Global Journal Basic Education
Global Journal Basic Education with e ISSN 2828-6383 is a scientific journal that aims to communicate research results of professors, teachers, practitioners, and scientists in the field of basic education covering the fields of basic teaching in elementary, Applied science and analytical-critical studies in the field of basic education. We publish original research papers, review articles and case studies every month February, May, August, and November. Target readers of the journal are professors, students, teachers and practitioners of basic science education. Author has to make sure that the manuscript has been prepared with Global Journal Basic Education following author guidelines. The journal does not accept single author. The manuscript which does not meet the author guidelines, template, or focus and scope will be immediately rejected. The only manuscript which meets the journal requirement will be processed further. Registration and login are required to submit items online and to check the status of current submissions.
Articles
13 Documents
Search results for
, issue
"Vol 1 No 2 (2022): Mei"
:
13 Documents
clear
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAY DAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL CTL PADA SISWA KELAS I DI UPTD SD NEGERI 73 PAREPARE ]]>
<![CDATA[DULTI MARLINA ROMBE]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (419.796 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.88
<![CDATA[Berdasarkan pengamatan awal di UPTD SD Negeri 73 Parepare pada umumnya siswa mengalami kesulitan dalam menguasai materi kalimat maaf. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran role play dapat meningkat hasil belajar tematik pada siswa kelas I di UPTD SD Negeri 73 Parepare. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitiannya adalah siswa kelas I di UPTD SD Negeri 73 Parepare pada semester genap 2020/2021 yang berjumlah 22 siswa. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar dan observasi. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskripsi. Pada siklus I menunjukkan nilai terendah 65 dan nilai tertinggi 80 dengan skor rata - rata hasil belajar siswa 68,40 dari standar KKM adalah 70. Selanjutnya pada siklus II menunjukkan nilai terendah 70 dan nilai tertinggi 100 dengan skor rata - rata hasil belajar siswa 81,82 dari standar KKM adalah 70. Ketuntasan hasil belajar secara klasikal pada siklus I yaitu 68,4% dan pada siklus II terjadi peningkatan yaitu 81,82%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran role play dan pendekatan kontekstual CTL dapat meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI WAWANCARA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 2 JIWAN ]]>
<![CDATA[Eksa Fredi Kurniawan]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (407.473 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.91
<![CDATA[Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Powerpoint terhadap hasil belajar bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN 2 Jiwan Karangnongko. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus penelitian.. Setiap siklus dilakukan dalam beberapa tahap seperti: Plan (perencanaan), action (tindakan), observation (pengamatan), dan reflection (refleksi). Variabel penelitian meliputi variabel bebas (penggunaan media Powerpoint) dan variabel terikat (hasil belajar). Sample penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN 2 Jiwan. Penelitian ini dilaksanakan pada semester I tahun pelajaran 2021-2022. Pengumpulan data menggunakan tes. Instrumen pengumpulan data adalah tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda. Data penelitian ini diambil dari data hasil tes dengan membandingkan rata-rata sebelum dan sesudah pembelajaran. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media powerpoint terbukti berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik kelas IV SDN 2 Jiwan Kecamatan Karangnongko. Berdasarkan data yang diperoleh yakni hasil nilai Bahasa Indonesia pada materi wawancara dalam pra siklus terdapat 50% peserta didik yang lolos KKM. Pada siklus I terdapat 6 peserta didik yang sudah tuntas, jika dalam prosentase nilai ketuntasan keseluruhan adalah tuntas 75% dan pada siklus II seluruh peserta didik yang sudah tuntas ada 100 %.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 ]]>
<![CDATA[Meri Astuti]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (406.4 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.147
<![CDATA[Penelitian ini dilatari oleh masalah yang terjadi dalam pembelajaran di kelas 5 SD, fokus masalah diuraikan sebagai berikut: bagaimana gambaran penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SD. Langkah penelitian disesuaikan dengan tahapan pelaksanaan penelitian PTK yang meliputi Perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi, Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, test dan kajian dokumen, Teknik analisis data deskriptif kualitatif. Hasil penelitian pada siklus 1 diperoleh data 80% Langkah model telah terlaksana dengan baik, dan hasil belajar mencapai 70% dari jumlah siswa di atas KKM. Hasil penelitian siklus 2 diperoleh data 90% Langkah model terlaksana dengan baik, dan 90% hasil belajar siswa diatas KKM. Temuan penelitian menunjukkan model pembelajaran problem based learning secara bertahap dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SD. Kesimpulan penelitian bahwa model pembelajaran Problem Based Learning yang dterapkan dengan baik dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SD.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS I DI SDN 3 GONDANG ]]>
<![CDATA[Eka Natalia Arfiani]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (292.201 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.161
<![CDATA[Penelitian ini didasari oleh masalah yang terjadi dalam pembelajaran di kelas I SD, fokus masalah diuraikan sebagai berikut: bagaimana gambaran penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkat meningkatkan hasil belajar siswa, serta siswa kelas 1 SD Tema 4.Keluargaku Subtema 2.Kegiatan Keluargaku Pembelajaran 1(satu). Langkah penelitian disesuaikan dengan tahapan pelaksanaan penelitian PTK yang meliputi Perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi, Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, test dan kajian dokumen, Teknik analisis data deskriptif kualitatif. Hasil penelitian pada siklus 2 diperoleh data 90% Langkah model pembelajaran Problem Based Learning telah terlaksana dengan baik, dan Hasil belajar siswa mencapai 92,8 % dari 28 jumlah siswa. Temuan penelitian menunjukkan model pembelajaran model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas I Sekolah Dasar. Kesimpulan penelitian bahwa model pembelajaran Problem Based Learning yang dterapkan dengan baik dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas I Sekolah Dasar.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASIC LEARNING (PBL) SISWA KELAS I SD ]]>
<![CDATA[Astriani Astriani]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (397.622 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.179
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Problem Basec Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas I SD Negeri 130 Rante Limbong Kabupaten Enrekang. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian adalah siswa kelas I SD Negeri 130 Rante Limbong Kabupaten Enrekang pada semester genap 2020/2021 yang berjumlah 12 orang. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar dan observasi. Data yang dikumpul dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif. Pada siklus I menunjukkan nilai terendah 55 dan nilai tertinggi 80 dengan skor rata-rata hasil belajar siswa sebesar 63,75. Selanjutnya pada siklus II menunjukkan nilai terendah 60 dan nilai tertinggi 95 dengan skor rata-rata hasil belajar siswa sebesar 80,41. Ketuntasan hasil belajar secara klasikal pada siklus I yaitu 33,33% dan pada siklus II terjadi peningkatan yakni 83,33%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Basic Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI 7 LANNE KABUPATEN PANGKEP ]]>
<![CDATA[Baso Tauhid]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (395.908 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.206
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa Kelas VI SD Negeri 7 Lanne Kabupaten Pangkep. Subjek penelitian adalah siswa Kelas VI SD Negeri 7 Lanne yang berjumlah 10 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah tanya jawab, demonstrasi, dan penugasan, sedangkan pendekatan yang digunakan adalah pendekatan TPACK. TPACK menarik untuk dilihat dan sangat membantu siswa untuk lebih fokus dan memahami. Model pembelajaran problem based learning sangat cocok diterapkan pada siswa untuk memotivasi mereka belajar, karena jarang ditemui sistem pembelajaran yang menggunakan model problem based learning selama pembelajaran. Teknik pengumpulan data adalah dengan menggunakan tes hasil belajar pada akhir siklus I dan tes akhir siklus II, serta dengan menggunakan lembar observasi, angket/jawaban siswa, dan pertanyaan reflektif yang akan dijalankan dari siswa. Hasil belajar pada siklus II terdapat 90% peserta didik mencapai nilai KKM hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah fokus menemukan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan membantu siswa berpikir kritis ketika memecahkan masalah.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING) PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD ]]>
<![CDATA[corry novita dewi br bukit]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (415.364 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.217
<![CDATA[Penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 101816 Pancur Batu. Objek penelitian adalah keseluruhan proses dan hasil pembelajaran IPA dengan penerapan model Problem Based Learning yang dilaksanakan dalam 2 siklus Peningkatan ini terbukti pada peningkatan hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa dari skor rata-rata kelas pratindakan sebesar 64,82 menjadi 72,06 pada siklus I dan meningkat menjadi 82,06 pada siklus II. Hasil observasi aktifitas yang berhubungan dengan kemampuan berpikir kritis siswa meningkat antara lain: siswa lebih semangat dalam pembelajaran, siswa lebih kreatif karena didukung alat peraga yang memadai, semua siswa aktif dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS II UPTD SD NEGERI 89 BARRU ]]>
<![CDATA[Asril Asril]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (392.995 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.242
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa Kelas II UPTD SD NEGERI 89 BARRU. Subjek penelitian adalah siswa kelas II UPTD SD NEGERI 89 BARRU yang berjumlah 10 orang. Metode serta pendekatan yang digunakan dalam penenelitian ini yaitu metode Tanya jawab ,demontrasi, dan penugasan sedangkan pendekatan yaitu pendekatan TPACK. Penggunaan TPACK sangat membantu pembelajaran dimana siswa lebih fokus dan mudah memahami pelajaran karna disajikan dengan tampilan yang menarik. Model pembelajaran Problem Based Learning sangat sangat cocok diterpkan pada siswa sehingga mereka termotivasi belajar karna didalam belajar mereka jarang menemui sistem pembelajaran menggunakan model problem based learning. Adapun dalam Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar dari akhir siklus I dan tes akhir siklus II serta dengan menggunakan lembar observasi, kuesioner/tanggapan siswa, dan pertanyaan refleksi siswa. Hasil belajar pada siklus II terdapat 90% peserta didik mencapai nilai KKM hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model Problem Based Learning adalah model yang memfokuskan siswa dalam menemukan masalah pada kehidupan sehari-hari dan membantu siswa untuk dapat berfikir kritis dalam memecahkan masalah serta menemukan ide – ide kreatif yang menjadi solusi pada setiap masalah, baik penemuan jawaban secara individu maupun dalam bentuk diskusi kelompok. Berdasarkan dari beberapa data diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa pada Kelas II UPTD SD Negeri 89 Barru. Keyword :Hasil Belajar, Model pembelajaran Problem Based Learning]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA PADA PEMBELAJARAN DARING KELAS VI SDN CANGKORAH ]]>
<![CDATA[Deisy Suryani Thias]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (394.249 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.502
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah metode pembelajaran dengan media pembelajaran video pada Tema 1 Subtema 1 TumbuhanSahabatku dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam di kelas VI SDN Cangkorah. Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari satu kali pertemuan pelaksanaan tindakan. Pengumpulam data pada penelitian ini menggunakan lembar observasi keaktifan siswa untuk mengetahuai keaktifan siswa dalam pembelajaran Tema 1 Sub Tema 1 Tumbuhan Sahabatku. Analisis data deskriptif kualitatif dengan mereduksi data, mendeskripsikan data, dan membuat kesimpulan. Hasil penelitian ini diketahui bahwa setelah diterapkan metode pembelajaran dengan media pembelajaran video, keaktifan siswa dalam pembelajaran Tema 1 Sub Tema 1 Tumbuhan Sahabatku mengalami peningkatan. Keaktifan siswa dari kondisi awal dengan keaktifan siswa pada siklus I mengalami peningkatan, dari rata-rata keaktifan siswa pada kondisi awal 56% menjadi 69%. Sedangkan pada pertemuan 2 di Siklus II meningkat menjadi 75% dengan kategori siswa aktif dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Kelas III Tentang Bangun Datar Melalui Penggunaan Media Audio Visual di SDN 1 Cikareo Tahun Pelajaran 2019/ 2020 ]]>
<![CDATA[Dudi Supriadi]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 1 No 2 (2022): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (399.878 KB)
|
DOI: 10.35458/gjp.v1i1.503
<![CDATA[Penelitian ini didasari oleh kesulitan peserta didik kelas III SDN 1 Cikareo dalam pembelajaran matematika pada materi bangun datar. Guru hanya menjelaskan materi pembelajaran dengan cara klasikal, sehingga peserta didik menjadi tidak aktif dan kreatif selama proses pembelajaran. Hal ini berdampak pada masih rendahnya prestasi belajar peserta didik dalam memahami materi tersebut. Permasalahan yang ingin dikaji dalam penelitian tindakan ini adalah bagaimana rencana, pelaksanaan, dan peningkatan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan media audio visual. Penggunan media audio visual ini bertujuan meningkatkan kemampuan guru dalam membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dan mengimplementasikan penggunaan media audio visual pada materi bangun datar dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Dari hasil analisis didapatkan bahwa dengan penggunaan media audio visual pelaksanaan pembelajaran Matematika berjalan maksimal dan peserta didik semakin aktif. Persentase ketuntasan prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus II yaitu, siklus I (62, 5 %), siklus II (83,3%) dengan respon peserta didik sangat senang. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penggunaan media audio visual berdampak positif terhadap keaktifan peserta didik sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik dalam pelajaran Matematika, sehingga media audio visual ini bisa digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran.]]>
