Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Jurnal Infinity

infinity
Website

Published by STKIP Siliwangi Bandung

ISSN : 20896867 EISSN : 24609285 DOI : -

Core Subject : Education,

Education

Infinity Journal published by STKIP Siliwangi Bandung (IKIP Siliwangi) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES) publishes original research or theoretical papers about teaching and learning in a mathematics education study program on current science issues.

Arjuna Subject : -

Articles 8 Documents

Search results for , issue "Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity" : 8 Documents clear

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIK DENGAN PENDEKATAN MODEL ELICITING ACTIVITIES (MEAS) PADA SISWA SMA Euis Istianah
Jurnal Infinity Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Kemampuan berpikir siswa, baik berpikir kritis maupun berpikir kreatif merupakankemampuan yang penting untuk dimiliki agar dapat memecahkan persoalan-persoalan yangdihadapi dalam dunia yang senantiasa berubah. Pembelajaran matematika denganpendekatan Model-Eliciting Activities (MEAs) merupakan suatu alternatif pendekatan yangberupaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik siswa agar terusterlatih dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah peningkatan kemampuanberpikir kritis dan kreatif matematik antara siswa yang memperoleh pembelajaranmatematika dengan pendekatan MEAs dan siswa yang memperoleh pembelajaran denganpembelajaran biasa baik ditinjau secara keseluruhan maupun ditinjau secara kelompok siswa(kelompok atas dan kelompok bawah). Selain itu diungkap pula sikap siswa terhadappembelajaran matematika dengan pendekatan MEAs. Desain penelitian ini adalah pre-testpost-test control group design. Penelitian ini dilakukan di SMA pada level menengah. Datapenelitian dikumpulkan melalui tes dan angket. Analisis data dilakukan terhadap rerata gainternormalisasi antara kedua kelompok sampel dengan menggunakan kesamaan dua rerata.Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematiksiswa yang belajar dengan pendekatan MEAs lebih baik secara signifikan daripada siswayang belajar dengan pembelajaran biasa, dan peningkatan kemampuan berpikir kritismatematik siswa yang belajar dengan pembelajaran biasa secara signifikan lebih baikdaripada siswa yang belajar dengan pendekatan MEAs. Selanjutnya peningkatan kemampuanberpikir kreatif matematik siswa baik kelompok atas maupun kelompok bawah yangmemperoleh pembelajaran matematika dengan pendekatan MEAs lebih baik secara signifikandaripada siswa kelompok atas dan kelompok bawah yang mendapatkan pembelajaran biasa,dan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa baik kelompok atas maupunkelompok bawah yang belajar dengan pembelajaran biasa lebih baik secara signifikandaripada siswa kelompok atas dan kelompok bawah yang belajar dengan pendekatan MEAs.Selanjutnya analisis data angket sikap siswa memperlihatkan bahwa siswa menunjukan sikappositif terhadap pembelajaran matematika dengan pendekatan MEAs. Kata Kunci : kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik, pendekatan Model ElicitingActivities (MEAs) Students' thinking skills , both critical thinking and creative thinking is an important ability to have in order to solve the problems faced in a changing world . Mathematics learning approach to model - eliciting Activities (MEAs) is an alternative approach that seeks to improve the ability to think critically and creatively mathematics students to continue well trained . This study aims to examine the increase in critical and creative thinking skills among students receiving mathematics learning mathematics with MEAs and approach learning with students receiving regular lessons well reviewed as a whole and viewed in a group of students ( groups above and below the group ) . In addition revealed the attitude of students towards learning mathematics with MEAs approach . The study design was a pre-test post-test control group design . The research was conducted at the high school at midlevel. Data were collected through Tests and questionnaires. Data analysis was conducted on the mean normalized gain between the two groups of samples using the similarity of the two averages. The results showed that an increase in the ability of creative thinking of students who are learning mathematics with MEAs approach is significantly better than students who studied the regular learning , and enhancement of critical thinking skills that students learn mathematics with common learning is significantly better than students who learn to approach MEAs . Further increase students ' ability to think creatively mathematics both groups above and below the group that obtained the learning of mathematics with MEAs approach is significantly better than the group of students and groups that get under ordinary learning, and improved students' mathematical thinking skills critically well below the top group and the group that learn with regular learning is significantly better than the group of students and a group under study with MEAs approach . Further analysis of students' attitudes questionnaire data showed that students showed a positive attitude towards learning mathematics with MEAs approach . Key words : ability to think critically and creatively mathematical, approach to eliciting Model Activities (MEAs)

KEKONTINUAN FUNGSI PADA RUANG METRIK Cece Kustiawan
Jurnal Infinity Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Pengertian fungsi di kalkulus adalah pemetaan dari himpunan bilangan real ke himpunan bilangan real dengan fungsi jaraknya adalah nilai mutlak. Pada makalah ini akan disajikan pengertian fungsi dari suatu ruang metrik ke ruang metrik yang lain yang fungsi jaraknya mungkin saja berbeda. Selanjutnya akan dibicarakan mengenai limit fungsi pada ruang metrik, kekontinuan fungsi pada ruang metrik, fungsi kontinu seragam pada ruang metrik, kekompakan fungsi pada ruang metrik, dan teorema-teorema yang berhubungan dengan hal tersebut. Kata Kunci : Ruang Metrik, Limit Fungsi, Fungsi Kontinu, Fungsi Kompak. Notion of a function in calculus is a mapping from the set of real numbers to the set of real numbers with absolute value it is. On this paper will be presented the notion of functions of a metric space into the other metric space with the functions of the distance is probably different. Next will be discussed regarding the limit of a function on a metric space, the continuous function on metric spaces, uniform continuity on the space metric, a metric space compactness function and theorems that relates to it. Key words : Metric Space, Limit Of The Function, The Continuous Function, Compact Function.

ANALISIS KORELASI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK SMP NEGERI 3 LURANGUNG KUNINGAN JAWA BARAT Ishaq Nuriadin; Krisna Satrio Perbowo
Jurnal Infinity Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Penelitian ini bertujuan untuk melihat korelasi antara kemampuan berpikir kreatif matematik dengan hasil belajar matematika peserta didik kelas VII SMP Negeri Luragung Kuningan Jawa Barat. Peserta didik diberikan tes kemampuan berpikir kreatif matematik dan test hasil belajar matematika. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Luragung, Kuningan, Jawa Barat, sedangkan sampel yang diambil adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 3 Luragung, Kuningan, Jawa Barat yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan berpikir kreatif matematik dan hasil belajar matematika. Setelah dilakukan analisis Varians didapat regresi linier dan pengujian keberartian regresi yang signifikan. Dari hasil perhitungan koefisien korelasi sebesar 0,559 dilanjutkan dengan uji t-student diperoleh 3,631. Hal ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir kreatif matematik dengan hasil belajar matematika siswa dan kemampuan berpikir kreatif matematik memberikan kontribusi sebesar 31,2 % terhadap hasil belajar matematika siswa.Kata Kunci : Kreatif, Hasil Belajar Matematika, Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik. This study aims to examine the correlations between mathematical creative thinking abilities with mathematics learning outcomes of students of class VII SMP Luragung Kuningan West Java . Learners are given tests of creative thinking skills test results to learn mathematics and mathematics . The study population was a class VII student of SMP Negeri 3 Luragung, Kuningan , West Java , while the samples taken are A class VIII student of SMP Negeri 3 Luragung , Kuningan , West Java, which is selected by purposive sampling. The instrument used in this study is a test of creative thinking skills and mathematical mathematics learning outcomes. After the analysis of variance and linear regression obtained significant regression significance testing. From the calculation of the correlation coefficient of 0.559 followed by Student 's t-test obtained 3.631. This means there is a significant relationship between mathematical creative thinking abilities with mathematics learning outcomes and mathematical creative thinking abilities contributed 31.2 % of the students' mathematicslearning outcomes. Key words : Creative, Learning Outcomes Math, Creative Thinking Ability of Mathematical

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA SMK MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN STRATEGI FORMULATE-SHARE-LISTEN-CREATE (FSLC) Dian Anggraeni
Jurnal Infinity Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Makalah ini melaporkan temuan satu eksperimen dengan disain pretest-postest dengan kelompok kontrol dan menerapkan pendekatan kontekstual dan strategi formulate-share-listen-create (FSLC), untuk menelaah kemampuan pemahaman dan komunikasi matematik siswa SMK. Subyek penelitian ini adalah 80 siswa SMK program keahlian pemasaran di Bandung. Instrumen penelitian terdiri dari tes kemampuan pemahaman dan komunikasi matematik serta disposisi matematik. Berdasarkan analisis data menggunakan SPSS 16.0 dan Microsoft Excel 2010, penelitian menemukan: Pencapaian dan peningkatan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pendekatan kontekstual dan strategi formulate-share-listen-create (FSLC) lebih baik daripada pencapaian dan peningkatan kemampuan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Penelitian juga menemukan adanya asosiasi sedang antara kemampuan pemahaman dan komunikasi matematik, dan siswa menunjukkan disposisi matematik yang positif terhadap pendekatan kontekstual dan strategi formulate-share-listen-create (FSLC) Kata Kunci : pendekatan kontekstual, strategi formulate-share-listen-create, pemahaman dan komunikasi matematik, disposisi matematik This paper reports the findings from an experimental prettest-posttest control group design conducted by using contextual approach and formulate-share-listen-create (FSLC) strategy to investigate students’ mathematical understanding and communication abilities.The study involved 80 grade-11 students from SMK of marketing field program in Bandung. The instrumens of this study are mathematical undestanding test, mathematical communication test, and mathematical disposistion scale. By using SPSS 16.0 and Microsoft Excel 2010, the study found the contextual approach and formulate-share-listen-create (FSLC) strategy was able to improve students’ mathematical understanding and mathematical communication abilities better than that of conventional approach. Students’ mathematical understanding and communication abilities were classified as mediocore. Furthermore, the study found there was medium association between mathematical understanding and mathematical communication abilities, and students performed positive disposition on contextual approach and formulate-share-listen-create (FSLC) strategy. Key words : contextual approach, formulate strategies, share, listen, create, understanding and mathematical communication, mathematical disposition

PENDEKATAN ICEBERG DALAM PEMBELAJARAN PEMBAGIAN PECAHAN DI SEKOLAH DASAR Saleh Haji
Jurnal Infinity Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Makalah ini membahas pengaruh pendekatan iceberg pada pembelajaran pembagian pecahan di Sekolah Dasar.Tahapan pendekatan iceberg tersebut sebagai berikut: 1. Orientasi lingkungan secara matematis, 2. Model material, 3. Pembuatan pondasi, dan 4. Matematika formal. Sedangkan topik pembagian pecahan yang dibahas terdiri atas: pembagian bilangan bulat oleh pecahan, pembagian pecahan oleh bilangan bulat, dan pembagian pecahan dengan pecahan. Penggunakan pendekatan iceberg dalam pembelajaran matematika diharapkan dapat mengatasi kesulitan siswa SD dalam memahami materi pecahan khususnya pembagian pecahan.Kata Kunci : Pendekatan Iceberg, Pembagian Pecahan This paper discusses the influence of iceberg approach to learning division of fractions in school Dasar.Tahapan iceberg approach is as follows: 1. Mathematically oriented environment, 2. Material model, 3. Making foundations, and 4. Formal mathematics. While the division of fractions topics covered consist of: integer division by fractions, division of fractions by integers, and division of fractions by fractions. Use of the iceberg in mathematics learning approach is expected to overcome the difficulties in the elementary school students understand the material fractions in particular the division of fractions. Key words : Iceberg approach, division of fractions.

BELAJAR BERKOMUNIKASI DAN KOMUNIKASI UNTUK BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Karman Lanani
Jurnal Infinity Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Kegiatan pembelajaran merupakan proses komunikasi untuk menyampaikan pesan dari pendidik kepada peserta didik, bertujuan agar pesan dapat diterima dengan baik dan berpengaruh terhadap pemahaman serta terbentuknya perubahan tingkah laku. Komunikasi edukatif dalam pembelajaran matematika menjadi faktor yang juga berpengaruh terhadap keberhasilan kegiatan pembelajaran matematika. Komunikasi pembelajaran dapat efektif apabila terdapat aliran respon informasi dua arah antara komunikator dan komunikan. Setidaknya terdapat lima aspek yang perlu dipahami dalam membangun komunikasi yang efektif, yaitu: kejelasan, ketepatan, konteks, sistematika yang jelas, dan budaya komunikator atau komunikan. Mengkomunikasikan matematika, diperlukan kemampuan berkomunikasi yang efektif. Baik guru maupun siswa dalam pembelajaran matematika diharapkan mampu mengomunikasikan pikiran matematisnya secara lisan dan tertulis, secara koheren dan jelas, menggunakan bahasa matematika untuk mengekspresikan gagasannya secara tepat, mengelola pikiran matematisnya melalui komunikasi, menganalisis dan mengevaluasi pikiran matematis siswanya. Hal ini dimaksudkan agar siswa berkemampuan komunikasi secara efektif dalam : (1) menghubungkan benda nyata, gambar, dan diagram ke dalam idea matematika, (2) menjelaskan idea, situasi, dan relasi matematik, secara lisan dan tulisan dengan benda nyata, gambar, grafik dan aljabar, (3) menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematika, (4) mendengarkan, berdiskusi, dan menulis tentang matematika, (5) membaca dengan pemahaman suatu presentasi Matematika tertulis, (6) membuat konjektur, menyusun argumen, merumuskan definisi dan generalisasi, (7) menjelaskan dan membuat pertanyaan matematika yang telah dipelajari. Kata Kunci : Komunikasi educatif, komunikasi efektif, dan komunikasi dalam pembelajaran matematika. Learning activity is a process of communication to convey a message from educators to students, aims to be well received messages and affect the understanding of the formation and behavior change. Educational communication in mathematics learning becomes a factor that also affects the success of the mathematics learning activities. Communication learning can be effective if there is a two-way flow of information between the response of the communicator and the communicant. There are at least five aspects that need to be understood in establishing effective communication, namely: clarity, accuracy, context, a clear systematic, and cultural communicator or communicant. Communicating mathematics, required ability to communicate effectively. Both teachers and students in learning mathematics are expected to communicate mathematical thinking orally and in writing, coherently and clearly, using the language of mathematics to express ideas precisely, mathematical thinking through communication manage, analyze and evaluate the mathematical thinking of their students. It is intended to make students capable of effective communication in: ( 1 ) connecting real objects, drawings, and diagrams into mathematical ideas, ( 2 ) explain the idea, situation, and mathematical relationships, orally and in writing with real objects, pictures, graphics and algebra, ( 3 ) states a daily occurrence in the language or mathematical symbols, ( 4 ) listen, discuss, and write about mathematics, ( 5 ) read with understanding a written presentation mathematics, ( 6 ) make conjectures, formulate arguments, formulate definition and generalization, ( 7 ) to explain and make math questions that have been studied. Key words : Communication educatif, effective communication, and communication in learning mathematics

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Kartini Hutagaol
Jurnal Infinity Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Masalah dalam penelitian ini adalah lemahnya kemampuan representasi matematis siswa. Penelitian ini berbentuk eksperimen, kelompok eksperimen diberi perlakuan pembelajaran kontekstual, dan kelompok kontrol diberi perlakuan pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes hasil belajar kemampuan representasi matematis siswa. Instrumen tersebut telah memenuhi syarat validitas isi, sehingga telah memiliki ketepatan untuk digunakan sebagai instrumen penelitian, serta memiliki koefisien reliabilitas 0,76 dan diinterpretasikan bahwa derajat reliabilitas instrumenyang digunakan adalah kategori tinggi dengan demikian dapat dipercaya sebagai alat ukur penelitian. Temuan dalam penelitian ini adalah pembelajaran kontekstual dapatmeningkatkan kemampuan representasi matematis siswa sekolah menengah pertama. Hasil belajar siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kontekstual, kemampuan representasinya lebih baik daripada hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran konvensioanal. Temuan lainnya: siswa yang belajar dengan pembelajaran kontekstual kemampuan mengkaji, menduga, hingga membuat kesimpulan berkembang dengan baik, dibanding siswa yang menggunakan pembelajaran biasa. Kata Kunci : Kemampuan Representasi Matematis, Pembelajaran Kontekstual. The problem in this study is the lack of representation of students' mathematical ability. This form of experimental research, the experimental group was treated contextual learning, and a control group treated with conventional learning. The data was collected using the results of the test instruments capability representation of students' mathematical learning. The instrument has content validity qualify, so it already has the accuracy to be used as aresearch tool, and has a reliability coefficient of 0.76 and interpreted that the degree of reliability of the instrument used is a high category can thus be trusted as a measure ofresearch. The findings in this study are contextual learning can improve students' mathematical representation of junior high school. Learning outcomes of students who received learning using contextual learning, the ability of representation is better than the results of student learning using learning konvensioanal. Other findings : students arelearning with the ability to assess contextual learning, suspect, to make inferences is well developed, compared to students who use ordinary learning. Key words : Mathematical representation capability, Contextual Learning

PENDEKATAN INDUKTIF-DEDUKTIF DISERTAI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE-SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN BERPIKIR KRITIS SERTA DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA Enung Sumaryati
Jurnal Infinity Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Makalah ini melaporkan temuan satu eksperimen dengan disain tes awal-tes akhir dan kelompok kontrol yang dilaksanakan dengan mengimplementasikan pendekatan induktif-deduktif disertai dengan strategi Think-Pair-Square-Share untuk meningkatkan kemampuan pemahaman dan kemampuan berpikir krtis matematis siswa. Studi ini melibatkan 81 siswa kelas-11 dari satu SMA di Cimahi. Instrumen penelitian terdiri dari tes pemahaman matematis, tes berpikir kritis matematis dan skala pendapat. Studi menemukan bahwa pendekatan induktif-deduktif disertai dengan strategi Think-Pair-Square-Share lebih unggul dalam meningkatkan kemampuan pemahaman dan berpikir kritis matematis siswa daripada pembelajaran biasa. Kemampuan pemahaman dan kemampuan berpikir krtis matematis siswa yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan induktif-deduktif disertai dengan strategi Think-Pair-Square-Share tergolong sedang dan kemampuan matematis siswa yang memperoleh pembelajaran biasa tergolong kurang. Namun ditemukan tidak terdapat perbedaan disposisi matematis pada kedua kelas, dan diposisi matematis tersebut tergolong sedang. Selain itu, studi juga menemukan terdapat asosiasi yang lemah antar kemampuan pemahaman, berpikir kritis, dan disposisi matematis. Namun siswa menunjukkan pendapat yang positif terhadap pembelajaran dengan pendekatan induktif-deduktif disertai strategi Think-Pair-Square-Share. Kata Kunci : pendekatan induktif-deduktif, strategi Think-Pair-Square-Share, pemahaman matematis, berpikir kritis matematis, diposisi matematis This paper presents the findings from a pretest-post test experimental control group design conducted by using inductive-deductive approach accompanied with Think-Pair-Square-Share strategy to investigate students’ mathematical understanding and critical thinking abilities and students’ disposition toward teaching approach. The study involved 81 grade-11 students from a Senior High School in Cimahi. The instrumens were mathematical understanding and mathematical critical thinking abilities tests, and an opinion scale. The study found that inductive-deductive approach accompany with Think-Pair-Square-Share strategy was able to improve students’ mathematical understanding and mathematical critical thinking abilities better than conventional teaching. Mathematical understanding and mathematical critical thinking abilities of students taught by inductive-deductive approach accompanied with Think-Pair-Square-Share strategy were classified as medium whereas those mathematical abilities of students taught by conventional approach were classified as low. However, there was no difference in mathematical disposition between students taught by inductive-deductive approach accompany with Think-Pair-Square-Share strategy and students taught by conventional teaching, and both mathematical disposition were classified as medium. The study also found that there were low association among mathematical understanding, critical thinking, and disposition. Moreover, the study found that students performed positive disposition toward inductive-deductive approach accompany with Think-Pair-Square-Share strategy. Key words : inductive-deductive approach, Think-Pair-Square-Share strategy, mathematical understanding, critical mathematical thinking, disposition

Page 1 of 1 | Total Record : 8

Filter by Year

2013 2013

Filter By Issues

All Issue Vol 14 No 3 (2025): VOLUME 14, NUMBER 3, INFINITY Vol 14 No 2 (2025): VOLUME 14, NUMBER 2, INFINITY Vol 14 No 1 (2025): VOLUME 14, NUMBER 1, INFINITY Vol 13 No 2 (2024): VOLUME 13, NUMBER 2, INFINITY Vol 13 No 1 (2024): VOLUME 13, NUMBER 1, INFINITY Vol 12 No 2 (2023): VOLUME 12, NUMBER 2, INFINITY Vol 12 No 1 (2023): VOLUME 12, NUMBER 1, INFINITY Vol 11 No 2 (2022): VOLUME 11, NUMBER 2, INFINITY Vol 11, No 1 (2022): VOLUME 11, NUMBER 1, INFINITY Vol 10, No 2 (2021): VOLUME 10, NUMBER 2, INFINITY Vol 10, No 1 (2021): VOLUME 10, NUMBER 1, INFINITY Vol 9, No 2 (2020): VOLUME 9, NUMBER 2, INFINITY Vol 9, No 1 (2020): Volume 9, Number 1, Infinity Vol 8, No 2 (2019): Volume 8 Number 2, Infinity Vol 8, No 1 (2019): Volume 8 Number 1, Infinity Vol 7, No 2 (2018): Volume 7 Number 2, INFINITY Vol 7, No 1 (2018): Volume 7 Number 1, INFINITY Vol 6, No 2 (2017): VOLUME 6 NUMBER 2, INFINITY Vol 6, No 1 (2017): Volume 6 Number 1, INFINITY Vol 5, No 2 (2016): Volume 5 Number 2, Infinity Vol 5, No 1 (2016): Volume 5 Number 1, Infinity Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 2, September 2015 Vol 4, No 2 (2015): Volume 4 Number 2, Infinity Vol 4, No 1 (2015): Volume 4 Number 1, Infinity Vol 3, No 2 (2014): Volume 3 Number 2, Infinity Vol 3, No 1 (2014): Volume 3 Number 1, Infinity Vol 2, No 2 (2013): Volume 2 Number 2, Infinity Vol 2, No 1 (2013): Volume 2 Number 1, Infinity Vol 1, No 2 (2012): Volume 1 Number 2, Infinity Vol 1, No 1 (2012): Volume 1 Number 1, Infinity More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Wahyu Hidayat

Contact Email
azzam@wahyurock.com

Phone
-

Journal Mail Official
jurnal_infinity@stkipsiliwangi.ac.id

Editorial Address
-

Location
Kota cimahi,

Jawa barat

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Wahyu Hidayat

Contact Email azzam@wahyurock.com

Phone -

Journal Mail Official jurnal_infinity@stkipsiliwangi.ac.id

Editorial Address -

Location Kota cimahi, Jawa barat INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Wahyu Hidayat

Contact Email
azzam@wahyurock.com

Phone
-

Journal Mail Official
jurnal_infinity@stkipsiliwangi.ac.id

Editorial Address
-

Location
Kota cimahi,

Jawa barat

INDONESIA