Khidmat : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial
Jurnal Khidmat is Published by CV. Edu Tech Jaya. This journal aims to publish and disseminate original works and current issues on the subject of research and studies in the field of education. Articles published in journals are the result of research or ideas in the field of education including educational innovation, Studies in Social Education, Studies in Science Education, Education Management, Teaching & Learning, Educational Quality, Educational Leadership, Educational Technology, Language Education, Educational Philosophy, Education religion carried out by researchers, teachers, lecturers, and students. Detailed information for loading articles and article instructions are provided in each issue.
Articles
45 Documents
Search results for
, issue
"Vol 2 No 2 (2024)"
:
45 Documents
clear
<![CDATA[Kedudukan Harta dan Manfaatnya di Mata Allah SWT ]]>
<![CDATA[Harahap, Nurhamnah]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Hidup dengan kekayaan yang berlimpah menjadi dambaan banyak orang. Seseorang dikatakan sukses apabila ia memiliki harta dan kehidupan yang serba cukup. Pendidikannya juga dianggap bagus apabila mampu membawanya meraih tingkat kesuksesan secara finansial. Tidak ada yang salah dengan keinginan untuk menjadi kaya. Bahkan mencari kekayaan disyariatkan dalam Islam karena itu berarti mencari rejeki dan berusaha di dunia sebagaimana yang dicantumkan dalam banyak ayat di Al-Qur’an, seperti: “Apabila telah ditunaikan shalat, maka bertebaranlah kamu di muka bumi ; dan carilah karunia Allah” (QS. Al Ahzab: 10). jika tujuannya mengumpulkan harta agar bisa berbangga-banggaan, sombong, bermegah-megahan, bersenang-senang hingga melewati batas walaupun dicari dengan cara yang halal. Hal ini sejalan dengan sabda Rasullullah saw, “Barang siapa yang mencari dunia yang halal untuk bermegah-megahan, berbangga-banggaan, dan riya maka ia akan bertemu dengan Allah SWT sedangkan Allah murka kepadanya.”]]>
<![CDATA[Puasa Sebagai Kewajiban Ditinjau dari Tata Cara dan Manfaat ]]>
<![CDATA[Asmawati, Asmawati]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Salah satu perintah yang diwajibkan pada bulan Ramadhan adalah berpuasa Ramadhan sebagai mana yang telah diwajibkan bagi orang-orang sebelum kita agar mencapai kemuliaan yaitu derajat taqwa. Dan ternyata puasa sudah dilakukan oleh orang-orang dan kaum sebelumnya, seperti yang dikisahkan di dalam Al-quran tentang nadzar Siti Maryam ibunya Nabi Isa As. Dan masih banyak lagi seperti umat nasrani yang berpuasa 40 hari siang dan malam, para biksu agama hindu dan budha berpuasa setiap hari sepanjang tahun, maka daripada itu kita sebagai umat islam harus bersyukur bahwasanya Allah Swt telah meringankannya menjadi 30 hari saja dalam setahun. Puasa secara bahasa artinya menahan. Dan menurut syariat yaitu menahan diri dari rasa lapar dan haus dan segala yang membatalkannya dari terbitnya fajar atau shubuh sampai tenggelamnya matahari atau maghrib. Kita menghormati dan memuliakan bulan ramadhan karena didalamnya ada banyak kemuliaan yang terdapat didalamnyav]]>
<![CDATA[Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Sarindah, Lely]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan kurikulum merdeka pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di Sekolah Dasar (SD). Studi ini menggunakan metode penelitian kepustakaan dengan menganalisis dari berbagai sumber tertulis berupa buku dan jurnal. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan kurikulum merdeka pada PAI di sekolah dasar menunjukkan potensi besar dalam menciptakan pengalaman belajar yang lebih relevan, interaktif, dan holistik bagi siswa. Dengan memberikan fleksibilitas kepada guru untuk menyesuaikan metode dan materi ajar sesuai dengan konteks lokal dan kebutuhan individual siswa, kurikulum ini tidak hanya mendorong pengembangan pengetahuan agama tetapi juga karakter dan nilai-nilai moral yang esensial. Melalui pendekatan pembelajaran yang lebih partisipatif, kolaborasi dengan orang tua, dan pemanfaatan teknologi, siswa diajak untuk aktif terlibat dalam proses belajar, sehingga meningkatkan motivasi dan rasa memiliki terhadap pendidikan mereka.]]>
<![CDATA[Strategi Guru PAI dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an ]]>
<![CDATA[Yusni, Rapi]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang strategi guru PAI dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa. Studi ini menggunakan metode penelitian kepustakaan dengan menganalisis dari berbagai sumber tertulis berupa buku dan jurnal. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi guru PAI dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an melibatkan pendekatan yang komprehensif dan terintegrasi, mulai dari peningkatan pemahaman teoritis melalui pelatihan dan penyediaan materi ajar yang jelas, hingga penerapan metode pembelajaran yang variatif seperti pendekatan individual dan teknik baca tulis. Penggunaan media pembelajaran yang kreatif, praktik membaca rutin, dan evaluasi berkala sangat penting untuk memantau kemajuan siswa. Selain itu, penerapan metode tahsin, bimbingan perorangan, serta motivasi melalui penghargaan dapat memperkuat semangat belajar.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru PAI di Era Digital ]]>
<![CDATA[Fauziah, Fauziah]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang upaya meningkatkan profesionalisme guru PAI di era digital. Studi ini menggunakan metode penelitian kepustakaan dengan menganalisis dari berbagai sumber tertulis berupa buku dan jurnal. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa upaya meningkatkan profesionalisme guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di era digital merupakan suatu kebutuhan yang mendesak untuk memastikan kualitas pendidikan agama yang relevan dan efektif. Melalui pelatihan keterampilan digital, pemanfaatan sumber daya online yang berkualitas, serta pengembangan metode pembelajaran interaktif, guru PAI dapat menciptakan pengalaman belajar yang menarik dan bermakna bagi siswa. Selain itu, pentingnya komunikasi yang baik, evaluasi berkelanjutan, dan dukungan dari komunitas belajar akan memperkuat keterlibatan siswa dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Integrasi nilai-nilai Islam dalam konteks digital serta refleksi diri guru juga menjadi kunci dalam mengoptimalkan pengajaran.]]>
<![CDATA[Manajemen Pembelajaran PAI Berbasis Digital ]]>
<![CDATA[Royani Sitorus, Ida]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang manajemen pembelajaran PAI berbasis digital. Studi ini menggunakan metode penelitian kepustakaan dengan menganalisis dari berbagai sumber tertulis berupa buku dan jurnal. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa manajemen pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis digital merupakan suatu pendekatan yang mengintegrasikan teknologi informasi untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran. Dengan perencanaan yang matang, pengorganisasian yang baik, serta pelaksanaan yang interaktif, guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang produktif dan inklusif. Pentingnya evaluasi yang berkelanjutan, keterlibatan siswa, dan umpan balik konstruktif juga tidak dapat diabaikan, karena semua ini berkontribusi pada pengembangan pemahaman dan karakter siswa.]]>
<![CDATA[Penerapan Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Asmaul Husna ]]>
<![CDATA[Siregar, Rohana]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk Penerapan Pembelajaran Discovery learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Asmaul Husna. Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan pembelajaran yang dilakukan di kelas IV SDN 018446 Tanjung Alam dari siklus I, siklus II hingga siklus II, maka dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan model pembelajaran Discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa kelas IV SD. Hal ini dapat terlihat dari peningkatan hasil belajar yang diperoleh setiap siklusnya, pada saat pra siklus atau sebelum dilakukan tindakan nilai rata-rata 66,4 dengan jumlah siswa yang tuntas 5 siswa dari 14 jumlah keseluruhan, dan setelah dilakukan tindakan siklus I nilai rata-rata kelas 71 dengan jumlah siswa yang tuntas orang 7 dari 14 jumlah keseluruhan ( 50% ), pada siklus II denga nilai rata-rata kelas 76,7 dengan jumlah siswa yang tuntas 10 orang dari 14 siswa keseluruhan ( 71,4 % ) dan terakhir pada siklus III dengan nilai rata-rata kelas 89,6 dan seluruh siswa tuntas (100%). Penelitian berakhir di siklus III karena sudah mencapai Kriteria Ketuntasan (KKTP) dan hal ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti khususnya materi asmaul husna di SDN 018446 Tanjung Alam.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Q.S AT-TIN 95:30 ]]>
<![CDATA[Fitriani, Fitriani]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk Penerapan Model Discovery learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Q.S At-Tin 95:30. Untuk mengetahui kemampuan siswa sebelum menggunkan metode penerapan model Discovery learning rendahnya hasil belajar peserta didik pada materi Q.S.At-Tin Kelas IV SDN 016531 Sei Nadoras Tahun Pelajaran 2023/2024 " Melalui pembelajaran Problem based learning dapat meningkatkan ketrampilan aktivitas siswa, hasil belajar, pada pembelajaran PAI materi Quran surat AT-tin pada siswa kelas IV SDN 016531 Sei Nadoras yang ditunjukkan pada pengamatan saat pembelajaran berlangsung dan dapat terlihat dengan meningkatnya hasil belajar siswa pada siklus I adalah 41,5%, pada siklus II adalah 91%. Hal ini tampak bahwa peserta didik memahami cara baca Al-quran dengan baik.]]>
<![CDATA[Efektivitas Pembelajaran Daring oleh Guru PAI dalam Meningkatkan Keberagaman Pemahaman Siswa SDN 016505 Taman Sari ]]>
<![CDATA[Usifa, Nisa]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas pembelajaran daring yang diterapkan oleh guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di SDN 016505 Taman Sari dan dampaknya terhadap keberagaman pemahaman siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dengan pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun pembelajaran daring memberikan akses yang lebih luas terhadap materi ajar, terdapat tantangan dalam hal interaksi dan keterlibatan siswa. Banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi karena kurangnya interaksi langsung dengan guru. Namun, penggunaan media digital seperti video pembelajaran dan kuis interaktif membantu meningkatkan minat siswa. Selain itu, faktor pendukung seperti dukungan orang tua dan fasilitas teknologi berperan penting dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran daring. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan pelatihan bagi guru dalam menggunakan teknologi untuk mengoptimalkan pembelajaran daring dan meningkatkan keterlibatan siswa. Dengan demikian, pembelajaran daring dapat menjadi alternatif yang efektif dalam pendidikan agama, asalkan diimbangi dengan strategi yang tepat untuk mengatasi kendala yang ada.]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran PAI Berbasis Gamifikasi Meningkatkan Minat dan Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran Keagamaan Di SDN 010033 Perk. Hessa ]]>
<![CDATA[Rani Samosir, Atika]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dasar sering kali menghadapi tantangan dalam meningkatkan minat dan partisipasi siswa. Salah satu strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar adalah dengan menerapkan model pembelajaran berbasis gamifikasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran PAI berbasis gamifikasi dan mengetahui faktor pendukung serta penghambatnya dalam meningkatkan minat dan partisipasi siswa di SDN 010033 Perk. Hessa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Metode yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah guru PAI, direktur kurikulum, dan perwakilan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran PAI berbasis gamifikasi dapat meningkatkan minat dan partisipasi siswa dalam pembelajaran keagamaan. Faktor pendukung yang terlihat antara lain adanya permainan interaktif, pemberian poin dan hadiah, serta penggunaan teknologi yang memudahkan akses informasi. Sementara itu, faktor penghambat yang ditemukan antara lain keterbatasan infrastruktur teknologi dan kurangnya kesadaran guru dalam menerapkan model ini. Pembelajaran berbasis gamifikasi telah terbukti meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penelitian sebelumnya. Dalam konteks PAI, model ini dapat diintegrasikan dengan materi keagamaan untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan interaktif. Guru PAI harus berinovasi dalam menggunakan teknologi untuk menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan menyenangkan.]]>
