Articles
124 Documents
Search results for
, issue
" Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris"
:
124 Documents
clear
<![CDATA[Teaching Writing by Combining Brain Writing Strategy and Running Dictation Strategy in Junior High School ]]>
<![CDATA[Noviega, Lidya -]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pada makalah ini, penulis akan membahas tentang penggabungan dua strategi dalam pembelajaran writing yang dapat diaplikasikan pada tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) yaitu dengan menggabungkan Brain Writing Strategy dengan Running Dictation Strategy. Adapun langkah-langkah pengajaran writing dengan dua strategi ini adalah: awalnya siswa dibagi dalam bentuk kelompok kecil dan diberikan sebuah topik. Kemudian siswa diminta untuk menuliskan ide-ide mereka di sebuah kertas dalam waktu beberapa menit. Setelah itu, setiap anggota kelompok diminta untuk membaca kertas tersebut dan memberikan ide tambahan dengan cara bergantian. Setelah semua anggota kelompok mendapat giliran, setiap kelompok memberikan kertas mereka kepada guru dan guru mengacak kertas mereka, lalu meletakkan tiap-tiap kertas di depan kelas. Guru meminta dari perwakilan kelompok sebagai penulis dan anggota lainnya sebagai runner (pelari). Setiap runner diminta untuk berlari ke kertas yang ada di depan mereka dan mengingat satu kalimat dari kertas tersebut, kemudian kembali dan mengatakan kepada penulis apa yang telah mereka baca. Setelah si penulis selesai menuliskan apa yang mereka dengar dari tiap-tiap runner, setiap kelompok diminta untuk mengembangkan ide-ide mereka menjadi sebuah teks singkat. Terakhri, guru bersama siswa mendiskusikan teks-teks tersebut. Dengan menggabungan dua strategi ini, guru dapat memvariasikan strategi pembelajaran untuk meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran writing.]]>
<![CDATA[TEACHING SPEAKING BY COMBINING FISHBOWL STRATEGY WITH DEBATE STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Osoimanai, Markus -]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Bahasa Inggris adalah subjek yang harus dipelajari di Indonesia sejak sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Walaupun bahasa Inggris telah dipelajari bertahun-tahun, tapi para siswa masih memiliki kesulitan khususnya speaking. Hal ini disebabkan karena siswa kurang praktek dalam kelas, kurang percaya diri menggunakan bahasa Inggris. Oleh karena itu, guru harus menemukan strategi yang menarik dalam proses belajar mengajar sehingga membuat para siswa senang dan tertarik untuk belajar bahasa Ingggris serta mampu untuk speaking.Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana meningkatkan kemampuan siswa dalam berbicara melalui penggabungan dua strategi untuk siswa sekolah menengah atas, yaitu Fishbowl dengan Debate strategi. Dengan menggabungkan dua strategi ini diharapkan dapat mempermudah guru dalam meningkatkan keinginan siswa untuk berbicara di depan kelas. Ada beberapa langkah dalam penggabungan dua strategi ini. Guru memberikan masalah atau topik diskusi. Guru membagi siswa menjadi dua kelompok yang terdiri dari kelompok yang setuju atau pro dan kelompok yang tidak setuju atau kontra yang saling berhadapan. Siswa akan saling beradu argument tentang topik yang diberikan oleh guru. Guru memediasi diskusi tersebut dan bersama-sama dengan siswa mencari solusi atau kesimpulan terhadap topik yang dibahas.]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING GUIDED WRITING STRATEGY WITH POW + TREE STRATEY AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Dahniar, Merisa Upitri]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Menulis adalah suatu proses mengungkapkan ide, pikiran dan pendapat kedalam bentuk tulisan.Namun, pada kenyataan nya banyak siswa sekolah tidak memiliki kemampuan yang bagus dalam menulis. Selain itu, siswa sering merasa kesulitan dalam menemukan ide yang akan ditulisnya. Hal tersebut seringkali membuat siswa merasa bosan dan tidak semangat dalam kegiatan menulis kalimat bahasa inggris dengan baik. Guru juga harus bisa menemukan cara yang menarik dan bagus dalam mengajar menulis untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa. Dalam makalah ini, penulis mengunakan Guided Writing strategi dan Pow+tree strategi. Strategi ini merupakan alternatif strategi yang dapat digunakan guru dalam pengajaran menulis. Dengan menggunakan strategi ini, siswa dapat mengembangkan idenya agar bisa dijadikan sebuah topik.]]>
<![CDATA[Teaching Writing by Combining Looping and Flower Writing Strategies for Junior High School ]]>
<![CDATA[-, Monica -]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Dalam makalah ini, penulis akan menerangkan tentang pengajaran writing untuk anak-anakSMP dengan mengabungan dua strategi âloopingâ dan âflower writingâ strategi. Tujuan pembuatanmakalah ini adalah memberikan informasi tentang langkah - langkah pengajaran writing denganmenggunakan looping dan flower writing strategi yang bertujuan untuk menulis recount text untukmurid SMP. Looping strategi adalah menulis bebas dimana siswa yang tadinya tidak focus menjadifocus dalam menulis, karena siswa dibimbing untuk mengembangkan ide nya kedalam sebuah tulisan.Siswa diminta menulis bebas dalam 5 menit dan setelah 5 menit berhenti menulis, siswa dimintameninjau kembali apa yang telah mereka tulis dan guru meminta siswa memilih point kalimat atau katayang ingin mereka kembangkan dan melingkari kata atau kalimat tersebut, lalu siswa mengembangkankata atau kalimat yang telah mereka lingkari tersebut. Sedangkan, flower writing strategi adalahstrategi yang menggunakan gambar bunga yang terdiri dari beberapa bagian yaitu putik dan kelopakbunga. Dibagian putik adalah topic dan dibagian kelopak bunga adalah supporting details. Siswadiminta menuliskan topic dibagian putik bunga dan menuliskan ide- ide untuk mendukung topictersebut dibagian kelopak bunga, selanjutnya dari beberapa ide dikembangkanlah menjadi paragrafyang lebih bagus. Strategi-strategi ini mampu membuat proses belajar maupun mengajar lebih effektifkarena dua strategi tersebut menghasilkan model pembelajaran yang sangat bermanfaat, menarik danberguna bagi guru maupun siswa. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebihaktif, dalam mengembangkan ide kedalam sebuah tulisan. Penulis mengharapkan agar penggabunganstrategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar menulis.]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING A NARRATIVE TEXT BY COMBINING PROBABLE PASSAGE WITH COPS STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Suryawati, Neng -]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Menulis merupakan sebuah oleh yang kompleks dan dianggap sulit oleh sebagian siswadibandingkan mendengarkan, membaca dan berbicara. Hal ini disebabkan karena para siswamempunyai kesulitan dalam menemukan dan menuangkan ide-ide mereka dalam bentuk tulisan,kesulitan mengembangkan ide yang ada dan kesulitan dalam menyusun ide mereka menjadi sebuahteks yang bagus. Oleh karena itu, guru harus mampu mengaplikasikan strategi yang sesuai untukmempermudah siswa dalam membuat paragraf yang baik. Penulis mengkombinasikan dua buah strategiuntuk membantu siswa dalam menulis, yaitu Probable Passage dengaCOPS strategi (Capitalization,Overall Appearance, Punctuation, and Spelling). Kombinasi dari strategi ini akan digunakan untukmembatu guru dalam mengatasi permasalahan dalam mengajar menulis pada Sekolah Menengah Atas.Strategi ini dapat mempermudah guru meningkatkan kemampuan siswa untuk menulis paragraf yangbaik khususnya teks narrative..]]>
<![CDATA[TEACHING SPEAKING BY COMBINING COMMUNITY CIRCLE STRATEGY WITH 20 QUESTIONS STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[-, Nurhanifa -]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran bahasa inggris yang dihadapi oleh guru, khususnya pada kemampuan berbicara siswa di Sekolah Menengah Pertama. Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam mengajar, sehingga para siswa mendapat kesempatan untuk berbicara dalam bertukar pikiran, pendapat, informasi, dll. Dalam makalah ini penulis membahas tentang penggabungan dari dua strategi yaitu Community Circle Strategy dengan 20 Questions Strategy. Kedua strategi ini akan membantu siswa untuk lebih mendapatkan kesempatan dalam menyampaikan pendapat yang berkaitan dengan materi yang diberikan oleh guru, khususnya berbagi pendapat tentang teks report. Dalam mengaplikasikan Community Circle Strategy dengan 20 Questions Strategy, penulis memakai Community Circle Strategy dalam Pre-teaching dan whilst-Teaching yang mana guru membentuk siswa duduk dalam bentuk lingkaran yang bertujuan siswa mampu bertukar pikiran, pendapat, informasi dengan siswa yang lain tentang materi yang akan dibahas pada hari itu . Sedangkan dalam Post-Teaching penulis memakai 20 Questions strategy, tujuannya adalah untuk mengevaluasi sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi yang telah dibahas dengan memberikan pertayaan kepada guru yang hanya membutuhkan jawaban yes atau no. Jadi dengan menggabungkan dua strategi tersebut, guru bisa meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam pengajaran Bahasa Inggris.]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING BY COMBINING RAFT STRATEGY WITH FREE WRITING STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Mayasari, Puspita -]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Menulis merupakan sebuah keahlian yang harus di kuasai oleh setiap siswa. Dengan menulis seseorang dapat mengeksperikan idenya, pengalaman, pikiran, pendapat dan perasaan kepada orang lain. Di dalam bahasa inggris siswa harus mampu mengungkapkan idenya kedalam bentuk tulisan. Tetapi siswa juga harus mengetahui posisinya, audiencenya, formatnya, dan topic dari tulisan tersebut. Tujuan dari makalah ini adalah untuk membantu siswa dalam menulis terutama dalam menghasilkan idenya. Selain itu makalah ini juga bertujuan untuk membantu siswa dalam mengembangkan ide tersebut dalam bentuk tulisan dengan menentukan posisinya,audiencenya,formatmya,dan topik dari tulisan tersebut. Dalam makalah ini penulis membahas tentang bagaimana mengajar menulis dengan menggabungkan RAFT strategy yaitu sebuah strategy yang di gunakan untuk membantu siswa mengembangkan idenya dengan menentukan posisi, audience, format dan topik. Sedangkan Free Writing strategy sebuah strategy yang digunakan untuk membantu siswa menulis tanpa memperhatikan spelling, grammar, dan punctuationnya. Strategy ini merupakan dua strategy yang dapat digunakan dalam pengajaran menulis terutama dalam menghasilkan serta mengembangkan ide siswa ke dalam bentuk tulisan. Strategy ini juga dapat membantu guru bahasa inggris untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa dalam mengembangkan ide nya serta menghasilkan sebuah tulisan sederhana.]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING BY COMBINING LOOPING STRATEGY WITH PRAISE-QUESTION-POLISH (PQP) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Marisa, Reni -]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penulisan makalah ini bertujuan membantu guru mengatasi masalah siswa dalam pengajaran menulis pada tingkat sekolah menengah atas (SMA). Adapun masalah yang dihadapi oleh siswa menengah atas (SMA) antara lain adalah siswa sulit membuat teks dengan baik karena mereka sukar menemukan ide yang akan siswa tulis. Selain itu, mereka juga jarang melakukan revisi dan pengeditan terhadap tulisan mereka sendiri. Untuk mengatasi masalah tersebut, penulis bermaksud untuk memberikan masukan bagi guru-guru bahasa Inggris dalam pengajaran menulis dengan menggabungkan dua strategi dalam satu pengajaran menulis teks, yaitu strategi Looping dan Praise-Question-Polish. Kedua strategi ini dapat mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam menulis dan mempermudah siswa menyampaikan ide mereka dalam bentuk tulisan. Kemudian, siswa diminta untuk melakukan revisi dan pengeditan terhadap tulisan mereka sehingga siswa bisa menghasilkan suatu text atau cerita yang baik.Dalam makalah ini penulis berharap kepada guru, siswa, dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan penggabungan dari strategi ini.]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING BIOPOEM STRATEGY AND SENTENCE COMBINING STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Yuharman, Revi -]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Salah satu strategi yang dapat dipilih oleh guru dalam mengajar teks deskriptif dengan efektif yaitu kombinasi Biopoem Strategy dan Sentence Combining Strategy. Dalam penerapannya guru menjelaskan kepada siswa definisi dan struktur kebahasaan dari teks deskriptif. Selanjutnya, guru memberitahu siswa bahwa mereka akan membuat tulisan mengenai seseorang dengan menggunakan pola Biopoem. Kemudian, guru menjelaskan dan mencontohkan cara menulis Biopoem. Guru menyiapkan kertas strips kemudian menempalkannya di papan tulis. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, tiap-tiap kelompok akan menulis di kertas strips sesuai dengan baris yang mereka dapatkan. Guru meminta siswa untuk membaca dengan lantang tulisan pada baris yang telah mereka buat. Jika ada kesalahan tulisan, guru akan membantu mereka untuk memperbaikinya. Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat Biopoem secara individu. Biopoem tersebut dapat mengenai diri mereka sendiri atau pun orang lain yang mereka kenal. Selanjutnya, hasil tulisan tersebut akan di gabung seperti instruksi dalam Sentence Combining Strategy. Melalui Sentence Combining Strategy siswa akan membuat sebuah teks deskriptif dengan lengkap. Dalam kegiatan ini, guru harus memantau dengan baik kegitan siswa dalam menulis. Sehingga, tujuan dari penerapan strategy ini akan tercapai dengan optimal.]]>
<![CDATA[THE EFFECT OF USING QUESTION INTO PHARAGRAPH (QuIP) STRATEGY TOWARD STUDENTSâ READING COMPREHENSION A Study at the Eleventh Grade of Students SMA N 13 Padang 2013/2014 Academic Year ]]>
<![CDATA[Dewi, Rika Okta Puspa]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Jenis penelitian ini adalah pre-eksperiment dengan posttest only design. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA 13 Padang. Dalam pemilihan sampel peneliti menggunakan cara hitung manual dengan hasilnya diperoleh kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen. kemudian peneliti menggunakan cluster random sampling untuk menentukan kelas try out. Hasil yang diperoleh kelas IPA 2 sebagai kelas try out Peneliti memberikan try out untuk mengetahui pemahaman awal siswa terhadap teks sebelum melakukan perlakuan atau treatment sebanyak 50 soal dalam waktu 90 menit. Perlakuan yang diberikan sebanyak 8 kali pertemuan di kelas XI IPA 1 menggunakan strategi Question Into Paragraph (QuIP). Setiap pertemuan peneliti memberikan materi yang sesuai dengan silabus kelas XI semester kedua yaitu teks narrative dan hortatory eksposition. Setelah melakukan percobaan, peneliti mengadakan posttest untuk mengetahui hasil dari pengaruh strategi yang telah dicobakan.Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dari strategi Question Into Paragraph (QuIP) dalam meningkatkan reading comprehension siswa kelas XI IPA SMA 13 Padang. Hal ini ditunjukkan oleh analisis t-test diperoleh thitung 3.2 dan ttable 2.00 berarti thitung > ttabel. Dengan demikian hipotesis dalam penelitian ini diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa strategi Question Into Pargraph (QuIP) lebih efektif dibandingkan strategi yang digunakan oleh guru dalam meningkatkan reading comprehension siswa kelas XI IPA SMA 13 Padang.]]>
