Journal of Social Knowledge Education (JSKE)
This Journal of social knowledge education (JSKE) publishes research articles, results, and conceptual studies in Social Studies. The Journal of social knowledge education publishes research studies employing various qualitative and/or quantitative methods and approaches in Social Studies. The journal covered all topics in Social studies; Integrated social; Social Education; Geography Education; Economic Education; Sociology Education; Historical Education; Accounting; And others (within the scope of Social Studies). Journal of Social Knowledge Education (JSKE) is published in Print and Electronic format
Articles
313 Documents
<![CDATA[Identifikasi Media Pembelajaran PPKn untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ]]>
<![CDATA[Akbar Gifary, Naufal]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 3 No. 2 (2022): May ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v3i2.405
<![CDATA[Tujuan penelitian: Tujuan penelitian ini yatitu untuk menganalisis menganai media pembelajaran PPKN untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis yang digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran. Metodologi:Jenis penelitian ini yaitu penelitian kualitatif. Informan dalam penelitian ini yaitu guru mata pelajaran PPKN dan siswa di SMA NEGERI 2 Boyolali.Teknik pengambilan sampel ini menggunakan teknik purpossive sampling. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen lembar wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menggunakan metode Miles dan Huberman. Temuan utama: Hasil dari penelitian ini yaitu sebelum menggunakan media pembelajaran yang harus dilakukan adalah menganalisis karakter pembelajar yang digunakan sebagai target sasaran. Keterbaruan/Keaslian penelitian: Ini dimaksudkan supaya media pembelajaran dapat digunakan oleh suatu lingkungan belajar dengan kemudahannya dalam membantu proses pembelajaran, sehingga mampu digunakan secara continue.]]>
<![CDATA[Analisis Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPS Tentang Dokumen Pribadi Melalui Metode Index Card Match ]]>
<![CDATA[Nur Fadlilah, Siti]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 3 No. 3 (2022): August ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v3i3.409
<![CDATA[Tujuan Penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk menjawab permasalahan apakah penerapan metode index card match dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS kelas II. Metode:Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan melalui tiga siklus yaitu siklus I dan siklus II. Tiap siklusnya memiliki empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan meliputi pre test dan post test, lembar pengamatan dan dokumentasi. Temuan Utama: Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran menggunakan metode index card match dapat meningkatkan prestasi belajar IPS peserta didik kelas II MI Ma’arif Dukuh Kota Salatiga.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Prestasi Belajar IPS Pokok Bahasan Lingkungan Alam dan Buatan Melalui Model Cooperative Learning Tipe Struktural ]]>
<![CDATA[Komariyah, Siti]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 3 No. 3 (2022): August ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v3i3.411
<![CDATA[Tujuan Penelitian: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar IPS pada siswa dengan penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe struktural di SDN Randuacir 01 Salatiga. Metode:Metode pada penelitian ini menggunakan teknik Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yangdigunakan adalah observasi dan tes.Instrumen pengumpulan data yangdigunakan yaitu lembar observasi dan soaltes. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan memberikan nilai untuk setiap jawaban per item soal dari soal yang telah diberikan kepada respoden, dan dari skor observasi yang diniai oleh obsever, kemudian dianalisis per siklus untuk melihat perbandingan nilai yang dicapai. Temuan Utama: Hasil dari penelitian ini memperlihatkan peningkatan partisipasi, kerjasama, bertanya dan menjawab yang menggambarkan tingginya minat siswa, peningkatan penguasaan siswa pada setiap siklus, yaitu pada siklus I ketuntasan belajar adalah 41,67%. Pada siklus II tercatat ketuntasan belajar mencapai 66,67%, dan pada siklus III tingkat ketuntasan belajar mencapai 100% sehingga mencapai kriteria ketuntasan ideal kelas. Peningkatan persentase dari siklus I ke siklus II yaitu 25%.Siklus II ke siklus III yaitu 33,33%, persentase dari siklus I ke siklus III adalah 66,67% dan persentase dari pra siklus ke siklus III yaitu 75%. Prestasi belajar siswa juga mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Kebaruan/Keaslian dari Penelitian:Dapat menambah ilmu pengetahuan dalam pendidikan mengenai penerapan model pembelajaran koooperatif metode struktural dalam meningkatkan prestasi siswa khususnya mata pelajaran IPS dan sebagai bahan pengembangan dan kajian terhadap teori-teori belajar serta sebagai masukan dan dasar pemikiran guru dan calon guru untuk dapat memilih metode yang tepat dalam kegiatan belajar mengajar sesuai dengan pokok bahasan yang dibahas.]]>
<![CDATA[Instrumen Penilaian Pendidikan Kewarganegaraan di SMP N 3 Doplang ]]>
<![CDATA[Rafika Dilla .B, Andi]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 3 No. 3 (2022): August ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v3i3.413
<![CDATA[Tujuan penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran PPKn dan kesadaran menaati tata tertib siswa dan mengetahui pengaruh signifikan antara pembelajaran PPKn terhadap kesadaran menaati tata tertib siswa. Metodologi:Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto yang bersifat kausalitas.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP PGRI Sungguminasa sebanyak 32 orang. Temuan utama: Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa pembelajaran PPKn siswa kelas VII SMP PGRI Sungguminasa berada dalam kategori tinggi dengan skor rata-rata 77,66 dari skor ideal 100. Kesadaran menaati tata tertib siswa kelas VII SMP PGRI Sungguminasa berada dalam kategori tinggi dengan skor rata-rata 82,50 dari skor ideal 100. Hasil analisis inferensial menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh signifikan antara pembelajaran PPKn terhadap kesadaran menaati tata tertib siswa kelas VII SMP PGRI Sungguminasa. Keterbaruan/Keaslian penelitian: Pengembangan instrumen penilaian tertuang dalam perangkat pembelajaran baik itu silabus maupun RPP. Terdiri dari penjabaran kompetensi dasar ke dalam indikator pencapaian hasil belajar, menetapkan jenis tes dan penulisan butir soal, mengembangkan tes pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Laboratorium Pancasila Sebagai Media Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ]]>
<![CDATA[Agus Suryani, Dwi]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 3 No. 4 (2022): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v3i4.415
<![CDATA[Tujuan penelitian: penelitian ini memiliki tujuan yaitu: untuk mengetahui faktor yang menghambat pemanfaatan laboratorium Panacasila sebagai media pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di SMP Negeri 1 Bantul. Metodologi:Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah guru PKN dan pengelola laboratorium pancasila yang ada di SMPN 1 Bantul. Instumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini ialah instrumen wawancara mengenai pemanfaatan laboratorium pancasila. Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunnakan metode Miles dan Huberman.. Temuan utama: Hasil dari penelitian ini yaitu pemanfaatan laboratorium pancasila belum dapat dikatakan efektif. Selanjutnya, nilai lebih laboratorium pancasila dapat terlihat dari kapasitas Laboratorium Pancasila sudah sesuai dengan standar laboratorium pada umumnya, fasilitas yang terdapat di dalam Laboratorium Pancasila dan sarana prasarana yang mendukung dalam pembelajaran PPKn. Hambatan yang dihadapi oleh Laboratorium Pancasila berupa hambatan intern yang meliputi kesulitan dalam mengadakan alat-alat dan media pembelajaran, kurangnya alat-alat untuk mendukung pembelajaran PPKn, kurangnya pengelolaan Laboratorium Pancasila. Sedangkan, hambatan ekstern antara lain guru kurang mengetahui kondisi alat yang ada di dalam laboratorium Pancasila, siswa kurang nyaman ketika pembelajaran dilakukan di dalam Laboratorium Pancasila, materi pembelajaran kadang susah untuk dimengerti oleh siswa, metode pembelajaran yang dilakukan di dalam Laboratorium Pancasila kurang inovatif, manajemen sekolah khususnya pembiayaan kurang mendukung Laboratorium Pancasila. Keterbaruan/Keaslian penelitian: keterbaruan penelitian ini terletak pada Pemanfaatan Laboratorium Pancasila Sebagai Media Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di SMP NEGERI 1 Bantul.]]>
<![CDATA[Pengaruh Hasil Belajar Pendidikan Bela Negara Terhadap Sikap Cinta Tanah Air Pada Siswa Kelas XI SMA Taruna Nusantara Magelang Tahun Pelajaran 2010/2011 ]]>
<![CDATA[Widyastuti, Wiji]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 3 No. 4 (2022): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v3i4.417
<![CDATA[Tujuan penelitian: penelitian ini memiliki tujuan yaitu: untuk mengetahui apakah ada pengaruh hasil belajar pendidikan bela negara yang diberikan kepada siswa sebagai kurikulum khusus SMA Taruna Nusantara terhadap sikap cinta tanah air pada siswa kelas XI SMA Taruna Nusantara tahun pelajaran 2010/2011. Metodologi: Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu instrumen hasil belajar pendidikan bela negara dan angket sikap cinta tanah air. Adapun teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling, karena semua subjek dianggap sama, sehingga mempunyai kesempatan yang sama untuk dapat diambil menjadi sampel. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu menggunakan statistik deskriptif dan uji prasyarat berupa uji normalitas dan uji homogenitas. Apabila data telah memenuhi syarat maka akan dilakukan uji regresi linear sederhana. Temuan utama: Adapun hasil dari penelitian ini yaitu terdapat pengaruh antara hasil belajar pendidikan bela negara terhadap sikap cinta tanah air sebesar 37,97%. Keterbaruan/Keaslian penelitian: keterbaruan penelitian ini terletak pada analisis data yang dilakukan yaitu menggunakan uji lanjut berupa uji pengaruh.]]>
<![CDATA[Instrumen Penilaian Pendidikan Kewarganegaraan ]]>
<![CDATA[Emi Yuniarti, Wulan]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 3 No. 4 (2022): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v3i4.418
<![CDATA[Tujuan penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian pendidikan kewarganegaraan di SMPN 3 Doplang. Metodologi:Jenis penelitian ini berupa penelitian kualitatif. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar wawancara. adapun teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purpossive sampling. Adapun subjek dalam penelitian ini yaitu Kepala Sekolah, Guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, dan Siswa SMP N 3 Doplang. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan metode Miles dan Huberman. Temuan utama: Hasil dari penelitian ini yaitu dalam mengadakan perencanaan instrumen penilaian diperlukannya tujuan diadakan penilaian tersebut, menentukan teknik penilaian, aspek penilaian, instrumen penilaian baik penilaian dengan tes maupun nontes, frekuensi diadakannya penilaian, serta dengan adanya timbal balik dari penilaian yang akan dilaksanakan. Adapun pelaksanaan oleh pendidik dengan mengadakan kegiatan pembelajaran, ulangan harian serta dalam mengadakan tugas bagi peserta didik baik itu tugas individu maupuntugas kelompok. Pelaksanaan oleh satuan pendidikan dalam mengadakan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Dalam menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidikan di SMP N 3 Doplang. Keterbaruan/Keaslian penelitian: Pengembangan instrumen penilaian tertuang dalam perangkat pembelajaran baik itu silabus maupun RPP. Terdiri dari penjabaran kompetensi dasar ke dalam indikator pencapaian hasil belajar, menetapkan jenis tes dan penulisan butir soal, mengembangkan tes pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.]]>
<![CDATA[Effect of Using Cooperative Model Think Talk Write Type and Think Pair Share Type with Talking Stick Strategy on Student Learning Outcomes ]]>
<![CDATA[Nur Istiqomah, Shara]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 4 No. 1 (2023): February ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v4i1.420
<![CDATA[Purpose of the study: This study aims to determine the effect of using the cooperative model of the think talk write type and the think pair share type with the talking stick strategy on the geography learning outcomes of students in class X IPS SMA N 1 Banyudono in the 2016/2017 academic year (subject matter of inland waters and their potential). Methodology: This research is a quasi-experimental research (Quasi Experiment) with Posttest only control design. The population in this study was class X IPS SMA N 1 Banyudono in the 2016/2017 academic year. The research sample was taken using the Cluster Random Sampling technique with three times taking from the population and obtained class X IPS 4 as the experimental class 1 (defined as the TTW Learning Method with the TS strategy), class X IPS 2 as the experimental class 2 (defined as the TPS Learning Method with the TS strategy ), and class X IPS 5 as the control class (defined as Group Discussion Method). Data collection techniques using tests, documentation and observation. The data analysis technique is parametric inferential statistics with hypothesis testing using one way Anava (one way Anava) and followed by a post Anava test (Scheffe' test) with a significant level of 5%. Main Finding: There are differences in geography learning outcomes between the use of the TTW type cooperative learning model and the TS strategy, the TPS type and the TS strategy and group discussions with a mean score ratio of 20.69; 19.39; 18.12 and proven by the one-way anava test with a significant level of 5% obtained Fcount>Ftable (6.22706>3.08). The TTW type of cooperative learning model with the TS strategy (20.69) is better than the TPS type with the Talking Stick strategy (19.39). The TTW type cooperative learning model with the TS strategy (20.69) is better than group discussions (18.12). TPS type cooperative learning model with TS strategy (19.39) is better than group discussion (18.12). The three learning models have different qualities, the learning model that has the greatest influence is the TTW model with the TS strategy, followed by the TPS model with the TS strategy and group discussions. Novelty/Originality of this study: The cooperative model of the think talk write type and the think pair share type with the talking stick strategy on the learning outcomes of students' geography.]]>
<![CDATA[The Effect of Gallery Walk Cooperative Learning Model on Learning Outcomes in Economics Lessons ]]>
<![CDATA[Setiawan Z, Roni]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 4 No. 1 (2023): February ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v4i1.421
<![CDATA[Purpose of the study: This study aims to determine the effect of the cooperative learning model of the gallery walk type on student learning outcomes in class X1 at SMA Negeri 5 Sidrap as well as an overview of student learning outcomes after applying the learning model. Methodology: This study used the Pre-Experimental Research Design The One Group Pretest-Posttest Design with a population of 30 students in class X1 at SMA Negeri 5 Sidrap. Due to the relatively small population size, 100% of the population was taken, so the number of samples in this study were 30 students (one experimental class). Data collection was carried out using questionnaires, tests, observations, and documentation. The data analysis technique used is descriptive statistical analysis and inferential statistical analysis. Main Finding: The results showed that the gallery walk cooperative learning model had a correlation of 0.782 in the medium category with the simple regression analysis equation Y = -12.507 + 1.641X. The results of the hypothesis test with SPSS obtained tcount = 6.640 and ttable of 2.048 this means arithmetic ≥ ttable with a value of 6.640 ≥ 2.048 with a significance value of 0.000 so that H1 is accepted and H0 is rejected, this shows that the influence of the use of the gallery walk cooperative learning model on results study class X1 students of SMA Negeri 5 Sidrap. The magnitude of the contribution of the influence of the learning model is 61.2%, while 38.8% is influenced by other factors that have not been studied in this study. Novelty/Originality of this study: Gallery walk cooperative learning model in learning activities to improve student learning outcomes.]]>
<![CDATA[The Influence of Realia Model Learning Media on Geography Learning Outcomes in Knowing the Earth Material ]]>
<![CDATA[Permatasari, Intan]]>
<![CDATA[ Journal of Social Knowledge Education (JSKE) Vol. 4 No. 1 (2023): February ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Cendekia Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37251/jske.v4i1.425
<![CDATA[Purpose of the study: This study aims to determine the effect of the realia model of learning media on geography learning outcomes in class X IIS students on the subject of knowing the earth. Methodology: This study used a quantitative method with an experimental approach. The population in this study were all class X IIS SMA Negeri 22 Jakarta consisting of 4 classes of 144 students. The sampling technique was carried out by purposive sampling, which is based on the grades of the geography subject. The lowest score was obtained in class X IIS 1 and X IIS 2 with an average value of 74.38. The sample used was 72 students, consisting of 2 classes, namely class X IIS 1 as an experimental class of 36 students and class X IIS 2 as a control class of 36 students. The research was conducted in 5 meetings with a time allocation of 3 x 45 minutes each. The instrument used in this study was in the form of multiple choice tests totaling 24 questions. The researcher used instrument tests in the form of validity and reliability tests. After the data was collected, the researcher conducted a requirements test data by normality and homogeneity tests. The data analysis technique used the Paired Sample T-test to test the hypothesis. In processing the data the researchers used SPSS version 16.0. Main Finding: The results of the calculation of the hypothesis test using the Paired Sample T-test obtained the value of –t count < -t table (-12,142 <-2,030) and Sig (2-tailed) 0,000 with α 0,025, so it can be said Sig (2-tailed) 0,000 < α (0.025) which means Ho is rejected. This means that there is an influence of the realia model of learning media on geography learning outcomes in the subject of knowing the earth at SMA Negeri 22 Jakarta. Novelty/Originality of this study: Applying realia model learning media in geography learning activities in an effort to improve student learning outcomes.]]>
