Fitri Waruwu
Universitas Nias

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

ENGLISH LANGUAGE BARRIERS IN TOURISM COMMUNICATION AT SOMI BEACH Daniel Setiawan Zamasi; Afore Tahir Harefa; Maria Putri Cantika Hia; Fitri Waruwu
CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/cendekia.v6i2.9115

Abstract

ABSTRACT Tourism communication constitutes a strategic element in shaping service quality, tourist experiences, and destination sustainability, particularly in emerging tourism areas. Somi Beach in Nias, Indonesia, possesses significant natural and cultural potential; however, its development continues to be constrained by limitations in English communication skills among local tourism actors. This study aims to examine the forms, causes, and impacts of English language barriers in tourism communication, as well as to identify the adaptive strategies employed by local tourism actors in their interactions with international visitors. The study adopts a descriptive qualitative approach, with data collected through in-depth interviews with local tour guides, homestay owners, food vendors, and tourism managers, complemented by direct field observations of service interactions. The findings indicate that English language barriers primarily occur at the level of functional communication, including difficulties in explaining tourist attractions, providing service information, responding to visitor inquiries, and engaging in intercultural interaction. These barriers are influenced by limited formal English education, insufficient tourism-specific English training, low frequency of English use, and a lack of confidence in oral communication. The impacts are reflected in reduced service effectiveness, the occurrence of misunderstandings, decreased tourist satisfaction, and missed opportunities for destination promotion. Despite these challenges, local tourism actors employ adaptive communication strategies, such as the use of basic English expressions, non-verbal communication, translation applications, and peer assistance. This study underscores the importance of developing context-based English language capacity as part of human resource strengthening to support sustainable tourism growth in emerging coastal destinations. ABSTRAK Komunikasi pariwisata merupakan elemen strategis dalam membangun kualitas layanan, pengalaman wisatawan, dan keberlanjutan destinasi, khususnya pada kawasan wisata yang sedang berkembang. Pantai Somi di Nias, Indonesia, memiliki potensi alam dan budaya yang besar, namun pengembangannya masih menghadapi kendala pada aspek komunikasi bahasa Inggris di kalangan pelaku pariwisata lokal. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bentuk, penyebab, dan dampak hambatan bahasa Inggris dalam komunikasi pariwisata, serta mengidentifikasi strategi adaptif yang digunakan oleh pelaku pariwisata lokal dalam berinteraksi dengan wisatawan internasional. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui wawancara mendalam terhadap pemandu wisata, pemilik homestay, penjual makanan, dan pengelola pariwisata, serta observasi langsung terhadap interaksi layanan di lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan bahasa Inggris terutama muncul pada komunikasi fungsional, seperti menjelaskan daya tarik wisata, menyampaikan informasi layanan, menanggapi pertanyaan pengunjung, dan melakukan interaksi lintas budaya. Hambatan tersebut dipengaruhi oleh keterbatasan pendidikan formal bahasa Inggris, minimnya pelatihan bahasa Inggris pariwisata, rendahnya intensitas penggunaan bahasa Inggris, serta kurangnya kepercayaan diri dalam komunikasi lisan. Dampaknya terlihat pada menurunnya efektivitas layanan, munculnya kesalahpahaman, berkurangnya kepuasan wisatawan, dan terbatasnya peluang promosi destinasi. Meskipun demikian, pelaku pariwisata lokal mengembangkan strategi komunikasi adaptif melalui penggunaan ungkapan dasar bahasa Inggris, bahasa nonverbal, aplikasi terjemahan, dan bantuan sesama. Studi ini menegaskan pentingnya pengembangan kapasitas bahasa Inggris berbasis konteks lokal sebagai bagian dari penguatan sumber daya manusia untuk mendukung pertumbuhan pariwisata berkelanjutan di destinasi pesisir yang sedang berkembang.
TEACHERS’ STRATEGIES IN PROMOTING STUDENTS' SPEAKING SKILL THROUGH YOUTUBE INTEGRATED ENGLISH TEACHING AT UPTD SMP NEGERI 1 GUNUNGSITOLI BARAT Fitri Waruwu; Elwin Piarawan Zebua; Trisman Harefa; Yasminar Amaerita Telaumbanua
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i4.15188

Abstract

ABSTRACT Students’ difficulties in actively engaging in oral communication remain a particular concern in English language learning, especially when exposure to digital media is not accompanied by sufficient opportunities for speaking. This study explores how YouTube is incorporated into the learning process and how the teacher directs its use to develop students’ speaking skills. The study employed a qualitative approach and involved one English teacher selected through purposive sampling because of the teacher’s direct responsibility for using YouTube and conducting speaking activities in the classroom. Data were obtained through semi-structured interviews, classroom observations, and documentation, and were subsequently analyzed using open coding, axial coding, and selective coding with the assistance of NVivo 12 Pro. The data revealed that YouTube use began with the selection of appropriate videos, preparation of technological equipment, and the use of videos as learning stimuli. The instructional practices identified included question-and-answer activities, guiding questions, storytelling, speaking motivation, and vocabulary support. However, classroom observations indicated that retelling, opinion sharing, storytelling, and individual questioning were not implemented consistently as reported in the interview. These findings indicate that the presence of YouTube is not the primary determinant of speaking practice; rather, its contribution depends on how the teacher connects audiovisual materials with purposeful and consistent communication activities. Thus, YouTube becomes more meaningful when positioned as part of a pedagogical strategy that guides students from viewing toward meaningful speaking practice. ABSTRAK Kesulitan siswa untuk terlibat secara aktif dalam komunikasi lisan menjadi persoalan tersendiri dalam pembelajaran bahasa Inggris, terutama ketika paparan media digital belum diikuti kesempatan berbicara yang cukup. Kajian ini menelusuri cara YouTube ditempatkan dalam proses pembelajaran serta bagaimana guru mengarahkan penggunaannya untuk membangun keterampilan berbicara siswa. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif dan melibatkan satu guru bahasa Inggris yang dipilih melalui teknik purposive sampling karena memiliki tanggung jawab langsung dalam penggunaan YouTube dan kegiatan berbicara di kelas. Informasi penelitian diperoleh melalui wawancara semi-terstruktur, observasi kelas, dan dokumentasi, kemudian ditelaah menggunakan open coding, axial coding, dan selective coding dengan bantuan NVivo 12 Pro. Data memperlihatkan bahwa penggunaan YouTube diawali dengan pemilihan video yang sesuai, penyiapan perangkat, dan pemanfaatan video sebagai stimulus pembelajaran. Praktik pengajaran yang teridentifikasi meliputi tanya jawab, pertanyaan pengarah, storytelling, motivasi berbicara, dan dukungan kosakata. Di sisi lain, observasi memperlihatkan bahwa retelling, berbagi pendapat, storytelling, serta pertanyaan individual belum diterapkan secara konsisten sebagaimana dilaporkan dalam wawancara. Temuan ini memperlihatkan bahwa keberadaan YouTube bukan penentu utama terbentuknya praktik berbicara, melainkan bagaimana guru menghubungkan materi audiovisual dengan aktivitas komunikasi yang terarah dan konsisten. Dengan demikian, YouTube lebih bermakna ketika digunakan sebagai bagian dari strategi pedagogis yang mengantar siswa dari menyimak menuju praktik berbicara yang bermakna.