INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika)
Jurnal Inpafi dikelola oleh prodi Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan. Jurnal ini merupakan hasil penelitian bidang Pendidikan fisika dan bidang rekayasa fisika lainnya. Diterbitkan dua kali dalam setahun dalam bentuk elektronik dan cetak oleh prodi Pendidikan Fisika FMIPA UNIMED. Agenda Jurnal Inpafi menjadi penting perannya bagi Prodi Pendidikan Fisika FMIPA UNIMED, dalam mendorong terbangunnya inovasi Pendidikan fisika yang dapat memberikan jawaban atas berbagai persoalan daerah, nasional maupun global. Sesuai dengan kapasitasnya dan dilandasi oleh kepentingan nasional, Jurnal Inpafi diterbitkan sebagai wadah mempermudah masyarakat khususnya dosen Prodi Fisika FMIPA UNIMED untuk mempublikasikan hasil penelitian dan pengabdiannya kepada masyarakat.
Articles
9 Documents
Search results for
, issue
"Vol 1, No 3 (2013): INPAFI"
:
9 Documents
clear
<![CDATA[EFFECTIVENESS OF 5E LEARNING CYCLE IN DYNAMIC ELECTRICTY KELAS X SMA NEGERI 3 MEDAN ]]>
<![CDATA[Carolina Nainggolan]]>;
<![CDATA[Eidi Sihombing]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 3 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (118.523 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i3.1921
<![CDATA[ABSTRACT The purpose of this research was to find out the effectiveness of 5E learning cycle in dynamic electricity kelas X SMA Negeri 3 Medan in Academic Year 2012/2013. The research method was quasi experiment. The samples were divided into experiment and control class. Population in this research was all students of grade X in SMA Negeri 3 Medan. The sample in this research consist of two class X1 as experiment class and X2 as control class determine by simple random sampling. The results that were obtained: (1) the post-test mean value of the experiment class was 76.29 is good category and 69.29 was the mean value for control class is good enough category. Standard deviations for both classes were 10.31 and 9.48. The t count was 2.94 and t table was 1.99 then the tcount > ttable. Hence, alternative hypothesis (Ha) was accepted and null hypothesis (Ho) was rejected.(2) Furthermore, the mean value of student’s learning outcomes in experiment class from affective and psychomotor domain were 72.68 and 71.6 while in control class were 69.7 and 69.8. It was concluded that there were no effect difference of 5E learning cycle and direct instruction learning model for affective and psychomotor domain on students learning outcomes in dynamic electricity.(3) In addition, the mean value of instrument’s sensitivity index in experiment class was 0.320 that was sensitive category while in control was 0.281 which meant that was not sensitive category. The percentage the result of class learning mastery in experiment class was 85.7% that was categorized passed meanwhile in control class was 57.1 % that categorized not passed. Then, the mean value of activities observation result in experiment class was 73.15 while in control class was 68.15 that were included in good category. It was concluded that 5E learning cycle is more effective than direct instruction learning model. Therefore, the effectiveness of 5E learning cycle was high on the student’s learning outcomes Keywords: 5E learning cycle model, learning outcomes, effectiveness]]>
<![CDATA[THE DIFFERENCE OF STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES USING INQUIRY TRAINING MODEL AND DIRECT INSTRUCTION MODEL ]]>
<![CDATA[Agnesia M Damanik]]>;
<![CDATA[Alkhafi Maas Siregar]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 3 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (124.006 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i3.1910
<![CDATA[The objective of this research was to carry out the difference of students’ learning outcomes using inquiry training model and direct instruction model in physics topic. The research method was quasi experiment. The population was all students at class VIII semester II consist of 9 classes at SMP N 1 Tebing Tinggi. The sample of this research is two classes that consist of 50 students, class VIII-1 as an experiment class and class VIII-2 as a control class and taken by cluster random sampling. Normality of the test result from the both samples was normal and homogeneous, the testing criterion was accepted H0 if -2.012< t’ < 2.012 and refuse H0 in other condition. Here, H0 was refused because t’ is 2.75 and Ha was accepted. So it can be concluded that there was significant difference of students’ learning outcomes using inquiry training model and direct instruction model. Keyword : Inquiry Training Model, Students’ Learning Outcomes]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW MENGGUNAKAN ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI TERMODINAMIKA DI KELAS XI SMA NEGERI 7 MEDAN T.P. 2012/2013 ]]>
<![CDATA[Elisabeth Hutasoit]]>;
<![CDATA[Henok Siagian]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 3 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (190.425 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i3.1926
<![CDATA[ Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw menggunakan animasi terhadap hasil belajar siswa pada materi termodinamika di kelas XI SMA Negeri 7 Medan T.P. 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas XI Semester II SMA N. 7 Medan yang terdiri dari 4 kelas yang berjumlah 160 siswa.Pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster random sampling dengan mengambil 2 kelas dari 4 kelas secara acak yaitu kelas XI IPA-3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA-4 sebagai kelas kontrol, yang masing – masing berjumlah 40 orang. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes hasil belajar yang merupakan tes pilihan ganda yang terdiri dari 20 soal yang telah memenuhi validitas isi. Kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw menggunakan animasi dan kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional. Untuk hasil belajar siswa, hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,782 >1,994 pada α = 0,05 dan dk = 78. Hal ini berarti bahwa Ha diterima,yang berarti model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw menggunakan animasi memberikan pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Kata Kunci : Jigsaw, quasi eksperimen,Hasil Belajar. Abstract This study aimed to determine the effect of Jigsaw cooperative learning model using animation on learning outcomes of students on the material in class XI thermodynamics SMAN 7 Medan T.P 2012/2013. The study was quasi-experimental. The population is all students of class XI Semester II SMA N. 7 field consisting of 4 classes totaling 160 samples students. cluster random sampling was done by taking 2 classes of 4th grade class are randomly XI IPA-3 as a class experiment class and XI IPA-4 as the control class that numbered 40 people. Instrumen used achievement test which is a multiple-choice test consisting of 20 questions that have met the content validity.Experimental class treatment with Jigsaw cooperative learning model using animasi and class control with conventional learning models. For student learning outcomes, the results of testing hypotheses obtained t> t table is 2.782> 1.994 at α = 0.05 and dk = 78. This means that Ha is accepted, meaning which Jigsaw cooperative learning model using animation has significant impact in improving student learning outcomes. Keywords: Jigsaw, quasi experimental, learning outcomes,]]>
<![CDATA[THE EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING TYPE TGT USING CONCEPT MAPS TOWARDS STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES ON FLUID DYNAMICS TOPIC GRADE XI SMA NEGERI 5 BINJAI A.Y. 2012/2013 ]]>
<![CDATA[Debora Betty Sitanggang]]>;
<![CDATA[Mara Bangun Harahap]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 3 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (141.914 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i3.1916
<![CDATA[ABSTRACT The purpose of this research is to know the effect of cooperative learning type TGT using concept maps towards students’ learning outcomes on fluid dynamics topic grade XI SMA Negeri 5 Binjai A.Y. 2012/2013. The type of research is quasi experimental research. The population is all students of class XI IPA SMA Negeri 5 Binjai Academic Year 2012/2013, consist of four classes. Two classes is selected randomly as sample. One class as experiment class treatment using cooperative learning type TGT using concept maps and another class as control class using direct instruction. Data is tested is normal distribution and homogeny. To do hypothesis test used with t one tailed. Testing of hypothesis for posttest showed that tcount > ttable. Based on the observation about students’ affective, psychomotor, and activity that done by observers showed that experimental class higher than control class. This case means there are differences of students’ learning outcomes caused by effects of cooperative learning type TGT using concept maps on fluid dynamics topic grade XI SMA Negeri 5 Binjai A.Y. 2012/2013. Key words: Cooperative learning type TGT, Concept Maps, Students Learning Outcomes]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBASIS PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA NEGERI I PERCUT SEI TUAN ]]>
<![CDATA[Mariati Purnama Simanjuntak]]>;
<![CDATA[Siti Nurlayly Batubara]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 3 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (106.123 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i3.1922
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Advance Organizer berbasis peta pikiran terhadap hasil belajar fisika siswa pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X semester II SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan populasi seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang terdiri dari sembilan kelas. Sampel penelitian diambil dua kelas yang ditentukan dengan teknik cluster random sampling, yaitu Kelas X-8 dengan menggunakan model pembelajaran Advance Organizer berbasis peta pikiran dan kelas X-9 dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada dua, yaitu pertama tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda dengan lima option sebanyak 20 soal yang telah dinyatakan valid oleh validator, yang kedua adalah lembar observasi aktivitas belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Advance Organizer berbasis peta pikiran dapat lebih meningkatkan aktivitas belajar siswa. Untuk hasil belajar siswa, berdasarkan uji hipotesis dengan menggunakan uji beda, ada perbedaan hasil belajar siswa yang signifikan akibat pengaruh model pembelajaran Advance Organizer berbasis peta pikiran pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X semester II SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2012/2013. Kata Kunci : Advance Organizer, peta pikiran, Hasil belajar, Aktivitas, Listrik Dinamis]]>
<![CDATA[IMPROVEMENT OF STUDENT LEARNING OUTCOMES IN PHYSICS USING CASE STUDY METHOD ]]>
<![CDATA[Pretti TM Ambarita]]>;
<![CDATA[Ridwan Abdullah Sani]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 3 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (97.72 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i3.1913
<![CDATA[Abstract This research was carried outto study student learning outcomes using case study and conventional method and its comparison using both ofmethods.The problem of conventional class with teacher-centered learning are: 1) student doesn’t understand how to connect physics concept in technology and daily life, 2) student can not solve contextual physics problems, 3) critical thinking is not developed. Case study method was choosen in this study in order to develop student critical thinking and their ability to solve contextual physics problems. Experimental research method using experiment and control class was conducted in this study. Research shows that the student learning outcomes using the case study is better than conventional method.. Key Word :casestudy, critical thinking, physics, learning outcomes, static fluid]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI 1 KUALA T.P 2012/2013 ]]>
<![CDATA[Fernando Lumban Batu]]>;
<![CDATA[Nurdin Siregar]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 3 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (128.665 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i3.1920
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk : mengetahui pengaruh hasil belajar siswa dengan penerapan model kooperatif tipe Student Team Achievment Division menggunakan animasi pada pokok bahasan listrik dinamis di Kelas X Semester II SMAN 1 Kuala T.P 2012/2013 dan untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dengan penerapan model kooperatif tipe STAD menggunakan animasi pada pokok bahasan listrik dinamis di kelas X semester II SMAN 1 Kuala T.P 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan populasi seluruh siswa kelas kelas X SMA Negeri 1 Kuala yang berjumlah 7 kelas. Sampel penelitian ini terdiri dari 2 kelas yang ditentukan dengan teknik cluster random sampling, yaitu kelas X-C dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Tipe STAD menggunakan animasi dan kelas X-E dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada dua, yaitu: pertama, tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda dengan 5 pilihan jawaban sebanyak 20 soal yang telah dinyatakan valid oleh validator dan instrumen. yang kedua, adalah lembar observasi aktifitas belajar siswa. Dari hasil penelitian diperoleh data nilai rata-rata pretes kelas eksperimen adalah 46,6 dan pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata pretes 46,7. Setelah dilakukan perlakuan pada masing-masing kelas diperoleh rata-rata nilai postes pada kelas dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD sebesar 75,3 sedangkan siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional diperoleh nilai rata-rata postes siswa 64,8. Pada hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung > ttabel yaitu 4,23 > 1,705 pada taraf signifikansi α = 0,05 dan dk = 78. Hal ini berarti Ha terima yang berarti ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan animasi terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok listrik dinamis di SMA Negeri 1 Kuala T.P 2012/2013. Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif tipe STAD, animasi, hasil belajar, aktivitas]]>
<![CDATA[PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS DI SMA NEGERI 1 TAKENGON T.P 2012/2013 ]]>
<![CDATA[Abdul Hakim S]]>;
<![CDATA[Nurul Ain A.K Cibro]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 3 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (138.241 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i3.1923
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran inquiry training dan model pembelajaran konvensional pada materi pokok Listrik Dinamis di SMA Negeri 1 Takengon T.P 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas X Semester II SMA Negeri 1 Takengon yang terdiri dari 6 kelas berjumlah 181 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster random sampling, kelas X-4 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-1 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda dengan jumlah 15 soal dan aktivitas siswa dengan menggunakan lembar observasi. Hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 33.73 dengan standar deviasi 9.13, dan nilai rata-rata kelas kontrol 33.00 dengan standar deviasi 8.98. kemudian diberikan perlakuan yang berbeda, diperoleh postes dengan hasil rata-rata kelas eksperimen 64.87 dengan standar deviasi 7.38 dan kelas kontrol 56.17 dengan standar deviasi 8.84. Rata-rata nilai keseluruhan aktivitas belajar siswa adalah 63.11 termasuk dalam kriteria aktif. Hasil uji t diperoleh thitung = 4.14 dan ttabel = 1.84 sehingga thitung > ttabel maka Ha diterima, dengan demikian diperoleh ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran inquiry training dengan model pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis di SMA Negeri 1 Takengon T.P 2012/2013. Kata kunci : Model Pembelajaran, Inquiry Training, Pembelajaran Konvensional, Hasil Belajar]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE BERBASIS PRAKTIKUM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS DI KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI 1 SIBORONGBORONG T.P. 2012/2013 ]]>
<![CDATA[Bellina Siburian]]>;
<![CDATA[Motlan .]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 3 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (111.385 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i3.1912
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) berbasis praktikum terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok listrik dinamis di kelas X Semester II SMA Negeri 1 Siborongborong T.P. 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan populasi seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Siborongborong yang terdiri dari 8 kelas. Sampel penelitian diambil 2 kelas yang ditentukan dengan teknik cluster random sampling, yaitu Kelas X-1 dengan menggunakan model pembelajaran TPS berbasis praktikum dan kelas X-6 dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada 2, yaitu pertama tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda dengan 5 option sebanyak 20 soal yang telah dinyatakan valid oleh para ahli, yang kedua adalah lembar observasi aktifitas belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TPS berbasis praktikum dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa yaitu pada pertemuan I sebesar 71,55% sedangkan pada pertemuan II sebesar 76,56%. Untuk hasil belajar siswa, hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,01 > 1,67 pada taraf signifikansi α = 0,05. Hal ini berarti Ha diterima, yang berarti ada perbedaan akibat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TPS berbasis praktikum pada materi pokok listrik dinamis di kelas X semester II SMA Negeri 1 Siborongborong T.P. 2012/2013. Kata Kunci : Koopertif tipe TPS , Hasil belajar, Aktivitas belajar]]>
