Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.168
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) Indonesian Journal of Instruction
I Made Yudana
Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
Decision Sciences, Operations Research & Management Education Social Sciences

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
Pengaruh Program Afirmasi Pagi, Kompetensi Pedagogik dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar IPA di SMP Widiatmika Putu Pradnya Paramitha; I Made Yudana; Anak Agung Gede Agung
Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (Februari - Maret 2026)
Publisher : Dinasti Review

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38035/jmpis.v7i2.7803

Abstract

Studi berikut bertujuan untuk menganalisis dampak program afirmasi pagi dan kompetensi pedagogik guru pada motivasi belajar serta dampaknya pada hasil belajar IPA pelajar SMP Widiatmika, baik secara langsung maupun tidak lewat motivasi belajar sebagai variabel mediasinya. Populasi pada studi berikut ialah semua pelajar kelas VII, VIII, dan IX SMP Widiatmika tahun ajaran 2025/2026 sejumlah 346 pelajar. Penetapan sampel pada studi berikut memakai teknik proportional stratified random sampling, di mana banyaknya partisipan yang mencukupi persyaratan studi jumlahnya 205 pelajar. Data dianalisis melalui analisis kuantitatif melalui teknik analisis jalur (path analysis). Hasil studi memaparkan bahwasanya: (1) program afirmasi pagi dampaknya signifikan pada motivasi belajar dengan koefisien jalur β = 0,407 dan bobot sig p = 0,000; (2) kompetensi pedagogik guru dampaknya signifikan pada motivasi belajar dengan koefisien jalur β = 0,779 dan p = 0,000; (3) program afirmasi pagi dampaknya signifikan pada hasil belajar IPA dengan koefisien jalur β = 0,188, nilai t = 5,799 dan p = 0,000; (4) kompetensi pedagogik guru dampaknya signifikan pada hasil belajar IPA dengan koefisien jalur β = 0,286, bobot t = 5,976 dan p = 0,000; (5) motivasi belajar dampaknya signifikan pada hasil belajar IPA dengan koefisien jalur β = 0,619, nilai t = 11,681 dan p = 0,000; (6) program afirmasi pagi dampaknya tidak langsung pada hasil belajar IPA lewat motivasi belajar dengan bobot dampak tidak langsung senilai 0,251 dan dampak total senilai 0,439; serta (7) kompetensi pedagogik guru dampaknya tidak langsung pada hasil belajar IPA lewat motivasi belajar dengan bobot dampak tidak langsung senilai 0,482 dan dampak total senilai 0,768. Bersumber dari hasil kajian yang didapat, kesimpulannya memaparkan bahwa program afirmasi pagi dan kompetensi pedagogik guru memiliki dampak signifikan pada hasil belajar IPA, baik secara langsung maupun lewat motivasi belajar. Motivasi belajar terbukti berperan sebagai variabel mediasi yang kuat dan dominan dalam memperkuat pengaruh program afirmasi pagi dan kompetensi pedagogik guru pada hasil belajar IPA siswa di SMP Widiatmika.
Peran Data Pokok Pendidikan dalam Pemetaan Kelinearitas Guru Muatan Lokal Bahasa Bali serta Seni Budaya pada Satuan Pendidikan Ni Putu Angara Wati; I Made Yudana; Ni Luh Gede Erni Sulindawati
Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (Februari - Maret 2026)
Publisher : Dinasti Review

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38035/jmpis.v7i2.7819

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran Data Pokok Pendidikan (Dapodik) dalam pemetaan kelinieritas guru muatan lokal Bahasa Bali dan Seni Budaya pada satuan pendidikan. Kelinieritas guru menjadi indikator penting dalam menjamin kualitas pembelajaran berbasis kearifan lokal, karena kesesuaian latar belakang pendidikan dengan mata pelajaran yang diampu berpengaruh langsung terhadap efektivitas pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan sumber data berupa dokumen Dapodik dan kebijakan pendidikan daerah. Analisis data dilakukan melalui model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña (2020) yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Dapodik berperan strategis dalam menyediakan data valid mengenai distribusi guru, latar belakang pendidikan, serta kesesuaian bidang keahlian dengan mata pelajaran muatan lokal. Namun, tingkat kelinieritas guru masih rendah, di mana banyak guru yang ditugaskan mengajar Bahasa Bali dan Seni Budaya tidak memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi antara data Dapodik dan kebijakan pendidikan daerah sangat diperlukan untuk meningkatkan efektivitas pemetaan kelinieritas guru. Keberadaan Dapodik tidak hanya mendukung tata kelola administrasi pendidikan, tetapi juga berkontribusi pada pelestarian budaya lokal melalui peningkatan kualitas pembelajaran.
Pemanfaatan Ruang GTK dalam Meningkatkan Efektivitas Supervisi Akademik Guru Musdarwinsyah; I Made Yudana; Ni Luh Gede Erni Sulindawati
Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (Februari - Maret 2026)
Publisher : Dinasti Review

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38035/jmpis.v7i2.7820

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh pemanfaatan Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) dalam meningkatkan efektivitas supervisi akademik guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan berdasar studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi akademik lebih efektif dilaksanakan saat instansi menerapkan penggunaan ruang GTK. Supervisi akademik ini juga berperan mengembangkan kompetensi profesional guru dalam pembelajaran, pelaporan administrasi, dan lainnya. Meskipun demikian, penerapan penggunaan ruang GTK seiring dengan perkembangan tranformasi digital dunia pendidikan masih menghadapi kendala. Adapun kendala yang dihadapi seperti keterbatasan infrastruktur, sistem kebijakan manajerial, dan kecakapan pendidik dalam transformasi digital.
Pemanfaatan Rumah Pendidikan sebagai Wadah Pengembangan Profesional Guru dalam Manajemen Sekolah Ketut Aries Indrayani; I Made Yudana; Ni Luh Gede Erni Sulindawati
Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (Februari - Maret 2026)
Publisher : Dinasti Review

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38035/jmpis.v7i2.7822

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan Rumah Pendidikan sebagai wadah pengembangan profesional guru dalam konteks manajemen sekolah. Fokus kajian diarahkan pada bagaimana platform digital ini mendukung peningkatan kompetensi guru, memperkuat budaya kolaborasi, serta menyediakan data terintegrasi bagi kepala sekolah dalam perencanaan dan evaluasi program. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, dengan pendekatan studi literatur dan analisis dokumen kebijakan pendidikan. Data diperoleh dari sumber resmi Kemendikbudristek, jurnal pendidikan, serta laporan terkait transformasi digital di sektor pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Rumah Pendidikan, melalui layanan Ruang GTK, Rapor Pendidikan Daerah, dan Portal Satu Data, berperan penting dalam mendukung guru untuk belajar berkelanjutan, melakukan refleksi kompetensi, serta berbagi praktik baik melalui komunitas digital. Di sisi lain, kepala sekolah dapat memanfaatkan data terintegrasi untuk pengambilan keputusan berbasis bukti, sehingga manajemen sekolah menjadi lebih sistematis dan adaptif. Faktor pendukung implementasi meliputi kebijakan afirmatif Kemendikbud, akses teknologi, dan partisipasi aktif guru, sedangkan hambatan utama terletak pada keterbatasan literasi digital, infrastruktur di daerah 3T, serta resistensi sebagian guru terhadap perubahan.
Motivasi Kerja dan Iklim Kerja Terhadap Kinerja Guru Kadek Sonia Wikantari; I Made Yudana; Basilius Redan Werang
Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial Vol. 7 No. 5 (2026): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (Agustus - September 2026)
Publisher : Dinasti Review

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38035/jmpis.v7i5.9785

Abstract

Penurunan kinerja guru disebabkan oleh beberapa faktor lain yang dampak pendidikan yang rendah. Masih terbatas kajian literatur komprehensif yang membandingkan, mengkritisi, dan mengevaluasi konsistensi temuan antar-studi, terutama dalam memetakan faktor kontekstual mana yang paling dominan dalam memperkuat atau memperlemah pengaruh iklim kerja terhadap motivasi dan kinerja. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis motivasi kerja, iklim kerja terhadap kinerja guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan mengadaptasi protokol PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja guru terbukti secara signifikan dipengaruhi oleh motivasi kerja dan iklim organisasi, baik secara parsial maupun simultan. Keterbaruan dari kajian literatur ini terletak pada pemetaan mekanisme hubungan antara motivasi dan iklim kerja terhadap kinerja guru lintas sektor (negeri dan swasta).
The Contribution of Student Management, Guidance and Counseling Services, and Parental Roles to the Character Values of Junior High School Students Ni Kadek Nonik Dwitariani; I Made Yudana; Basilius Redan Serang
Indonesian Journal of Instruction Vol. 6 No. 1 (2025): January
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/iji.v6i1.91782

Abstract

The lack of effective collaboration among schools, families, and educational support services poses a significant challenge in shaping students' character. Character values, which should serve as the foundation of students' personalities, often fail to develop optimally due to weak synergy among these elements. This study aims to analyze the contributions of student management, guidance and counseling services, and parental involvement to the enhancement of students’ character values. Employing a quantitative approach with an ex post facto design, the study involved 587 students as the research population. Data were collected using a Likert-scale questionnaire, which had been tested for content and item validity, supported by documentation. Data analysis techniques included simple regression, multiple regression, and partial correlation. The findings indicate that all three variables—student management, guidance and counseling services, and parental involvement—significantly contribute to the development of student character. Among them, guidance and counseling services were found to have the most dominant influence. The study concludes that integrating the roles of schools, counselors, and parents is essential in creating an educational ecosystem that fosters character building. The practical implication suggests that enhancing the quality of counseling services and school–parent communication can be an effective strategy for strengthening student character development in a sustainable manner.
Roots Program in Preventing Bullying and Improving the Character of Junior High School Students Ida Bagus Agung Mahayana Agung; I Wayan Widiana; I Made Yudana
Indonesian Journal of Instruction Vol. 6 No. 1 (2025): January
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/iji.v6i1.91926

Abstract

Bullying in school environments remains a significant issue in Indonesia, affecting students’ psychological well-being and the overall educational climate. This study aims to evaluate the effectiveness of the ROOTS Program in preventing bullying and enhancing the character development of junior high school students. The research employed the CIPP evaluation model (Context, Input, Process, Product) using a quantitative approach. The study population consisted of 85 respondents, including 76 students and 9 teachers. Data were collected through questionnaires, interviews, and documentation, and were analyzed descriptively using T-score analysis techniques. Based on T-score analysis of the four variables (Context, Input, Process, and Product), the results indicate the overall effectiveness of the program. The Context variable produced 61 positive scores (+) and 24 negative (-), indicating that the program’s implementation context was highly effective in creating a safe and inclusive environment. The Input variable recorded 46 positive scores (+) and 39 negative (-), showing that the program's inputs were generally good, although improvements are needed in terms of resources and educator training. The Process variable obtained 66 positive scores (+) and 19 negative (-), suggesting the program’s implementation process was effective. The Product variable recorded 57 positive scores (+) and 28 negative (-), indicating positive outcomes in reducing bullying cases. It can be concluded that the ROOTS Program is effective in building an empathetic, inclusive, and bullying-free school culture at the junior high school level. The evaluation recommends strengthening teacher training and resource support to ensure the sustainability of the program.
Co-Authors Anak Agung Gede Agung Basilius Redan Serang Basilius Redan Werang I Wayan Widiana Ida Bagus Agung Mahayana Agung Kadek Sonia Wikantari Ketut Aries Indrayani Musdarwinsyah Ni Kadek Nonik Dwitariani Ni Luh Gede Erni Sulindawati Ni Putu Angara Wati Putu Pradnya Paramitha