Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Masyarakat Madani Indonesia SAKALIMA: Pilar Pemberdayaan Masyarakat Pendidikan
Winda Fadhila Saputri
Universitas Muhammadiyah Palembang
Religion Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Public Health Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penguatan Keterampilan Evaluasi Pembelajaran Guru melalui Edukasi Media Inovatif Wordwall di SMP Negeri 2 Banyuasin I Astrid Sri Wahyuni Sumah; Marlina Ummas Genisa; Yetrie Octavury; Winda Fadhila Saputri
Jurnal Masyarakat Madani Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Alesha Media Digital

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59025/enz57x06

Abstract

Evaluasi pembelajaran merupakan proses sistematis untuk mengambil keputusan sejauh mana tujuan program pembelajaran tercapai. Media evaluasi interaktif adalah alat penilaian pembelajaran digital yang menggabungkan elemen multimedia dan interaksi pengguna. Wordwall memiliki peran strategis sebagai media evaluasi interaktif yang mengubah penilaian hasil belajar dari sekadar tes kaku menjadi aktivitas yang menyenangkan (gamifikasi). Media Wordwall bukan sekadar situs penyedia kuis, melainkan alat bantu strategis bagi guru untuk meningkatkan kualitas pengajaran tanpa harus menghabiskan banyak waktu persiapan. Akan tetapi, guru masih mengalami kesulitan dalam membangun desain permainan dari nol. Pemasukan materi (pertanyaan dan jawaban) pada templat yang diinginkan masih membingungkan. Tujuan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam mengevaluasi hasil pembelajaran melalui media aplikasi Wordwall. Metode kegiatan dilakukan secara partisipatif dengan observasi dan peran serta dalam kegiatan, serta wawancara dengan pihak-pihak yang memiliki hubungan dengan kegiatan pelatihan evaluasi hasil pembelajaran tersebut. Hasil kegiatan yang didapatkan adalah peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru terhadap pemanfaatan media Wordwall dalam proses evaluasi hasil pembelajaran. Hal ini diketahui dari peningkatan pemahaman guru setelah kegiatan sosialisasi berlangsung, dengan tanggapan salah seorang guru yang menyatakan kegiatan sosialisasi ini memiliki manfaat besar bagi para guru untuk mengenal media-media evaluasi pembelajaran berbasis digital yang mudah digunakan, misalnya media Wordwall.
Evaluasi Deskriptif Pemahaman Guru dan Kualitas Rencana Pembelajaran Mendalam IPAS Setelah PPG Guru Tertentu dengan Kerangka Kirkpatrick Betta Inda Sari; Tiara Ulandari; Warobi; Winda Fadhila Saputri; Saleh Hidayat; Bagas Rasid Sidik
SAKALIMA: Pilar Pemberdayaan Masyarakat Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2026): July-September | SAKALIMA: Pilar Pemberdayaan Masyarakat Pendidikan
Publisher : WISE Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70211/sakalima.v3i3.705

Abstract

Deep learning is a pedagogical approach within Indonesia’s current curriculum framework, rather than a separate curriculum. This single-school, post-program descriptive study reports teachers’ understanding of Deep Learning Plans (Rencana Pembelajaran Mendalam, RPM) for Natural and Social Sciences (IPAS) and the quality of the documents they prepared after participating in PPG Guru Tertentu. Eight teachers completed a 25-item true–false test, and eight RPM documents were scored using a 14-indicator rubric. The Kirkpatrick framework was used only to distinguish domains of evidence: the comprehension test relates to Learning (Level 2), whereas document quality does not itself establish workplace behavior transfer (Level 3) or program results (Level 4). The reported totals were 764/800 points (95.50%) for understanding and 380/448 points (84.82%) for document quality. Both fall within the study’s descriptive “very good” category. However, baseline scores, participant-level results, rubric descriptors, instrument quality evidence, and independent implementation data were unavailable for verification. The findings therefore provide a limited institutional snapshot, not causal evidence of PPG effectiveness. Future evaluations should document instrument quality and observe the use of learning plans in teaching.
Co-Authors Bagas Rasid Sidik Betta Inda Sari Hidayat, Saleh Marlina Ummas Genisa Sumah, Astrid Sri Wahyuni Tiara Ulandari Warobi Yetrie Octavury