cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Harina Fitriyani
Contact Email
harina.fitriyani@pmat.uad.ac.id
Phone
+6285726496551
Journal Mail Official
harina.fitriyani@pmat.uad.ac.id
Editorial Address
Kantor Program Studi Pendidikan Matematika, Lantai 7, Kampus 4 UAD, Jl. Ringroad Selatan, Tamanan, Kec. Banguntapan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55191, Indonesia
Location
Kota yogyakarta,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika
Published by Universitas Ahmad Dahlan
ISSN : 23558199     EISSN : 27755746     DOI : https://doi.org/10.12928/admathedust.v11i2.28824
Core Subject : Education,
Mathematics
The aim of the Ahmad Dahlan Mathematics Education Students (AdmathEduSt), p-ISSN 2355-8199, e-ISSN 2775-5746, is to provide an academics forum for the sharing, dissemination, and discussion of result research, experience, and perspectives across a wide range of mathematics education, applied Mathematics and Mathematical Sciences. The Journal invites original research articles and not simultaneously submitted to another journal or conference. The whole spectrum of research in mathematics education are welcome, which includes but is not limited to the following topics: ICT, desaign/development reserach, mathematics ability, affective in mathematics education, etc. Research in applied mathematics includes Mathematics Modelling, Numerical Methods, graphs and Combinatorics Statistics, and research in mathematics science are Geometry, Algebra and analysis.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 7 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 3, No 1: Maret 2016" : 7 Documents clear
EFEKTIVITAS MODEL ELICITING ACTIVITIES DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKASISWA KELAS XI IPA SEMESTER GANJIL MAN SABDODADI BANTUL TAHUN AJARAN 2015/2016 Ayu Trisna Dewi; Abdul Taram
AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 3, No 1: Maret 2016
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/admathedust.v3i1.5952

Abstract

Pembelajaran yang monoton membuat siswa menjadi jenuh. Selain itu, pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan siswa menjadi kurang aktif dalam proses belajar mengajar, sehingga diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa yaitu model eliciting activities dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model eliciting activities dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IPA semester ganjil MAN Sabdodadi tahun ajaran 2015/2016.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA semester ganjilMAN Sabdodadi Bantul tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 3 kelas. pengambilan sampel dengan teknik Random Sampling terhadap kelas. Sampel dalam penelitian adalah kelas XI IPA 1 dan kelas XI IPA 3. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi dan metode tes. Instrumen yang digunakan adalah soal tes hasil belajar matematika. Analisis data untuk pengujian hipotesis menggunakan uji-t.Hasil penelitian pada taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan = 47 menunjukkan: (1) Ada perbedaan hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model eliciting activities dengan hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD kelas XI IPA semester ganjil MAN Sabdodadi Bantul tahun ajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukan dengan uji hipotesis dua pihak dengan uji-t diperoleh  = 2,062 dan  = 2,014. (2) Pembelajaran menggunakan model eliciting activities lebih efektif dibandingkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IPA semester ganjil MAN Sabdodadi tahun ajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukan dengan uji hipotesis satu pihak dengan uji-t diperoleh  = 2,062 dan  =1,67945. Hal ini ditunjukan dengan uji-t satu pihak dengan  = 2,062 dan  = 1,67945. (3) Tidak ada perbedaan antara nilai kemampuan awal dengan nilai hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model eliciting activities dengan siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD kelas XI IPA semester ganjil MAN Sabdodadi Bantul tahun ajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukan dengan uji hipotesis dua pihak dengan uji-t diperoleh  = 1,500 dan  = 2,014. Kata kunci: Efektivitas, Model Pembelajaran Kooperatif, Hasil Belajar Matematika.
PENGEMBANGAN LEMBAR AKTIVITAS SISWA MATERI OPERASI ALJABAR UNTUK SMP/MTs KELAS VIII Ali Mahfud
AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 3, No 1: Maret 2016
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/admathedust.v3i1.5948

Abstract

Ketersediaan bahan ajar matematika di beberapa sekolah misalnya di MTs Muhammadiyah Karangkajen masih kurang. Khususnya bahan ajar yang menarik dan memberikan kemudahan bagi siswa dalam belajar. Lembar Aktivitas Siswa (LAS) untuk kurikulum KTSP merupakan salah satu alternatif bahan ajar yang dapat memfasilitasi siswa untuk dapat belajar dengan mandiri baik dengan atau tanpa bimbingan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji kelayakan LAS untuk siswa SMP/MTs kelas VIII pada materi operasi aljabar. Penelitian pengembangan LAS ini mengikuti langkah-langkah Research and Development (R&D) yang meliputi : (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis instrumen angket. Subjek penelitian adalah ahli materi, ahli media, dan siswa kelas VIII SMP/MTs. Hasil penelitan dan pengembangan LAS untuk siswa SMP/MTs kelas VIII pada materi operasi aljabar terdiri dari tiga judul utama yaitu : (1) Operasi hitung pada bentuk aljabar; (2) Pemfaktoran bentuk aljabar; (3) Operasi pecahan dalam bentuk aljabar. Dari hasil penelitian oleh ahli materi diperoleh skor 124,5 dengan kriteria sangat baik, dari ahli media diperoleh skor 91,5 dengan kriteria sangat baik. Dan hasil respon siswa terhadap LAS adalah sangat baik dengan skor 75,7 pada uji coba I. sedangkan pada uji coba II meningkat menjadi 76,6 dengan kriteria sangat baik. Rata-rata hasil respon siswa dalam penelitian ini adalah 76,15 dengan kriteria sangat baik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa LAS untuk siswa SMP/MTs kelas VIII pada materi operasi aljabar layak digunakan dalam proses pembelajaran. Kata Kunci : Pengembangan LAS, Operasi Aljabar, Layak digunakan
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARANLEARNING CYCLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWAKELASVIIISMPMUHAMMADIYAH 9 YOGYAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 Desi Indriati; Sumargiyani Sumargiyani
AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 3, No 1: Maret 2016
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/admathedust.v3i1.5953

Abstract

Pembelajaran di SMP Muhammadiyah 9 Yogyakarta masih berpusat pada guru sehingga partisipasi dan keaktifan siswa dalam mengikuti proses belajar belum optimal. Siswa cenderung pasif, mendengarkan, menyimak dan mencatat penjelasan yang diberikan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada perbedaan kemampuan berpikir kreatif dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model Learning Cycle serta mengetahui keefektivan model pembelajaran Learning Cycle terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa.Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh kelas VIII SMP Muhammadiyah 9 Yogyakarta dengan jumlah siswa 174. Pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling terhadap kelas, yaitu pengambilan kelas sampel yang dilakukan dengan cara undian kelas. Setelah dilakukan pengambilan dengan cara undian kelas, ternyata yang terambil kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes. Instrumen pengumpulan data berupa tes , yaitu pre-test dan post-test. Uji instrumen pengumpulan data menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, dan uji daya beda. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas dengan rumus Chi-Kuadrat, uji homogenitas dengen uji Bartlett, dan uji hipotesis dengan uji-t.Berdasarkan hasil penelitian kelas eksperimen menunjukkan bahwa : (1) hasil  uji-t dua pihak diperoleh  dengan taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan 67 yang berarti  ditolak. Hal ini berarti ada perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Learning Cycle dengan siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran langsung. (2) uji-t satu pihak diperoleh  dengan taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan 67 yang berarti  ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Learning Cycle lebih efektif dibandingkan pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran langsung terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 9 Yogyakarta Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015.Kata kunci : efektivitas, Learning Cycle, kemampuan berpikir kreatif
UPAYA MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA DENGAN MENGGUNAKANMETODE RESITASIPADA SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP MUHAMMADIYAH 1 BERBAH YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 Amalia Hidayati; Abdul Taram
AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 3, No 1: Maret 2016
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/admathedust.v3i1.5949

Abstract

Pembelajaran yang berpusat pada guru mengakibatkan siswa kurang bertanggung jawab dalam mengikuti pembelajaran. Untuk itu perlu adanya upaya tertentu untuk meningkatkan tanggung jawab belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan tanggung jawab belajar matematika dengan menggunakan Metode Resitasi pada siswa kelas VII SMPMuhammadiyah 1 Berbah Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIC semester ganjil SMPMuhammadiyah 1 Berbah Yogyakartatahun ajaran 2013/2014. Sedangkan objek yang diteliti dalam penelitian ini adalah penerapan metode resitasi pada siswa kelasVIIC semester ganjil SMPMuhammadiyah 1 Berbah Yogyakartatahun ajaran 2013/2014. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, angket dantes ulangan. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data ini adalah lembar observasi,lembar wawancara, angket dan tes ulangan. Dalam penelitian ini validitas yang dipakai adalah validitas isi. Analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini termasuk dalam penelitiantindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Kriteria keberhasilan dalam pembelajaran dilihat dari peningkatan tanggung jawab siswa.Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode resitasi pada siswa kelas VIIC SMPMuhammadiyah 1 Berbah Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014 meningkatkan tanggung jawab belajar. Hal ini terbukti dari hasil observas itanggung jawab belajar siswa setiap siklus mengalami peningkatan, yaitu persentase keberhasilan penelitian tanggung jawab belajar siswa pada siklus I sebesar 50,57% (Cukup), dan pada siklus II meningkat menjadi 71,82% (Baik). Selain itu, persentase siswa yang tuntas tiap siklus juga mengalami peningkatan yaitu pada siklus I diperoleh 50,00%, danpada siklus II meningkat menjadi 72,73%.Kata kunci: tanggung jawab, metode resitasi, Matematika.
HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA, KEDISIPLINAN BELAJAR, DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 05 KEPIL KABUPATEN WONOSOBO TAHUN AJARAN 2014/2015 Didik Tri Kodiyono; Sumargiyani Sumargiyani
AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 3, No 1: Maret 2016
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/admathedust.v3i1.5954

Abstract

Banyak faktor yang berhubungan dengan hasil belajar matematika siswa. Kemampuan penalaran matematika, kedisiplinan belajar, dan perhatian orang tua merupakan beberapa faktor yang diduga berhubungan dengan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dengan tujuan  untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara kemampuan penalaran matematika, kedisiplinan belajar, dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa kelas VII Semester Genap SMP Negeri 05 Kepil Kabupaten Wonosobo Tahun Ajaran 2014/2015.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 05 Kepil Kabupaten Wonosobo Tahun Ajaran 2014/2015 yang terdiri dari 4 kelas, yaitu kelas VIIA, VIIB, VIIC, dan VIID dengan jumlah seluruh siswa sebanyak 83 siswa. Terpilih sebagai kelas sempelnya kelas VIIA dan VIID yang terdiri dari 42 siswa, dengan menggunakan teknik (random sampling). Teknik pengambilan data dilakukan dengan metode tes untuk mengetahui kemampuan penalaran matematika dan hasil belajar matematika siswa, metode angket untuk memperoleh kedisiplinan belajar dan perhatian orang tua. Untuk uji instrument menggunakan uji validitas, uji reliabilitas dan daya beda. Setelah data terkumpul, dilakukan uji prasyarat analisis yang meliputi uji normalitas, uji independensi dan uji linieritas. Analisis data untuk pengujian hipotesis menggunakan analisis korelasi product moment dan analisis regresi linier ganda.Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara kemampuan penalaran matematika, kedisiplinan belajar, dan perhatian orang tua dengan hasil belajar dengan . Koefisien korelasi ganda  sebesar 0,436 dan persamaan regresi   besar sumbangan relatif  variabel X  sebesar 45,6939551%, sumbangan relatif (SR) variabel X2 sebesar 38,14042013% dan sumbangan relatif  variabel X3 sebesar  16,16562477% dengan koefisien determinasi gandanya 0,190 serta sumbangan efektif  variabel X  sebesar 8,715087304%, sumbangan efektif (SE) variabel X2 7,274421542% dan sumbangan efektif  variabel X3 sebesar 3,083226894%. Kata Kunci     : kemampuan penalaran matematika, kedisiplinan belajar dan perhatian orang tua.
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARANQUANTUM LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 3 BANTUL TAHUN AJARAN 2014/2015 Aris Wiratmoko; Abdul Taram
AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 3, No 1: Maret 2016
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/admathedust.v3i1.5950

Abstract

Pembelajaran yang berpusat pada guru mengakibatkan siswa kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran matematika. Penggunaan model pembelajaran Quantum Learning diharapkan dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Bantul Semester Ganjil Tahun Ajaran 2015/2016 dengan menggunakan model pembelajaran QuantumLearning.Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Bantul Semester Ganjil Tahun Ajaran 2015/2016 dengan jumlah siswa 31 yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 21 siswa perempuan. Teknikpengumpulan data berupa observasi, wawancara, catatan lapangan dan triangulasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Quantum Learning dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Bantul Semester Ganjil Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini terbukti dari hasil analisis lembar observasi keaktifan siswa pada setiap siklus yang mengalami peningkatan dan tanggapan positif terhadap hasil wawancara. Berdasarkan hasil analisis lembar observasi pada Siklus I persentase keaktifan belajar siswa 55,88% dengan kriteria cukup, pada Siklus II persentase keaktifan belajar siswa 69,64% dengan kriteria kuat dan pada Siklus III persentase keaktifan belajar siswa 80,13% dengan kriteria kuat.Kata kunci: Quantum Learning , Keaktifan Belajar, Matematika.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL SMP N 3 KASIHAN KABUPATEN BANTUL TAHUN AJARAN 2015/2015 Arum Permatasari; Uswatun Khasanah
AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 3, No 1: Maret 2016
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/admathedust.v3i1.5951

Abstract

Kemampuan siswa dalam pembelajaran yang hanya mengahafal konsep dan kurang mampu menggunakan konsep tersebut jika menemui masalah dalam kehidupan nyata dapat mempengaruhi hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Perbedaan hasil belajar matematika siswa yang mendapat model pembelajaran kooperatif tipe problem based instruction dan siswa yang mendapat pengajaran dengan model pembelajaran langsung siswa kelas VIII semester ganjil SMP N 3 Kasihan tahun ajaran 2015/2016, (2) efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe problem based instruction dibandingkan dengan model pembelajaran langsung pada siswa kelas VIII semester ganjil SMP N 3 Kasihan tahun ajaran 2015/2016.Jenis penelitian dengan menggunakan metode penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII Semester Ganjil SMP N 3 Kasihan tahun ajaran 2015/2016. Pengambilan sampel dilakukan dengan random sampling terhadap kelas, terambil kelas VIII D sebagai kelas Eksperimen dan VIII B sebagai kelas Kontrol. Teknik Pengumpulan data dengan metode dokumentasi dan tes. Uji instrumen menggunakan uji validitas soal dengan rumus korelasi product moment, reliabilitas menggunakan rumus Alpha, dan daya beda menggunakan rumus daya beda soal uraian. Analisis data menggunakan uji-t, uji normalitas menggunakan rumus Chi-Kuadrat, dan uji homogenitas menggunakan  uji Barlett.Berdasarkan hasil penelitian ini pada taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan 48, maka diperoleh : (1) dan  sehingga  maka ada perbedaan hasil belajar matematika siswa yang mendapatkan pengajaran model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dan siswa yang menggunakan model pengajaran langsung (2) dan  sehingga  maka model pembelajaran kooperatif tipe Problem Based Instruction (PBI) lebih efektif dibandingkan dengan model pengajaran langsung terhadap hasil belajar matematika Kata kunci : efektivitas, Problem Based Instruction, hasil belajar

Page 1 of 1 | Total Record : 7

 1 

Filter by Year

2016 2016


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 12 No. 3 (2025) Vol. 12 No. 2 (2025) Vol. 12 No. 1 (2025) Vol 11, No 4 (2024) Vol. 11 No. 3 (2024) Vol 11, No 2 (2024) Vol 11, No 1 (2024) Vol 10, No 4 (2023) Vol 10, No 2 (2023) Vol 10, No 1 (2023) Vol 9, No 4 (2022) Vol 9, No 3 (2022) Vol 9, No 2 (2022) Vol 9, No 1 (2022) Vol 8, No 4 (2021) Vol 8, No 3 (2021) Vol 8, No 2 (2021) Vol 8, No 1 (2021) Vol 7, No 3: September 2020 Vol 7, No 2: Juni 2020 Vol 7, No 1: Maret 2020 Vol 6, No 12: Desember 2019 Vol 6, No 11: November 2019 Vol 6, No 10: Oktober 2019 Vol 6, No 9: September 2019 Vol 6, No 8: Agustus 2019 Vol 6, No 7: Juli 2019 Vol 6, No 6: Juni 2019 Vol 6, No 5: Mei 2019 Vol 6, No 4: April 2019 Vol 6, No 3:Maret 2019 Vol 6, No 2: Februari 2019 Vol 6, No 1: Januari 2019 Vol 5, No 12: Desember 2018 Vol 5, No 11: November 2018 Vol 5, No 10: Oktober 2018 Vol 5, No 9: September 2018 Vol 5, No 8: Agustus 2018 Vol 5, No 7: Juli 2018 Vol 5, No 6: Juni 2018 Vol 5, No 5: Mei 2018 Vol 5, No 4:April 2018 Vol 5, No 3:Maret 2018 Vol 5, No 2: Februari 2018 Vol 5, No 1: Januari 2018 Vol 4, No 12: Desember 2017 Vol 4, No 11: November 2017 Vol 4, No 10: Oktober 2017 Vol 4, No 9: September 2017 Vol 4, No 8: Agustus 2017 Vol 4, No 7: Juli 2017 Vol 4, No 6: Juni 2017 Vol 4, No 5: Mei 2017 Vol 4, No 4: April 2017 Vol 4, No 3:Maret 2017 Vol 4, No 2: Februari 2017 Vol 4, No 1: Januari 2017 Vol 3, No 1: Maret 2016 Vol 1, No 1: Maret 2014 More Issue