Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPS DITINJAU DARI PENGGUNAAN ASESMEN (STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII SMP N 4 SINGARAJA) ., PUTU LISA KUMALA DEWI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. Naswan Suharsono, M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar IPS ditinjau dari penggunaan asesmen. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMP N 4 Singaraja. Sampel penelitian berjumlah 104 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan Uji Tukey. Hasil penelitian : (1) secara keseluruhan, hasil belajar IPS siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi daripada siswa mengikuti model pembelajaran konvensional (FAhitung34,36>Ftabel0,05), (2) secara keseluruhan, hasil belajar IPS siswa yang diberikan asesmen portofolio lebih tinggi daripada siswa diberikan asesmen kinerja (FBhitung10,93>Ftabel 0,05), (3) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan asesmen terhadap hasil belajar IPS (FABhitung9,21>Ftabel0,05), (4) untuk siswa yang diberikan asesmen portofolio, hasil belajar IPS siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi daripada siswa mengikuti model pembelajaran konvensional (tA1B1_A2B1hitung 8,90> ttabel0,05), (5) untuk siswa yang diberikan asesmen kinerja, hasil belajar IPS siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi daripada siswa mengikuti model pembelajaran konvensional (tA1B2_A2B2hitung 2,84>ttabel,0,05), (6) untuk siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, hasil belajar IPS siswa yang diberikan asesmen portofolio lebih tinggi daripada siswa diberikan asesmen kinerja (tA1B1_A1B2hitung 6,39>ttabel 0,05), (7) untuk siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, hasil belajar IPS antara siswa yang diberikan asesmen portofolio dengan siswa yang diberikan asesmen kinerja tidak terdapat perbedaan yang signifikan (tA2B1_A2B2hitung 0, 26 â¤ttabel 0,05).Kata Kunci : Model Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, Asesmen, Hasil Belajar IPS This study was intended to find out and analyze the effect of cooperative learning model jigsaw type toward IPS learning outcomes in terms of the use of assessment. This study was conducted in the class VIII in SMP N 4 Singaraja. The sample of this study was 104 students which were chosen by using Random Sampling technique. The data were analyze by using analysis of variance (ANAVA) two tailed through F-test and continued by Tukey test. The results of the study were: (1) Overall, the studentsâ outcomes in IPS who followed cooperative learning model jigsaw type higher than students who followed conventional learning model (FAobserved34.36>Ftable0.05), (2) overall, studentsâ outcomes in IPS who given portfolio assessment higher than students who given performance assessment (FBobserved10.93>Ftable0.05), (3) there were interaction effect between learning model and assessment toward IPS learning outcomes (FABobserved9.21>Ftable0.05), (4) for students who given portfolio assessment, the studentsâ outcomes in IPS who followed cooperative learning model jigsaw type higher than students who followed conventional learning model (tA1B1_A2B1observed 8.90> ttable0.05), (5) for students who given performance assessment, the studentsâ outcomes in IPS who followed cooperative learning model jigsaw type higher than students who followed conventional learning model (tA1B2_A2B2observed 2.84>ttable,0.05), (6) for students who followed cooperative learning model jigsaw type, studentsâ outcomes in IPS who given portfolio assessment higher than students who given performance assessment (tA1B1_A1B2observed6.39>ttable0.05), (7) for students who followed conventional learning model, IPS learning outcomes between students who given portfolio assessment with whom given performance assessment no difference significantly (tA2B1_A2B2observed0.26 â¤ ttable0.05).keyword : Cooperative Learning Model Jigsaw Type, Assessment, IPS Learning Outcomes

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBASIS ASESMEN PROSES TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN KOVARIABEL KEBIASAAN BELAJAR SISWA ., I WAYAN SUKARA; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara yang mengikuti model pembelajaran STAD berbasis asesmen proses yang mengikuti pembelajaran konvensional. Populasi penelitian siswa ini kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dawan tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 124 orang. Sampel diambil dengan cara random sampling dengan jumlah sampel 64 orang siswa. Rancangan penelitian ini adalah Post test only control group design. Pengumpulan data menggunakan metode tes dan kuesioner. Data dianalisis dengan analisis kovarian (anakova). Hasil penelitian menunjukkan, (1) prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran STAD berbasis asesmen proses menunjukkan perbedaan yang signifikan dengan prestasi siswa yang mengikuti pembelajaran secara konvensional (Fhitung = 14,289 > 4,000 = Ftabel dan sig = 0,000 < 0,05), (2) prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran STAD berbasis asesmen proses menunjukkan perbedaan yang signifikan dengan prestasi siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional setelah kovariabel kebiasaan belajar siswa dikendalikan (F hitung = 9,004 > 4,000 = Ftabel dan sig = 0,004 < 0,05), (3) terdapat kontribusi kebiasaan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika sebesar 45,43%.Kata Kunci : Kebiasaan Belajar, Model Pembelajaran STAD, Prestasi Belajar Matematika his thesis aims at investigating the difference of mathematics learning achievement between students following process assessment-based STAD cooperative learning model and those following conventional learning model. The population was 124 science students of SMA Negeri Dawan in the academic year 2013/2104. The sample was 64 students taken by using random sampling. The research used Post test only control group design. The data were collected using test and questionnaire. The data were analyzed by using covariance analysis (Ancova). The result of the research shows that (1) there is a difference of mathematics learning achievement between students following process assessment-based STAD cooperative learning model and those following conventional learning model (Fobs = 14,289 > Fcv = 4.000, and sig = 0.000 < 0.05), (2) there is a difference of mathematics learning achievement between students following process assessment-based STAD cooperative learning model and those following conventional learning model after the learning habit is controlled model (Fobs = 9.004 > Fcv = 4.000, and sig = 0.004 < 0.05), (3) there is a contribution of learning habit on mathematics learning achievement of 45.43%.keyword : learning habit, STAD learning model, mathematics learning achievement

PENGARUH ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI KONSEP DIRI AKADEMIK SISWA KELAS XII SMA NEGERI 1 SEMARAPURA ., NI LUH MADE MERRIYANTHI ASMI; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Dr. Ni Ketut Widiartini, M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh asesmen portofolio terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris ditinjau dari konsep diri akademik siswa kelas XII SMA Negeri 1 Semarapura. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Semarapura menggunakan pendekatan kuasi eksperimen, dengan rancangan post-tes only control group design yang datanya dianalisis menggunakan anava dua jalan serta uji tukey untuk uji lanjut. Sampel penelitian ini berjumlah 80 siswa yang ditentukan dengan teknik random sampling. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) terdapat perbadaan kemampuan menulis Bahasa inggris siswa antara yang mengikuti pembelajaran yang menggunakan Asesmen Portofolio dengan konvensional, dimana (FA (hitung) = 14,50, p < 0,05), (2) terdapat interaksi antara penerapan model asesmen dengan konsep diri akademik siswa terhadap kemampuan menulis Bahasa inggris, dimana (FAB (hitung) = 49,49, p < 0,05), (3) pada siswa yang memiliki konsep diri akademik tinggi, terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa inggris antara yang mengikuti pembelajaran yang menggunakan asesmen portofolio dengan konvensional, dimana (Q1 = 10,84 > Qt = 2,86 dengan taraf signifikansi 0,05), dan (4) pada siswa yang memiliki konsep diri akademik rendah, terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa inggris antara yang mengikuti pembelajaran yang menggunakan Asesmen Portofolio dengan konvensional, dimana (Q2 = 3,23 > Qt = 2,86 dengan taraf signifikansi 0,05).Kata Kunci : asesmen portofolio, kemampuan menulis Bahasa Inggris dan konsep diri akademik he aim of this research is to investigate the effect of portfolio assessment on English writing achievement viewed from academic self-concept at SMA N 1 Semarapura. The research was conducted in SMA N 1 Semarapura with quasi-experimental approach of post test only control group design. Collected data were analyzed by using two-way anava followed by Tukey test for further test. The sample of this study is 80 students that were selected by using random sampling. The result of the research revealed that, (1) There is a difference of English writing achievement between students who follow learning activity with portfolio assessment and conventional model, (FA (account) = 14,50, p < 0,05), (2) There is an interaction between assessment model with academic self-concept on English writing achievement, (FAB (account) = 49,49, p < 0,05), (3) For students who have high academic self-concept, there is a difference in English writing achievement between students who follow learning activity with portfolio assessment and conventional model, (Q1 = 10,84 > Qt = 2,86 with significance level 0,05), and (4) For students who have low academic self-concept, there is a difference of English writing achievement between students who follow learning activity with portfolio assessment and conventional model, (Q2 = 3,23 > Qt = 2,86 with significance level 0,05).keyword : academic self-concept, English writing achievement, and portfolio assessment.

Pengaruh Pelatihan Lari Kijang dan Lari Lutut Diangkat Tinggi Terhadap Prestasi Lari 100 Meter Ditinjau Dari Daya Ledak Otot Tungkai ., I GEDE PUTU ARNAWA; ., Prof. Dr. Ni Ketut Suarni,MS; ., Prof. Dr. I Made Yudana,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pelatihan lari kijang dan lari lutut diangkat tinggi terhadap prestasi lari 100 meter ditinjau dari daya ledak otot tungkai pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dawan tahun pelajaran 2013/1014, dengan menggunakan metode quas - exsperiment. Penelitian melibatkan 128 siswa sebagai sampel, diambil dengan teknik random sampling. Instrumen penelitian berupa tes lari 100 meter menggunakan stop - watch. Data dianalisis menggunakan anava dua jalur dan uji tukey Hasil penelitian menunjukan; Pertama, terdapat perbedaan prestasi lari 100 meter antara siswa mengikuti pelatihan lari kijang dengan pelatihan lutut diangkat tinggi, ( = 6,779; p < 0,05). Kedua, terdapat pengaruh interaksi antara pelatihan lari kijang dan lari lutut diangkat tinggi dengan daya ledak otot tungkai terhadap prestasi lari 100 meter ( = 38,729; p < 0,05) Ketiga, terdapat perbedaan prestasi lari 100 meter antara siswa yang mengikuti pelatihan lari kijang dan lari lutut diangkat tinggi pada siswa yang memilki daya ledak tungkai tinggi = 8,60; p < 0, 05). Keempat, tidak terdapat perbedaan prestasi lari 100 meter antara siswa yang mengikuti pelatihan lari kijang dan lari lutut diangkat tinggi, pada siswa yang memiliki daya ledak tungkai rendah = 3.29: p > 0, 05).Kata Kunci : daya ledak, lari kijang, lutut diangkat tinggi, prestasi lari 100 meter he aims of this research are to investigate the effect of exercise on alternate leg bound and high knees run to running 100 meters achievement from leg muscle power to eleven grade students of SMA Negeri 1 Dawan academic year 2013/1014, by using a quasi- experiment. Use of sample 128, this is taken with class random sampling tecnique. The research instrument is test of running 100 meter by stop- watch. There were anlyzed using two way anova and Tukey test. The results showed that: First, there was a differences on running 100 meter achievement between the student who followed exercise on alternate leg bound with hight knees run ( = 6,779; p < 0,05). Second, there was an interaction effect between exercise on alternate leg bound and high knees from leg muscles power to the running 100 meter achievement (Q = 38,729; p < 0,05). Third, there was a difference on running 100 meter achievement between the student who followed exercise on alternate leg bound and hight knees run to the group of student who had high leg muscle power (Q=8, 60; p < 0,05) Fourth, there was no difference on running 100 meter achievement between the student who followed exercise on alternate leg bound and high knee run to the group of the students who had low leg muscle power (Q = 3.29 : p > 0,05).keyword : lternate leg bound, high knee run, leg muscle power, running 100 meters achievement

VALIDASI TES KEMAMPUAN MATEMATIKA KELAS XI IPA DENGAN MODEL EKSPLANATORI DALAM ANALISIS FAKTOR PADA SMA NEGERI SE-KABUPATEN KLUNGKUNG TAHUN 2013 ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., I KETUT TANTRA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Instrumen yang dikembangkan meliputi tes prestasi belajar matematika berdasarkan kompetensi dasar matematika kelas XI SMA Negeri Kabupaten Klungkung. Sampel penelitian berjumlah 689 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Simple Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis kuantitatif, tes prestasi belajar matematika ini juga akan dianalisis secara deskriptif terkait dengan kompetensi dan kriteria kerja yang terkandung dalam kurikulum. Butir tes pada soal ulangan bersama yang dilaksanakan di SMA Kabupaten Klungkung sangat relevan dengan SK, KD dan Indikator yang tercantum dalam kisi-kisi (blue print) tes prestasi belajar matematika kelas XI IPA di Kabupaten Klungkung dengan koefisien relevensi sebesar 0.95 dan termasuk soal sangat baik. Hasil penelitiannya adalah: 1) Ditinjau dari vadilitasi butir terdapat 40.butir soal yakni butir soal no 1 sampai dengan 40 termasuk butir soal valid; 2) Memiliki reliabilitas sebesar 0,87 termasuk derajat reliabilitas sangat tinggi; 3) Ditinjau dari Tingkat Kesukaran, butir-butir soal ulangan bersama semester genap tahun 2013-2014 yang dilaksanakan oleh SMA Kabupaten Klungkung ditemukan 82,5% butir soal termasuk kategori sedang dan 12,5% soal mudah dan 5% soal sulit; 4) Ditinjau dari tingkat daya pembedanya, 35 butir soal atau 87,5%.butir soal daya beda cukup baik, 5 butir soal atau 12,5.% memiliki daya beda kurang; 5) serta memiliki efektifitas pengecoh dengan 35 butir atau 87,5% termasuk soal memiliki efektifitas pengecoh sangat baik dan 5 butir atau 12,7% soal dengan efektifitas pengecohnya kurang baik.Kata Kunci : Validasi Tes, SK/KD,Tes Matematika, his study was a validation research The developed instrument was mathematic test based on basic and standard competency in primary school in Klungkung regency. The sample for the research was 689 people that were chosen by simple random sampling technique. The derived data was analyzed quantitatively and descriptively. The test items for senior high school in KLungkung regency were very relevant to basic and standard competency and indicator stated in the 11th class test blue print . The relevant coefficient was 0.95. It belonged to very good category. The result of the study show the followings: 1) On the point of view of validity, there found 40 items they are items 1 to 40 which were valid; 2) the test items had high reliability. The reliability coefficient was 0.87 ;3) on the point of view of degree of difficulty, ther were found 82,5% test items were in adequate level, 5% were in high level and 12,5% were low level ;4) On the point of view degree of difference, threre found 87.5% with sufficient degreeof difference and 12.5% with poor degree of difference; 5) there were found 35 test items or 67,5% of very good option effectivity and 5 test items or 23,5% of not good option effectivity.keyword : Test Validation, basic and standard competency, mathematic test

PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN KINERJA TERHADAP HASIL BELAJAR MENULIS BAHASA INDONESIA DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 TEGALLALANG ., PANDE PUTU WASPAWATI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisa pengaruh implementasi asesmen kinerja terhadap hasil belajar menulis bahasa Indonesia ditinjau dari motivasi berprestasi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tegallalang dengan menggunakan rancangan The Posttest-Only Control Group Design dengan melibatkan sampel sebanyak 96 Orang. Sampel penelitian diambil dengan menggunakan teknik random sampling. Instrument penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data motivasi berprestasi adalah kuesioner motivasi berprestasi. Tes hasil belajar menulis bahasa Indonesia digunakan dalam menjaring data hasil belajar menulis. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistic deskriptif. Pengujian hipotesis menggunakan analisis varians (Anava) dua jalur, kemudian dilanjutkan dengan uji Tukey.Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : (1) Terdapat perbedaan hasil belajar menulis bahasa Indonesia yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan disertai asesmen kinerja dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional.(FA = 7,567; p < 0,05). (2) terdapat pengaruh interaksi antara jenis asesmen dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar menulis bahasa Indonesia (FAB = 39,406; p < 0,05). (3) Terdapat perbedaan hasil belajar menulis bahasa Indonesia antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan disertai asesmen kinerja dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional. pada kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi (Q = 9,028; p < 0,05). (4) untuk siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, terdapat perbedaan hasil belajar menulis bahasa Indonesia antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen kinerja dan kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional. (Q = 3,527; p < 0,05)Kata Kunci : asesmen kinerja, hasil belajar menulis bahasa Indonesia, motivasi berprestasi. This research aims to identify and analyze the effect of the implementation of the performance assessment of learning outcomes in terms of writing Bahasa Indonesia in term of student achievement motivation. This study is an experimental study conducted in SMA Negeri 1 Tegallalang using The Posttest - Only Control Group Design with a sample involving 96 people. Samples were taken by using a random sampling technique. The research instrument that used to collect the data was an achievement motivation questionnaires. The Bahasa Indonesia writing achievement test is used to recruit the data of learning outcomes. Data were analyzed using descriptive statistics. Hypothesis testing using an analysis of variance (ANAVA) two lines, followed by Turkeyâs test. The results of this study are as follows: (1) There are a significance different in the writing results of Bahasa Indonesia between students who take lessons with accompanying assessment of the performance of the students who take lessons with conventional assessment. (FA = 7,567; < 0,05). (2) There is an interaction effect between the type of assessment and achievement motivation on writing Bahasa Indonesia learning outcomes (FAB = 39,406; p < 0,05). (3) There are differences in learning outcomes between the groups wrote Indonesian students who take the learning and performance assessments with students who take lessons with conventional assessment. The group of students who have high achievement motivation (Q = 9,028; p < 0,05). (4) For students who have low achievement motivation, there are differences in learning outcomes between the groups of writing achievement who take lessons with assessment of performance and the group of students who take lessons with conventional assessment (Q = 3,527 ; p < 0,05).keyword : performance assessment, learning outcomes written Indonesian, achievement motivation

Pengembangan Tes Matematika dengan Teknik Parallel Form pada Siswa Kelas VIII di Kota Denpasar ., WAYAN SAURI PERADHAYANA; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Prof. Dr. I Wayan Koyan,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) relevansi dan kelayakan tabel spesifikasi tes matematika, (2) kelayakan konstruksi tes matematika dan (3) kualitas tes matematika ditinjau dari (a)validitas butir, (b) daya beda, (c) tingkat kesukaran, (d) analisis faktor dan (e) reliabilitas dengan Teknik parallel form pada siswa kelas VIII di Kota Denpasar. Penelitian ini dilaksanakan di Kota Denpasar. Sampel berjumlah 605 dari siswa SMP kelas VIII yang tersebar di seluruh Kota Denpasar. Data penelitian dikumpulkan dengan tes obyektif dan diolah dengan menggunakan program excel. Hasil penelitian ini adalah: (1) tabel spesifikasi tes matematika dengan Teknik parallel form pada siswa kelas VIII di Kota Denpasar telah dikembangkan berdasarkan kompetensi dasar serta relevan dan layak untuk mengukur kompetensi dasar siswa, (2) kostruksi tes matematika dibuat berdasarkan SK-KD dan dikembangkan indikator yang layak untuk pengembangan tes matematika, (3) kualitas tes matematika dengan Teknik parallel form secara secara umum adalah (a) semua butir valid, (b) kebanyakan butir memiliki daya beda yang baik, (c) kebanyakan butir soal memiliki tingkat kesulitan sedang, (d) masing-masing instrumen menghasilkan 4 faktor dan (e) instrumen memiliki reliabilitas sangat tinggi.Kata Kunci : pengembangan tes, teknik parallel form This study aims at discovering (1) the relevancy and properness math test specification table, (2) properness construct of math test, and (3) the quality of the math test in term of (a) item validity, (b) descrimination index, (c) level of difficulty, (d) factor analysis, and (e) reliability of math test with parallel form technique on eighth grade students in Denpasar City. This study was done in Denpasar City. The sample of this research was 605 eighth grade students spread in Denpasar City. Data of this research were collected by objective test and analyzed by sing EXCEL program. This research discovers that (1) math test specification table with parallel form technique on eighth grade students in Denpasar City has been developed based on basic competency and it was relevant and proper to measure studentsâ basic competency, (2) the construct of math test with parallel form was made based on Standard of competency-basic competency and developed proper indicators for the math test development, and (3) the quality of math test with parallel form generally: (a) all items are valid, (b) the items mostly have good descrimination index, (c) the items mostly have average level of difficulty, (d) each of instrument has 4 factors, and (e) the instrument has very high reliability.keyword : parallel forms techniques, test development

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN HEURISTIK DENGAN TEKNIK ANALOGI TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF ., KOMANG HARI SANTHI DEWI; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Prof. Dr. Ni Ketut Suarni,MS
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran heuristik dengan teknik analogi terhadap hasil belajar TIK ditinjau dari gaya kognitif. Penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan menggunakan rancangan Posttest Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Singaraja pada tahun ajaran 2013/2014 dengan melibatkan sampel sebanyak 88 orang siswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes GEFT untuk mengetahui gaya kognitif siswa dan tes hasil belajar TIK untuk mengetahui hasil belajar TIK siswa. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan ANAVA 2 jalan dan uji Tukey. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar TIK yang signifikan antara siswa yang mengikuti strategi pembelajaran heuristik dengan teknik analogi dan siswa mengikuti strategi pembelajaran konvensional; (2) terdapat pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya kognitif terhadap hasil belajar TIK; (3) untuk siswa yang memiliki gaya kognitif field independent, hasil belajar TIK siswa yang mengikuti pembelajaran heuristik dengan teknik analogi lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mengikuti strategi pembelajaran konvensional dan; (4) untuk siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent, hasil belajar TIK siswa yang mengikuti strategi pembelajaran konvensional lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mengikuti strategi pembelajaran heuristik dengan teknik analogi.Kata Kunci : gaya kognitif, hasil belajar, strategi pembelajaran heuristik, teknik analogi, TIK The main objective of this research was to know the effect of heuristic learning strategy with analogy technique toward learning result of Information and Communication Technology (ICT) viewed from cognitive styles. This is a quasi experimental research by using the Posttest Only Control Group Design. Population in this research was the eighth grade students of SMP Negeri 2 Singaraja which consisted of 88 students in the academic year 2013/2014. The data were collected by using the GEFT test to know students cognitive styles and ICT learning result. The data were analyzed by using two-way ANOVA and Tukey test. The result of this research indicated that: (1) there was a significance difference between students who were taught by using heuristic learning strategy with analogy technique and those who were taught by using conventional technique; (2) there was an interactional effect between learning strategy and cognitive styles upon learning result of ICT; (3) for students who had field independent cognitive style, studentsâ learning result of ICT who were treated by heuristic learning strategy with analogy technique was better than those who were treated by using conventional technique and; (4) for students who had field dependent cognitive style, studentsâ learning result of ICT who were treated by using conventional technique was better than those who were treated by heuristic learning strategy with analogy technique. keyword : cognitive styles, learning result, heuristic learning strategy, analogy technique, ICT

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBACA BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS XI ., I PUTU SUARDI; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar membaca bahasa Inggris ditinjau dari motivasi berprestasi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dawan tahun pembelajaran 2013/2014. Penelitian ini menggunakan rancangan eksperimental Post-test Control Group Design. Sampel dalam penelitian berjumlah 72 orang yang dipilih dengan menggunakan random sampling dengan teknik undian untuk memilih kelas. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji-F. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar membaca bahasa Inggris antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, (2) terdapat pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran dan motivasi berprestasi siswa terhadap hasil belajar membaca bahasa Inggris, (3) terdapat perbedaan hasil belajar membaca bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional untuk siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi, dan (4) terdapat perbedaan hasil belajar membaca bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional untuk siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah.Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif tipe STAD, motivasi berprestasi, hasil belajar membaca bahasa Inggris This research aimed to know the influence of the co-operative learning of STAD to the students achievement in reading English be reviewed to the studentsâ motivation achievement of students XI Grade at SMA N 1 Dawan in academic year 2013/ 2014. The research uses experimental design post test control group design. The sample of this research consists of 72 students which are chosen by simple random sampling to assign by lot to choose classroom. The data gained and formulated by using analyzes variances (ANAVA) two tracks through Fvalue. The result of this research indicates: (1) the averages achievement of reading English which is taught by using cooperative learning the STAD get higher mark than the students who taught by conventional approach, (2) There is an influent interaction between the learning model and the studentsâ motivation achievement to the result of student achievement in reading English, (3) students with higher motivation achievement, there are higher result of reading English to the students who taught by using co-operative learning the STAD with students taught by using conventional approach, and (4) for students who have lower motivation achievement, there are higher result of reading English to the students who taught by using co-operative learning the STAD with students taught by using conventional approach.keyword : co-operative learning of STAD, motivation achievement, achievement in reading English

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR LAYOUT DENGAN KOVARIABEL KECERDASAN SPASIAL DAN KECERDASAN LOGIS MATEMATIS ., I WAYAN CAWI; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Dr. Gede Rasben Dantes, S.T, M.TI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis projek terhadap hasil belajar menggambar layout dekorasi interior & eksterior siswa di Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 3 Singaraja tahun akademik 2013/2014. Rancangan penelitian yang digunakan adalah single factor independent groups design with use of covariate. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling. Instrumen yang digunakan adalah lembar kerja siswa, tes kecerdasan spasial dan tes kecerdasan logis matematis. Data dianalisis dengan menggunakan ANAKOVA satu jalan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar siswa yang mengikuti model pembelajaran berbasis projek lebih baik dibandingkan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional; (2) kecerdasan spasial berpengaruh terhadap hasil belajar; (3) kecerdasan logis matematis berpengaruh terhadap hasil belajar; (4) kecerdasan spasial dan kecerdasan logis matematis berpengaruh terhadap hasil belajar; (5) kecerdasan spasial berkontribusi terhadap hasil belajar; (6) kecerdasan logis matematis berkontribusi terhadap hasil belajar; dan (7) kecerdasan spasial dan kecerdasan logis matematis berkontribusi secara simultan terhadap hasil belajar.Kata Kunci : berbasis projek, hasil belajar, kecerdasan spasial, kecerdasan logis matematis This study aimed at identifying the effects of project-based learning model towards learning result layout decoration interior & exterior drawing at competence building drawing technique of SMK Negeri 3 Singaraja in academic year 2013/2014. The design was single factor independent groups design using covariate. The sample was determined by random sampling technique. A job sheet, a spatial intelligence test, and a logical-mathematical intelligence test were the instruments used in this study. The data were analyzed by one way ANCOVA. The results showed: (1) the studentsâ learning result are better with project-based learning model than conventional one; (2) the studentsâ spatial intelligence affects their learning result; (3) the studentsâ logical-mathematical intelligence affects their learning result; (4) the studentsâ spatial intelligence and logical-mathematical intelligence affects their learning result; (5) the studentsâ spatial intelligence contributes to learning result; (6) the studentsâ logical-mathematical intelligence contributes to learning result; and (7) the studentsâ spatial intelligence and logical-mathematical intelligence simultaneously contribute to learning result.keyword : learning result, logical-mathematical intelligence, project-based learning, spatial intelligence

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota denpasar, Bali INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA