
<![CDATA[Japa, I Gusti Ngurah]]>;
<![CDATA[Sudana, Dewa Nyoman]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (252.8 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30953
<![CDATA[Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CORE berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus VII Kecamatan Sawan 2019/2020. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan non-equivalent post-test only group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di Gugus VII Kecamatan Sawan yang berjumlah 174 siswa. Sampel penelitian ini yaitu kelas V di SD Negeri 1 Sinabun yang berjumlah 24 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas V SD Negeri 1 Suwug yang berjumlah 24 siswa sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data menggunakan instrumen tes hasil belajar IPA. Data yang diperoleh dianalisis dalam dua tahap yaitu, dengan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial melalui uji-t. Berdasarkan perhitungan Uji-t diperoleh thitung > ttabel (6,13 > 2,01). Kemudian, berdasarkan analisis deskriptif diperoleh skor rata-rata kelompok eksperimen adalah 22,25. Sedangkan skor rata-rata kelompok kontrol adalah 16,67. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran CORE berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus VII Kecamatan Sawan 2019/2020]]>
<![CDATA[Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning Berbasis Portofolio Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA ]]>
<![CDATA[Nursanti, Amanah]]>;
<![CDATA[Putra, DB Kt. Ngr. Semara]]>;
<![CDATA[Manuaba, Ida Bagus Surya]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (141.601 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30955
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning berbasis portofolio terhadap kompetensi pengetahuan IPA kelas V SD Gugus Tuanku Imam Bonjol Kecamatan Denpasar Barat Tahun 2019/2020. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu (quasi experimental design) dengan rancangan penelitian yang digunakan yaitu Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas V Gugus Tuanku Imam Bonjol tahun ajaran 2019/2020, yang terdiri dari 9 kelas. Sampel penelitian ditentukan dengan tekhning random sampling dengan pengacakan kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas V SDN 25 Pemecutan sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 33 siswa dan kelas V SDN 7 Dauh Puri sebagai kelas Kontrol dengan jumlah 30 siswa. Data yang dikumpulkan adalah nilai kompetensi pengetahuan IPA dengan nilai kognitif (post test). Data kompetensi pengetahuan IPA dikumpulkan dengan instrument berupa test objektif pilihan ganda, kemudian data dianalisis menggunakan uji-t polled varian. Berdasarkan hasil analisis uji-t diperoleh thitung = 3,44 ini dibandingikan dengan taraf signifikansi 5% dan dk=33+30-2=61 diperoleh ttabel = 2,00 sehingga thitung = 3,44 > ttabel = 2,00 sehingga H0 ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA kelas yang dibelajarakan dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning berbasis Portofolio dengan kelas yang dibelajarkan secara konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan Pendekatan Contextual Teaching and Learning berbasis Portofolio berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPA kelas V SD Gugus Tuanku Imam Bonjol Kecamatan Denpasar Barat tahun 2019/2020]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran CORE Berbasis SETS Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD ]]>
<![CDATA[Suci, Ni Komang Ayu Ari]]>;
<![CDATA[Pudjawan, Kt.]]>;
<![CDATA[Parmiti, Dsk Pt]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (236.963 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30956
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Connecting Organizing Reflecting Extending (CORE) berbasis Science Environment Technology Society (SETS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus I Kecamatan Buleleng. Jenis penelitian adalah eksperimen semu (Quasi Experiment) dengan desain penelitian yakni Posttest Only Control Group Design. Data hasil belajar IPA diperoleh melalui metode tes dengan instrumen pengumpulan data berupa tes pilihan ganda sebanyak 25 butir soal. Data yang telah terkumpul kemudian dilakukan analisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan uji-t independent sampel. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan dengan menggunakan uji-t diperoleh thitung sebesar 2,992 sedangkan ttabel sebesar 2,000. Hal ini berarti thitung lebih besar dari pada tabel, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima dengan kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Connecting Organizing Reflecting Extending (CORE) berbasis Science Environment Technology Society (SETS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus I Kecamatan Buleleng]]>
<![CDATA[Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan Berbicara pada Anak Kelompok B ]]>
<![CDATA[Parmini, Ni Made]]>;
<![CDATA[Putu Parmiti, Desak]]>;
<![CDATA[Astawan, I Gede]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 1 (2021): Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mpi.v2i1.31416
<![CDATA[Rendahnya kualitas penilaian keterampilan berbicara anak menyebabkan evaluasi yang dilakukan di sekolah kurang optimal dan pembelajaran keterampilan berbicara belum optimal dilakukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan instrumen penilaian keterampilan berbicara pada anak kelompok B. Penelitian ini menggunakan pendekatan research and development dengan model yaitu model RDR (Research, Development, Research) yang dikembangkan oleh Borg & Gall. Tahapan model RDR terdiri dari 2 tahap yaitu research (studi pendahuluan), dan development (pengembangan). Subjek dalam penelitian ini adalah instrumen penilaian keterampilan berbicara pada anak kelompok B Taman Kanak-kanak. Lembar kuesioner dirancang berdasarkan kisi-kisi dengan jumlah pernyataan 10 butir. Jenis pernyataan yang digunakan terdiri atas pernyataan positif dan negatif. Pilihan penyataan yang diisi oleh guru menggunakan skala likert. Pengujian validitas instrumen penilaian ini dilakukan melalui uji validitas isi dan uji reliabilitas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kualitas instrumen yang dihasilkan valid berkualitas baik dan siap untuk digunakan dalam melakukan evaluasi dan penilaian keterampilan berbicara anak. Dengan adanya instrumen yang valid dan mempunyai kualitas baik, diharapkan dapat membantu penilaian yang dilakukan guna mengefisienkan pembelajaran.]]>
<![CDATA[Panduan Pembelajaran Guided Discovery Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains pada Anak ]]>
<![CDATA[Sumiatiari, Ni Made Nopi]]>;
<![CDATA[Gading, I Ketut]]>;
<![CDATA[Ujianti, Putu Rahayu]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 1 (2021): Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mpi.v2i1.32427
<![CDATA[Stimulasi keterampilan proses sains penting untuk meningkatkan kemampuan analisis masalah pada anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji keterterimaan (acceptability) buku panduan pembelajaran guided discovery learning untuk meningkatkan keterampilan proses sains anak kelompok B. Buku panduan ini merupakan instrumen bagi guru TK dalam meningkatkan keterampilan proses sains anak. Prosedur pengembangan dalam penelitian ini mengikuti model pengembangan 4D yang terbatas hanya pada pengujian validasi isi. Lima orang pakar dan praktisi dilibatkan untuk menilai kelayakan buku panduan. Instrumen yang digunakan untuk penilaian terdiri dari 26 item yang mengacu pada keterterimaan buku panduan. Analisis hasil penelitian menggunakan formulasi perhitungan content validity rasio. Hasil analisis menunjukan validasi ahli buku panduan model pembelajaran guided discovery learning memiliki indeks validitas isi (CVI) sebesar 0,95 yang berarti sangat baik atau istimewa. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa buku panduan pembelajaran guided discovery learning yang dikembangkan dalam penelitian ini telah memenuhi kriteria keterterimaan untuk digunakan sebagai instrumen dalam melaksanakan pembelajaran guided discovery learning.]]>
<![CDATA[Persepsi Guru SD di Kelas Rendah dan Tinggi terhadap Pembelajaran Daring Berbeda di Masa Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Wardhana, Eka]]>;
<![CDATA[Sujana, I Wayan]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 1 (2021): Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mpi.v2i1.32757
<![CDATA[Penerapan sistem pembelajaran daring yang diterapkan pemerintah pada masa Covid-19 memunculkan beragam permasalahan bagi siswa dan guru di saat proses pelaksanannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi guru SD di kelas rendah dan di kelas tinggi terhadap pembelajaran daring di masa Covid-19. Jenis penelitian ini deskriptif kualitatif. Penentuan sampel menggunakan teknik sampel jenuh dengan sampel 31 guru di kelas rendah dan 30 guru di kelas tinggi. Pengumpulan data menggunakan metode nontes dengan mempergunakan instrumen berupa kuesioner yang terdiri dari 20 pernyataan. Tahap analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data kedua penyajian data dan yang terakhir adalah kesimpulan atau verifikasi data berdasarkan data yang diperoleh. Simpulan penelitian ini ialah terdapat perbedaan persepsi antara guru di kelas rendah dan di kelas tinggi dalam proses pembelajaran salah satunya terkait respon siswa dan lain-lainnya. Persepsi guru mengenai kendala-kendala pada saat proses pelaksanaan pembelajaran daring adalah sulitnya melakukan proses penilaian spiritual, psikomotor, dan sosial siswa. Hasil temuan dari penelitian ini diharapkan dapat dikembangkan guna lebih lengkap dan dapat dipakai pijakan oleh peneliti lain.]]>
<![CDATA[Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Savitri, Muthia Rahma]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 1 (2021): Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mpi.v2i1.32767
<![CDATA[Abstrak Kurangnya sarana dan prasarana yang dimiliki oleh siswa maupun guru saat proses pembelajaran jarak jauh ini berlangsung membuat proses pembelajaran ini menjadi kurang efektif. Tujuan dilaksanakan penelitian ini untuk menganalisis keefektivitasan pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di Sekolah Dasar. Jenis penelitian ini merupakan evaluasi dengan menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Subjek yang diteliti sebanyak 31 orang guru yang ada di Sekolah Dasar. Pengumpulan data evaluasi pelaksanaan pembelajaran jarak jauh ini dilakukan dengan metode non tes dan instrumen yang digunakan berupa kuesioner langsung. Data dianalisis dengan menggunakan statistika deskriptif kuantitatif, kemudian dikonversikan ke dalam Z skor setelah itu ditransformasikan ke dalam T skor. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa komponen variabel context dengan efektivitas 16,3%, efektivitas variabel input sebesar 9,4%, efektivitas variabel process sebesar 9,6%, dan efektivitas variabel product sebesar 16,4%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di Sekolah Dasar termasuk dalam kuadran efektif. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat menjadi solusi untuk mengatasi permasalahan selama pembelajaran jarak jauh di Sekolah Dasar.]]>
<![CDATA[Studi Evaluasi Pembelajaran Daring ]]>
<![CDATA[Yanti, Kadek Khrisna Purnama]]>;
<![CDATA[Suniasih, Ni Wayan]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 1 (2021): Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mpi.v2i1.32773
<![CDATA[Banyaknya kendala dalam pelaksanaan pembelajaran online, yaitu kurangnya tenaga pengajar, siswa yang terampil dalam mengoperasikan perangkat kurangnya sarana dan prasarana untuk mendukung pembelajaran online, jaringan internet, dan banyak orang tua yang mengeluhkan kuota internet yang tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pelaksanaan pembelajaran online di SD. Subjek penelitian terdiri dari 31 guru dan 5 kepala sekolah. Pengumpulan data dilakukan melalui angket sebagai instrumen utama, wawancara, dan dokumentasi sebagai instrumen pendukung. Analisis data deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Data yang dianalisis merupakan hasil pengisian angket kemudian menghitung skor rata-rata dan mengubahnya menjadi kategori skala lima, kemudian mengubah skor mentah menjadi Z-Score. Z-Score kemudian diubah menjadi T-Score dan kemudian diverifikasi ke dalam kuadran prototipe Glickman. Hasil analisis data menunjukkan bahwa variabel konteks menghasilkan F (+) lebih besar dari F (-) yang berarti efektif, arahnya positif, variabel input menghasilkan F (+) lebih besar dari F (-) yang berarti arah efektif adalah positif , variabel proses menghasilkan F (+) sama seperti F (-) yang berarti arah efektif yang positif, variabel produk menghasilkan F (+) lebih besar dari F (-) yang berarti bahwa arahnya positif. Setelah diverifikasi pada kuadran Glickman, pelaksanaan pembelajaran online berada pada kuadran I yang artinya sangat efektif. Simpulan penelitian ini ialah bahwa pelaksanaan pembelajaran online berjalan sangat efektif.]]>
