Daniel Setiawan Zamasi
Universitas Nias

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

ENGLISH LANGUAGE BARRIERS IN TOURISM COMMUNICATION AT SOMI BEACH Daniel Setiawan Zamasi; Afore Tahir Harefa; Maria Putri Cantika Hia; Fitri Waruwu
CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/cendekia.v6i2.9115

Abstract

ABSTRACT Tourism communication constitutes a strategic element in shaping service quality, tourist experiences, and destination sustainability, particularly in emerging tourism areas. Somi Beach in Nias, Indonesia, possesses significant natural and cultural potential; however, its development continues to be constrained by limitations in English communication skills among local tourism actors. This study aims to examine the forms, causes, and impacts of English language barriers in tourism communication, as well as to identify the adaptive strategies employed by local tourism actors in their interactions with international visitors. The study adopts a descriptive qualitative approach, with data collected through in-depth interviews with local tour guides, homestay owners, food vendors, and tourism managers, complemented by direct field observations of service interactions. The findings indicate that English language barriers primarily occur at the level of functional communication, including difficulties in explaining tourist attractions, providing service information, responding to visitor inquiries, and engaging in intercultural interaction. These barriers are influenced by limited formal English education, insufficient tourism-specific English training, low frequency of English use, and a lack of confidence in oral communication. The impacts are reflected in reduced service effectiveness, the occurrence of misunderstandings, decreased tourist satisfaction, and missed opportunities for destination promotion. Despite these challenges, local tourism actors employ adaptive communication strategies, such as the use of basic English expressions, non-verbal communication, translation applications, and peer assistance. This study underscores the importance of developing context-based English language capacity as part of human resource strengthening to support sustainable tourism growth in emerging coastal destinations. ABSTRAK Komunikasi pariwisata merupakan elemen strategis dalam membangun kualitas layanan, pengalaman wisatawan, dan keberlanjutan destinasi, khususnya pada kawasan wisata yang sedang berkembang. Pantai Somi di Nias, Indonesia, memiliki potensi alam dan budaya yang besar, namun pengembangannya masih menghadapi kendala pada aspek komunikasi bahasa Inggris di kalangan pelaku pariwisata lokal. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bentuk, penyebab, dan dampak hambatan bahasa Inggris dalam komunikasi pariwisata, serta mengidentifikasi strategi adaptif yang digunakan oleh pelaku pariwisata lokal dalam berinteraksi dengan wisatawan internasional. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui wawancara mendalam terhadap pemandu wisata, pemilik homestay, penjual makanan, dan pengelola pariwisata, serta observasi langsung terhadap interaksi layanan di lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan bahasa Inggris terutama muncul pada komunikasi fungsional, seperti menjelaskan daya tarik wisata, menyampaikan informasi layanan, menanggapi pertanyaan pengunjung, dan melakukan interaksi lintas budaya. Hambatan tersebut dipengaruhi oleh keterbatasan pendidikan formal bahasa Inggris, minimnya pelatihan bahasa Inggris pariwisata, rendahnya intensitas penggunaan bahasa Inggris, serta kurangnya kepercayaan diri dalam komunikasi lisan. Dampaknya terlihat pada menurunnya efektivitas layanan, munculnya kesalahpahaman, berkurangnya kepuasan wisatawan, dan terbatasnya peluang promosi destinasi. Meskipun demikian, pelaku pariwisata lokal mengembangkan strategi komunikasi adaptif melalui penggunaan ungkapan dasar bahasa Inggris, bahasa nonverbal, aplikasi terjemahan, dan bantuan sesama. Studi ini menegaskan pentingnya pengembangan kapasitas bahasa Inggris berbasis konteks lokal sebagai bagian dari penguatan sumber daya manusia untuk mendukung pertumbuhan pariwisata berkelanjutan di destinasi pesisir yang sedang berkembang.
ENHANCING DEEP LEARNING IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING THROUGH GAMIFICATION STUDY OF GRADE VIII-B STUDENTS Daniel Setiawan Zamasi; Yaredi Waruwu; Riswan Zega; Trisman Harefa
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/edutech.v6i4.15045

Abstract

ABSTRACT English learning in Grade VIII-B at SMP Negeri 1 Gido initially showed limited student engagement and learning achievement that had not yet met the established mastery criteria. This condition became the basis for implementing gamification through Kahoot to improve deep learning in English instruction. The study employed Classroom Action Research conducted through a pre-cycle and two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The participants were 30 students of Grade VIII-B, while data were collected through classroom observation, learning outcome tests, and documentation during the intervention process. The learning activities integrated Kahoot with contextual discussions, collaborative tasks, vocabulary support, and reflective activities on the “No Littering” topic. Learning development was reflected in an increase in the class mean score from 64.73 in the pre-cycle to 73.90 in Cycle 1 and 82.23 in Cycle 2, accompanied by an increase in the mastery percentage from 36.67% to 63.33% and 96.67%. The learning process also revealed increasingly active student engagement in analyzing problems, collaborating, communicating, and generating ideas. These findings affirm that gamification through Kahoot can support deep learning when integrated with contextual and collaborative learning activities and progressively adjusted to students’ needs. ABSTRAK Pembelajaran Bahasa Inggris di kelas VIII-B SMP Negeri 1 Gido pada kondisi awal memperlihatkan keterlibatan siswa yang masih terbatas dan capaian belajar yang belum memenuhi kriteria ketuntasan yang ditetapkan. Kondisi tersebut menjadi dasar penerapan gamifikasi melalui Kahoot untuk meningkatkan pembelajaran mendalam (deep learning) dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Penelitian ini menggunakan Classroom Action Research yang dilaksanakan melalui tahap pre-cycle dan dua siklus, dengan setiap siklus mencakup perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas 30 siswa kelas VIII-B, sedangkan data diperoleh melalui observasi kelas, tes hasil belajar, dan dokumentasi selama proses tindakan. Kegiatan pembelajaran memadukan Kahoot dengan diskusi kontekstual, tugas kolaboratif, dukungan kosakata, dan aktivitas reflektif pada topik “No Littering”. Perkembangan pembelajaran tercermin dari kenaikan nilai rata-rata kelas dari 64,73 pada pre-cycle menjadi 73,90 pada Siklus 1 dan 82,23 pada Siklus 2, disertai peningkatan persentase ketuntasan dari 36,67% menjadi 63,33% dan 96,67%. Proses pembelajaran juga memperlihatkan keterlibatan siswa yang semakin aktif dalam menganalisis persoalan, berkolaborasi, berkomunikasi, dan menghasilkan gagasan. Temuan ini menegaskan bahwa gamifikasi melalui Kahoot dapat mendukung deep learning ketika dipadukan dengan aktivitas pembelajaran yang kontekstual, kolaboratif, dan disesuaikan secara bertahap dengan kebutuhan siswa.