cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Siti Rokhmah
Contact Email
penerbithellowpustaka@gmail.com
Phone
+6282316484975
Journal Mail Official
info@hellowpustaka.id
Editorial Address
Jl. Dampuawang No. 9 Simpang Tiga Utara Karangampel Indramayu Jawa Barat 45283
Location
Kab. indramayu,
Jawa barat
INDONESIA
Al-Kalimat: Journal of Linguistic and Arabic Teaching
Published by Penerbit Hellow Pustaka
ISSN : -     EISSN : 31090141     DOI : https://doi.org/10.61166/alkalimat.v1i1.6
Core Subject : Religion, Education, Social,
Religion Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
Al-Kalimat Journal of Linguistic and Arabic Teaching is a peer reviewed journal published by Penerbit Hellow Pustaka in Collaboration with Pascasarjana Institut Agama Islam Tasikmalaya. The journal is aimed at spreading the research results conducted by academicians, researchers, and practitioners in the field of Linguistic and Arabic Teaching. In particular, papers which consider the following general topics are invited, Teaching and Learning Arabic for Non Native, Arabic Teaching Curriculum, Arabic Teaching Material, Arabic Teaching Methods, Arabic Teaching Strategy, Arabic Teaching Media, Arabic Teaching Instructional Evaluation and Assessment, Arabic Teaching Technology, Information and Communication Technology for Arabic Teaching, Arabic for Specific Purposes, Arabic Linguistics, Modern Standard Arabic, Arabic Second Language Acquisition, Arabic Language Literature, Arabic Language History, History of Arabic Language Education, and Arabic Islamic Culture.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 7 Documents
 1 
Search results for , issue "vol. 2 no. 1 (2026)" : 7 Documents clear
فيروس كورونا وأثرها السيء على اللغة العربية: ولاية جغاوا نموذجا Umar Muhammad Nasarawa
Al-Kalimat: Journal of Linguistic and Arabic Teaching Vol. 2 No. 1 (2026)
Publisher : Penerbit Hellow Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61166/alkalimat.v2i1.17

Abstract

بعد الثناء على الله والصلاة والسلام على رسوله ,أردف الباحث الحديث عن فيروس كورون وبعض الآداب التي يجب على المسلمين أن يتصفوا بها في المصائب, ومن أهمها التقوى والإيمان بالقدر   والإستغفار والدعاء والصبر, ثم البيان عن منهج النبوي مع الوباء في التعامل الإجتماعي, ثم الحديث عن طبيعة اللغة وتعريفها أيضا, ثم تطرق الباحث في لب الموضوع مسندا إلى الحقائق العلمية التي  تدل على التحديات التي واجهتها اللغة العربية أثناء جائحة فيرورس كورونا, ثم لم يفوت الباحث الحديث مع الشرح والأمثلة عن أشكال التحدي مع تعليق الباحث حول كل التحدي, و كيف يعالج المسلمون هذه التحديات, ثم الحديث عن نشأة ولاية جغاوا , وذكر الباحث بعض النتائج التي وصل إليها خلال إجرائه للبحث, والتوصيات التي ألقى على المسلمين الخاصة والعالم أجمع, ثم ذكر بعض المصادر والمراجع المستخدمة في البحث. وغاية الباحث من وراء هذا أن يجعل الله في ميزان حسناته وأن ينفعه  به الأمة والدين، إنه سميع الدعاء وبالإجابة جدير
تطبيق استخدام كتاب الشامل في تعليم الصرف لدى طالبات معهد جامعة الأمين برندوان سومنب مادورا Nashira Anwar; Dewi Nurhayati
Al-Kalimat: Journal of Linguistic and Arabic Teaching Vol. 2 No. 1 (2026)
Publisher : Penerbit Hellow Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61166/alkalimat.v2i1.24

Abstract

يؤدي تعليم اللغة العربية دورًا مهمًا في التعليم الإسلامي في إندونيسيا، ولا سيما في فهم كتب التراث.  ومن الجوانب الأساسية في اللغة العربية علم الصرف، الذي يتناول تغيّر أشكال الكلمات. ومع ذلك، تواجه العديد من الطالبات صعوبة في تعلمه، خاصةً اللواتي لديهن خلفيات تعليمية مختلفة. ولمواجهة هذا التحدي، تم تقديم كتاب الشامل كوسيلة تعليمية عملية ومنهجية لفهم علم الصرف.  لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تنفيذ استخدام كتاب الشامل في تعليم علم الصرف للطالبات المكثفات في جامعة الأمين برندوان، بالإضافة إلى تحديد العوامل الداعمة والمعيقة في تطبيقه.  تستخدم هذا البحث المنهج الوصفي الكيفي مع نهج البحث الحالة. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق مع المعلمين والطالبات المشاركات في عملية التعلم باستخدام كتاب الشامل.أظهرت نتائج البحث من التطبيق كتاب الشمل يعن مرحلة ما قبل التعليم في الفصا الدراسية و مرحلة التعليم في الفصل. التخطيط, التطبيق  يعن الأنشطة الأولية و الأنشطة الأساسية.  التقييم, ينقسم التقييم إلى قسمين يعن التقييم اليومي و التقييم الشهري  العوامل الداعمة الرئيسية هي المعلمون ذوو الخبرة، والأساليب التفاعلية، وهيكلة المادة بشكل منهجي. أما العوائق الرئيسية فهي اختلاف الخلفيات التعليمية للطالبات ونقص المرافق. تأمل هذه الدراسة في أن يتم تطوير كتاب "الشامل" بشكل مستمر لتحسين فعالية تدريس علم الصرف.
Development of Arabic Language Curriculum at MAN Pacitan Biqi Asshafah Zain
Al-Kalimat: Journal of Linguistic and Arabic Teaching Vol. 2 No. 1 (2026)
Publisher : Penerbit Hellow Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61166/alkalimat.v2i1.18

Abstract

This study aims to discuss the characteristics of the Arabic curriculum at MAN Pacitan, the policies taken by MAN Pacitan in developing the Arabic curriculum, and the supporting and inhibiting factors in the development of the Arabic curriculum at MAN Pacitan and their solutions. This study uses a qualitative approach with a descriptive type, which aims to describe in depth and factually the implementation, obstacles, and solutions in the development of the Arabic curriculum at MAN Pacitan. Data collection was carried out through participatory observation, in-depth interviews, and documentation, with data analysis using the Miles and Huberman model which includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study indicate that the characteristics of the development of the Arabic curriculum at MAN Pacitan are Perennial-Essentialist Contextual Falsificative. MAN Pacitan provides flexibility to teachers in developing five curriculum components, supported by teacher training programs at the beginning of each semester and Firqatul Lughah extracurricular activities to improve student competencies. Supporting factors for curriculum development include good coordination between teachers, between teachers and school management, and community participation. Meanwhile, curriculum development faces various obstacles such as diverse student backgrounds, low internal motivation, negative perceptions of Arabic, lack of teacher participation in curriculum development, minimal community attention, and limited funding. Solutions include the use of At-Tashil textbooks, the formation of small discussion groups, the creation of Arabic vocabulary songs, the use of manual and digital dictionaries, regular teacher training, improved internal coordination, and the optimization of available resources and facilities.
Authentic Practice of Writing Arabic Language Teaching Materials Oriented to Higher-Order Thinking Skills (HOTS): A Study of Arabic Language Education Student Projects Toni Gunawan Rambe; Sabarudin Sabarudin; Mahmudah Mahmudah
Al-Kalimat: Journal of Linguistic and Arabic Teaching Vol. 2 No. 1 (2026)
Publisher : Penerbit Hellow Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61166/alkalimat.v2i1.20

Abstract

This study investigates the implementation of authentic practice in the writing of Arabic teaching materials oriented toward Higher-Order Thinking Skills (HOTS), focusing on a project conducted by students of Arabic Language Education at UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. The development of effective teaching materials is crucial for supporting meaningful language learning, especially for a globally important language like Arabic. While over 450 million native speakers use Arabic and it serves as an official language of international institutions , existing research emphasizes the need for contextualized and engaging materials to enhance learner motivation and comprehension (Al‑Harbi, 2020). Using a descriptive qualitative approach, data was collected through participatory observation, semi-structured interviews, and document analysis of student-produced teaching resources. Analysis was conducted thematically, incorporating triangulation and member checking to ensure validity. Results indicate that students apply authentic practices by integrating real-life themes—such as Arab culture, technology, and social issues—into materials; co-developing multimedia modules; and engaging learners through surveys and interactive activities. These methods have a positive impact on students' HOTS, with 78% reporting improved critical thinking and 90% reporting enhanced creativity. However, challenges persist: students face limited access to current Arabic references, technological constraints, and a lack of instructional guidance for HOTS-based material design. Addressing these challenges requires institutional support in the form of digital resource access, HOTS competency workshops, and enhanced pedagogical supervision. Future research is encouraged to undertake longitudinal studies tracking HOTS development and experimental designs to evaluate pedagogical outcomes more rigorously.
An Analysis on Textbook Material Entitled “5 Langkah Jitu Membaca Kitab Gundul” Written by Abdul Haris Muhammad Farhan Azizi; Ahmad Fatoni
Al-Kalimat: Journal of Linguistic and Arabic Teaching Vol. 2 No. 1 (2026)
Publisher : Penerbit Hellow Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61166/alkalimat.v2i1.25

Abstract

In reading Kitab Gundul (Turāts), Arabic grammar learning tends to be theoretical, recitation-centered, and time-consuming. Solving these problems requires selecting and arranging the textbook used as the learning media. The textbook “5 Langkah Jitu Membaca Kitab Gundul” by Abdul Haris offers solutions to those problems. Therefore, this study analyzed the selection and gradation of the book. The approach applied in this study is a qualitative method of conducting library research. The result of the study explains that the book refers to the appropriate selection principles, which include the learning objective (being able to read Arabic texts both in class or individually), the need of the target group, learning duration, language simplification, and the solution-offer called 234 (Dji Sam Soe) technique as the additional factor. Additionally, its gradation factor is based on grammatical categories. At the same time, the selection started with word concept, followed by sentence concept, and finally, sentence structure analysis using the 234 (Dji Sam Soe) technique.
استرا تيجية تعليم مهارة الكلام في فرقة رائدة اللغة العربية جامعة الامين برندوان Umul Mulyatun; Uswatun Hasanah
Al-Kalimat: Journal of Linguistic and Arabic Teaching Vol. 2 No. 1 (2026)
Publisher : Penerbit Hellow Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61166/alkalimat.v2i1.28

Abstract

لجعل جو الفصل الفعال, يجب على المدرس أن يمثلك استراتيجية التعليم النشطة و الممتعة جعل مملة للطالبات.  استراتيجية تعليم مهارة الكلام هي طريقة تُستخدم في عملية التعليم لمساعدة الطالبات على تطوير مهارة الكلام باللغة العربية بشكل فعال. أهداف هذا البحث الى معرفة استراتيجية تعليم مهارة الكلام في فرقة رائدة اللغة العربية بجامعة الأمين برندوان وكذلك العوامل المثبطة و الداعمة في عملية التعليم مهارة الكلام في فرقة رائدة اللغة العربية بجامعة الأمين برندوان. استخدمت الباحثة هذا البحث المنهج النوعي وفي جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلة والتوثيق. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي تكثيف البيانات وعرض البيانات ، والاستنتاج, أما تحليل صحة البيانات استخدمت في مصادر التثليث.  تشير نتائج هذا البحث أن هناك بعض استراتيجيات تعليم مهارة الكلام التي يقوم بها المدرسون في فرقة رائدة للغة العربية بجامعة الأمين برندوان وهي: تدريب الطالبات على الجرأة في التقديمة. وخلق جو دراسي داعم. وتقديم المواد بشكل جذاب وممتع. واستخدام الوسائط التعليمية. وتقديم الجوائز.ثم، في هذه الاستراتيجية توجد بعض العوامل المثبطة منها، وهي: نقص الثقة بالنفس لدى الطالبات. نقص تطبيق المفردات. وغياب المدرسة.  أما العوامل الداعمة فهي: وجود البيئة الناطقة بالعربية في اليومية. ووجود النظام التي تلزم بالكلام بالعربية. ووجود المدرسات الكفاءة.
استراتيجيةمركز ترقية اللغة في غرس انضباط اللغة العربية فى نفوس الطالبات بمعهد جامعة الأمين برندوان Nida Safitri; Bidari Bidari
Al-Kalimat: Journal of Linguistic and Arabic Teaching Vol. 2 No. 1 (2026)
Publisher : Penerbit Hellow Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61166/alkalimat.v2i1.29

Abstract

يركز هذا البحث على استراتيجيةالغرس الغرس لتخصص اللغة العربية التي يطبقها مركز ترقية اللغة العربية في جامعة الأمين بريندوان (UNIA) في بناء المهارات اللغوية لدى طالبات البرنامج المكثف. تعتبر عملية الغرس هذه مهمة لتحسين مهارات اللغة العربية التي تعتبر الوسيلة الرئيسية في فهم التعاليم الإسلامية وتعزيز الهوية الأكاديمية القائمة على البيزنطية. تهدف هذه الدراسة إلى وصف الاستراتيجيات التي يستخدمها مركز ترقية اللغة في غرس انضباط اللغة العربية، بالإضافة إلى تحديد العوامل المساندة والمثبطة لتنفيذ هذه الاستراتيجيات. ويسهم هذا البحث في فهم كيف يمكن أن يساعد النهج اللغوي في بناء الشخصية وإتقان اللغة العربية في بيئة المعهد الجامعة، كما يسهم في فهم كيف يمكن أن يساعد النهج اللغوي في بناء الشخصية وإتقان اللغة العربية. المنهج المستخدم هو المنهج الوصفي النوعي، مع تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. ويقوم الباحث بدور الأداة الرئيسة في ملاحظة وتحليل استراتيجيات مركز ترقية اللغة العربية، مثل التعلم المنظم، ومراقبة المستمر، واستخدام العقوبات والمكافآت. وتظهر النتائج أن الاستراتيجيات التي تم تنفيذها تشمل البرامج اليومية مثل الطالباتة، وتزويد المفردات، ودرس الإضاف، والتي تعتبر فعالة في دمج اللغة العربية في الروتين اليومي. تشمل العوامل المساندة الرئيسية تحفيز الطالبات ودعم انضباط التدريس، بينما تتمثل المعوقات التي تم العثور عليها في الخلفية التعليمية المتنوعة للطالبات وعدم وجود اتساق في مراقبة في بعض الجوانب.

Page 1 of 1 | Total Record : 7

 1 

Filter by Year

2026 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 2 No. 1 (2026) Vol. 1 No. 2 (2025) Vol. 1 No. 1 (2025)