Daiwi Widya : Jurnal Pendidikan FKIP Unipas
"Daiwi Widya" is a journal of education that is managed by the Faculty of Teacher Training and Education, University of Panji Sakti. It aims at accomodating the results of studies or researches or reviews in the field of education. Daiwi Widya publishes research results that review educational processes in terms of educational methods, educational models, case studies particularly educational studies and classroom action research. The incoming articles are reviewed by Expert Editors who are accordance with the field of educational scholarship totaling five people. Daiwi Widya is published twice each volume that is June, December and special edition. The purpose of this educational journal is to publish conceptual thoughts or ideas and research results obtained in the field of education. The major focus of this journal is in the development of science particularly in the field of education.
Articles
12 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 2 (2016)"
:
12 Documents
clear
<![CDATA[MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENJASORKES MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN LATIHAN TERBIMBING SD NEGERI 1 PAKET AGUNG ]]>
<![CDATA[I Made Supatika]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (145.957 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.52
<![CDATA[Kemajuan mutu pendidikan utamanya peningkatan proses pembelajaran yang dilakukan guru di sekolah akan mampu diupayakan lewat sebuah penelitian tindakan. Oleh karenanya penulis mencoba melakukan penelitian ini demi adanya upaya perbaikan tersebut. Tujuan tersebut lebih jelas lagi dan lebih terfokus lagi adalah untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Penelitian ini mengambil objek pada kelas V di SD N 1 Paket Agung yang belajar pada semester II tahun pelajaran 2014/2015. Peningkatan prestasi belajar tersebut datanya diperoleh lewat pemberian tes, setelah data diperoleh, selanjutnya dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Perolehan data hasil penelitian ini, ternyata menggembirakan setelah cara pembelajaran yang konvensional dirubah menggunakan metode latihan terbimbing / model pembelajaran kooperatif. Kegiatan penelitian ini menghasilkan suatu peningkatan yang diharapkan yaitu meningkatnya perolehan data awal yang baru mencapai 72,88 dengan ketuntasan belajar 67,44% pada siklus I naik menjadi 75,51 dengan ketuntasan belajar 88,37%. Hasil tersebut membuktikan keberhasilan penelitian ini sehingga peneliti berkesimpulan bahwa penerapan metode latihan terbimbing / model pembelajaran kooperatif dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V di SD Negeri 1 Paket Agung]]>
<![CDATA[OPTIMALISASI LANGKAH-LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN PRINSIP WHAT WHY WHAT FOR AND HOW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PKn ]]>
<![CDATA[Ni Ketut Tambun]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (150.723 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.57
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dengan cara menerapkan model pembelajaran contextual teaching and learning dengan metode what why what for and how dalam proses pembelajaran. Subjek penelitiannya adalah kelas VI SD Negeri 2 Selat, pada mata pelajaran PKn tahun pelajaran 2014/2015. Data yang dikumpulkan adalah data kuantitatif berupa hasil belajar yang dikumpulkan menggunakan instrumen tes. Hasil yang diperoleh di analisis dengan analisis deskriptif. Setelah berakhir melakukan analisis data diketahui bahwa peningkatan prestasi belajar sudah dapat diupayakan. Hal tersebut terbukti dari kenaikan nilai siswa dari ratarata awal 55,71 dengan ketuntasan belajar 28,57% pada siklus I meningkat menjadi 72,43 dengan ketuntasan belajar 54,29% dan pada siklus II sudah meningkat menjadi 83,00 dengan ketuntasan belajar 91,43% Data tersebut menuntut peneliti untuk membuat simpulan bahwa penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning dengan metode what why what for and how mampu meningkatkan prestasi belajar siswa di kelas VI SD Negeri 2 Selat.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN BENDA KONGRET DENGAN METODE KERJA KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Veronika Wayan Sutiarti]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (128.261 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.62
<![CDATA[Rendahnya prestasi belajar kelas 1 SD Negeri 1 Kaliuntu yang baru mencapai rata-rata 70,95 dengan ketuntasan belajar 72,5% membuat peneliti berpikir banyak. Dengan mengetahui kelemahan-kelemahan selama proses pembelajaran yang telah dilakukan akhirnya dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini peneliti mengganti model yang telah dilakukan bertahun-tahun dengan model baru yang bersifat kontruktivis. Setelah giat melakukan pembelajaran dan giat mengumpulkan data menggunakan tes serta melakukan analisis menggunakan analisis deskriptif, diperoleh peningkatan hasil sesuai harapan. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari keberhasilan siswa mencapapai nilai rata-rata kelas 73,75 dengan ketuntasan belajar 82,5% pada siklus I dan pada siklus II telah diperoleh peningkatan menjadi rata-rata 78,75 dengan ketuntasan belajar 95%. Semua data yang telah diperoleh menunjukkan keberhasilan perbaikan proses pembelajaran yang sebelumnya terus menerus dilakukan secara konvensional. Data tersebut menuntun peneliti ke sebuah kesimpulan bahwa penerapan Media kongkret dengan metoda kerja kelompok mampu meningkatkan prestasi belajar.]]>
<![CDATA[SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU SD SE-GUGUS I KECAMATAN SUKASADA DALAM MELAKSANAKAN BIMBINGAN KELOMPOK ]]>
<![CDATA[I Wayan Pendet]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (143.417 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.53
<![CDATA[Penelitian tindakan ini dilakukan di Gugus I Kecamatan Sukasada yang bertujuan untuk mengetahui penerapan supervisi kunjungan kelas dalam meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan bimbingan kelompok.Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan sekolah (PTS) dengan rancangan siklus. Dalam penelitian ini digunakan subjek penelitian sebanyak 8 orang. Objek yang disasar dalam penelitian ini adalah kemampuan guru guru dalam melakanakan bimbingan kelompok. Setelah data terkumpul, kemudian dianalisis dengan analisis deskriptif kuantitatif. Perolehan data awal bahwa kemampuan guru-guru dalam melaksanakan proses pembelajaran masih rendah, dengan rata-rata hanya 66.25 poin dengan kualifikasi cukup (C). Setiap kali selesai melakukan proses pembelajaran setelah pelaksanaan supervisi kunjungan kelas data dikumpulkan dengan observasi dan penilaian oleh peneliti, data dianalisis. Hasil yang diperoleh selama pelaksanaan penelitian ini adalah terjadinya peningkatan kemampuan guru dari data sebelum pelaksanaan siklus. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan guru menjadi 81.5 poin dengan kualifikasi baik (B), mengalami peningkatan sebanyak 23.01% dari data awal dan pada siklus II telah diperoleh kenaikan rata-rata menjadi91poin dengan kualifikasi amat baik (A), peningkatan yang terjadi sebesar 11.66%. Kesimpulan akhir yang diperoleh adalah bahwa pelaksanaan supervisi kunjungan kelas dapat meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan bimbingan kelompok.]]>
<![CDATA[UPAYA MAKSIMAL MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PKn DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE ]]>
<![CDATA[Ni Made Sulistiawati]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (204.556 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.58
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang ditujukan untuk membenahi kelemahan-kelemahan proses pembelajaran yang telah dilakukan. Penelitian ini mengambil subjek pada siswa kelas V SD Negeri 3 Tukadmungga pada semester II tahun pelajaran 2014/2015. Data hasil penelitian ini dikumpulkan menggunakan tes, dan untuk menganalisis data yang dihasilkan digunakan analisis desktiptif. Data yang peroleh dari hasil pelaksanaan penelitian ini terlihat jelas adanya peningkatan dari data awal yang ada rata-rata kelasnya baru mencapai 56, pada siklus I meningkat menjadi 59 dan pada siklus II meningkat menjadi 66 Keberhasilan tersebut menunjukkan bahwa penerapan model kooperatif tipe think pair share dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi belajar sehingga penelitian ini tidak diteruskan ke siklus berikutnya.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA DALAM PEMBELAJARAN DRILL SD NEGERI 1 TUKADMUNGGA ]]>
<![CDATA[Luh Gerianita]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (159.626 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.54
<![CDATA[Pelaksanaan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar IPA siswa kelas III SD Negeri 1 Tukadmungga setelah diterapkan metode drill dalam proses pembelajaran. Permasalahan awal yang terjadi adalah belum maksimalnya proses pembelajaran yang dilakukan guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa akibat penggunakan metodeceramah. Setelah data dikumpulkan menggunakan alat berupa tes prestasi belajar siswa dari rata-rata awal 67.48(persentase ketuntasan belajar mencapai 60.00%) naik menjadi 69.34 (persentase ketuntasan belajar mencapai 74.28%) pada siklus I dan naik menjadi 71.11 (persentase ketuntasan belajar mencapai 85.71%) pada siklus II. Hasil pada siklus II sudah sesuai harapan indikator keberhasilan penelitian oleh karenanya penelitian ini tidak dilanjutkan ke siklus berikutnya. Dengan perolehan data tersebut dapat dipastikan bahwa penerapan metode drill dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi belajar siswa sehingga hipotesis yang diajukan dapat diterima.]]>
<![CDATA[MEMAKSIMALKAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN PRINSIP WHAT, WHY, WHAT FOR AND HOW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA ]]>
<![CDATA[Ni Wayan Wasita]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (151.091 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.59
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 4 Banyuasri di Kelas V yang kemampuan siswanya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia masih tergolong rendah. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata siswa yang hanya 60 dengan ketuntasan belajar hanya 51%. Dengan mengetahui kelemahan-kelemahan selama proses pembelajaran yang telah dilaksanakan, maka model pembelajaran konvensional ini perlu suatu inovasi baru, yaitu dengan memaksimalkan model pembelajaran Contextual Teaching And Leaarning dengan prinsip what, why, what for, how. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Contextual Teaching And Learning dengan prinsip what, why, what for, how dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Metode pengumpulan data yang dipergunakan adalah observasi dan tes prestasi belajar. Sedangkan metode analisis data yang dipergunakan adalah metode deskriptif.Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah model pembelajaran CTL dengan prinsip what, why, what for, how dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh pada awalnya nilai rata-rata siswa 60 meningkat menjadi 65.7 pada siklus I dan meningkat menjadi 73 pada siklus II. Sehingga bisa disimpulkan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching And Learning dengan dengan prinsip what, why, what for, how dapat meningkatkan prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa.]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN MEDIA KARTU HURUF DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DI BANTU PENUGASAN SECARA INDIVIDUAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA ]]>
<![CDATA[Made Sudi Astini]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (233.939 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.55
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SD Negeri 3 Tukadmungga di kelas I pada semester II tahun pelajaran 2014/2015 bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan model kooperatif tipe think pair share dengan media kartu huruf dibantu penugasan secara individual. Data hasil penelitian ini dikumpulkan dengan cara pemberian tes prestasi belajar. Dalam menganalisis data yang diperoleh digunakan metode analisis deskriptif. Data yang dihasilkan dari penelitian ini terdiri dari data awal, data siklus I dan data Siklus II. Dari data awal diperoleh rata-rata kelas baru mencapai nilai 55 dan ketuntasan belajarnya baru mencapai 50% Data ini jauh di bawah harapan mengingat KKM mata pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah ini adalah 66 Pada siklus I sudah terjadi peningkatan yaitu rata-rata kelasnya mencapai 62 dan prosentase ketuntasan belajar mencapai 75% Pada siklus II perolehan rata-rata kelas sudah mencapai 76 dan persentase ketuntasan belajarnya sudah mencapai 100%. Data pada Siklus II ini sudah sesuai harapan akibat penggunaan model pembelajaran yang sifatnya konstruktivis. Simpulan yang diperoleh adalah model kooperatif tipe think pair share dengan metode media kartu huruf dibantu penugasan secara individual dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN METODE CURAH PENDAPAT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA ]]>
<![CDATA[Putu Eka Putri Cahayawati]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (190.146 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.60
<![CDATA[Pelaksanaan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dengan metode curah pendapat dalam proses pembelajaran. Permasalahan awal yang terjadi adalah belum maksimalnya proses pembelajaran yang dilakukan guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa akibat penggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dengan metode curah pendapat yang masih menggunakan model yang terus menerus ditanyakan tanpa teori yang memadai. Setelah data dikumpulkan menggunakan alat berupa tes prestasi belajar siswa dari rata-rata awal 51,19 naik menjadi 61,19 pada siklus I dan naik menjadi 73,38 pada siklus II. Hasil pada siklus II sudah sesuai harapan indikator keberhasilan penelitian oleh karenanya penelitian ini tidak dilanjutkan ke siklus berikutnya. Dengan perolehan data tersebut dapat dipastikan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dengan metode curah pendapat dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi belajar siswa sehingga hipotesis yang diajukan dapat diterima.]]>
<![CDATA[MENGGIATKAN PELAKSANAAN STRATEGI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE DENGAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS ]]>
<![CDATA[I Dewa Ayu Nyoman Pujihari]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 3, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (137.598 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v3i2.51
<![CDATA[Tujuan melakukan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas II SD Negeri 3 Anturan pada semester II tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini dilakukan terhadap 31 subjek penelitian. Cara yang dilakukan adalah menambah gaya pembelajaran lama yang konvensional menjadi cara pembelajaran baru yang bersifat penemuan menggunakan model Kooperatif tipe Think-Pair-Share / metode Gambar Seri. Penelitian dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklusnya dilakukan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Untuk mengumpulkan data hasil penelitian digunakan tes prestasi belajar dan untuk menganalisis datanya digunakan analisis deskriptif. Dilihat dari hasil evaluasi yang telah dilakukan terjadi peningkatan dari data awal dengan rata-rata 43,87, ketuntasan belajar 22,58%, pada siklus I rataratanya 58,70 meningkat menjadi 77,10 dengan ketuntasan belajar 93,55%. Dengan demikian dapat disampaikan simpulan bahwa penerapan Kooperatif tipe Think-Pair-Share / metode Gambar Seri dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik.]]>
