Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Emanasi Jurnal Ilmu Keislaman dan Sosial Jurnal Pendidikan Transformatif
Devanita Novia Ardana
Universitas Muhammadiyah Jakarta
Religion Education Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Problematika Internal & Eksternal Dalam Menghafal Al-Quran Di Ponpes Muhammadiyah KH.Ibrahim Bogor Siti Rohmah; M Reza Matondang; Khasnah Syaidah; Devanita Novia Ardana
Emanasi : Jurnal Ilmu Keislaman dan Sosial Vol 9 No 1 (2026): Vol 9 No 1 (2026): Volume 9 No 1 Tahun 2026
Publisher : Asosiasi Dosen Peneliti Ilmu Keislaman dan Sosial

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan problematika internal dan eksternal dalam menghafal Al-Qur’an, dan upaya mengatasi problematika santri dalam menghafal Al-Qur’an di ponpes Muhammadiyah KH. Ibrahim Gunung Sindur Bogor. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dengan interview, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis kualitatif yang terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, menarik kesimpulan. Sumber data penelitian ini ada dua yaitu sumber data primer meliputi pimpinan pondok pesantren, pendidik dan santri pondok pesantren Muhammadiyah KH. Ibrahim Gunung Sindur Bogor. Sumber data sekunder merupakan sumber pendukung seperti jurnal, buku, dan berbagai sumber lainnya yang berkaitan dengan masalah penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa problematika santri dalam menghafal Al-Quran di pondok pesantren Muhammadiyah KH. Ibrahim Gunung Sindur Bogor ada dua yaitu problematika internal dan problematika eksternal. Problematika internal dalam menghafal al-Quran diantaranya adanya rasa malas dan tidak semangat, kurang fokus, serta banyaknya hafalan dan susah dalam menjaga hafalan. Problematika eksternal dalam menghafal al-Quran diantaranya tersitanya waktu dan banyaknya kegiatan, serta pengaruh teman. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi problematika santri dalam menghafal Al-Quran adalah dengan memberi motivasi para santri tetap semangat menghafal dan menghilangkan rasa malas, mencari tempat yang sepi dan nyaman untuk menghafal al-Quran supaya bisa fokus tanpa ada gangguan dan memperbanyak mengulang-ulang hafalan, mengatur jadwal hafalan, memanfaatkan waktu dengan baik, serta pandai memilih teman yang baik dan rajin menghafal al-Quran.
Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Proyek (Project-Based Learning) untuk Mengakomodasi Kekhasan Potensi Daerah dalam Pendidikan Kesetaraan Paket C Okta Rosfiani; Cecep Maman Hermawan; Tanti Sri Kuswiyanti; Devanita Novia Ardana
Jurnal Pendidikan Transformatif (jupetra) Vol. 5 No. 6 (2026): Oktober 2026
Publisher : Yayasan Aya Sophia Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/jupetra.v5i6.2363

Abstract

Penelitian ini berangkat dari persoalan mendasar kesetaraan pendidikan Paket C, yaitu ketidaksesuaian kurikulum dengan kekhasan dan potensi lokal yang berakibat pada rendahnya relevansi pembelajaran, dominasi metode yang berpusat pada guru, dan kecenderungan hilangnya pembelajaran. Tujuan penelitian adalah dan menguji efektivitas Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Proyek ( Project-Based Learning /PjBL) yang mengakomodasi kekhasan potensi daerah dalam Pendidikan Kesetaraan Paket C. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Partisipatorik ( Participatory Action Research /PAR) yang melibatkan tutor, peserta didik, dan pengelola PKBM sebagai mitra penuh dalam tiga tahap: persiapan partisipatif, implementasi siklus PAR (perencanaan, tindakan, observasi, refleksi), serta evaluasi dan diseminasi partisipatif. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, FGD, wawancara mendalam, dokumentasi produk proyek, dan lembar refleksi, kemudian dianalisis secara tematik dengan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) peserta didik memerlukan pembelajaran yang aplikatif untuk bekerja dan berwirausaha, tutor memerlukan dukungan metodologis untuk beralih dari pendekatan yang berpusat pada guru , dan PKBM memiliki sumber daya lokal yang belum dioptimalkan; (2) prototipe model PjBL kontekstual yang dikembangkan menempatkan potensi lokal—kerajinan tangan dan kesenian berbasis komunitas sebagai konteks pembelajaran melalui siklus PAR yang kolaboratif; dan (3) model efektif meningkatkan keterampilan abad ke-21 peserta didik (kolaborasi, komunikasi, berpikir kritis, dan kreativitas), motivasi serta keterlibatan peserta didik, dan kapasitas tutor dalam merancang pembelajaran berbasis lokal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa PjBL kontekstual merupakan model yang relevan untuk memperkuat kebermaknaan kesetaraan pendidikan bagi peserta didik marginal, dan merekomendasikan penelitian lanjutan dengan siklus PAR tambahan, instrumen yang lebih terstandardisasi, serta perluasan uji coba ke PKBM dengan karakteristik potensi lokal yang beragam.
Pelatihan dan Pendampingan Penerapan Strategi Deep Learning dalam Pembelajaran Tematik bagi Guru-Guru SD Negeri dan Swasta di Wilayah Tangerang Selatan Okta Rosfiani; Cecep Maman Hermawan; Tanti Sri Kuswiyanti; Devanita Novia Ardana
Jurnal Pendidikan Transformatif (jupetra) Vol. 5 No. 6 (2026): Oktober 2026
Publisher : Yayasan Aya Sophia Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/jupetra.v5i6.2370

Abstract

Pembelajaran abad ke-21 menuntut guru SD mampu merancang pembelajaran yang mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) melalui strategi Deep Learning. Namun pembelajaran tematik di SD wilayah Tangerang Selatan masih cenderung berpusat pada guru, terfragmentasi, dan terfokus pada hafalan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan praktis guru SD negeri dan swasta di Tangerang Selatan dalam menerapkan strategi Deep Learning pada pembelajaran tematik, membentuk komunitas praktisi, dan menghasilkan perangkat pembelajaran inovatif. Metode yang digunakan adalah Model Aksi Partisipatif dengan siklus perencanaan–aksi–observasi–refleksi, dipadukan dengan pendekatan training of trainers (ToT). Kegiatan dilaksanakan dalam tahap empat: pemetaan kebutuhan, intensifikasi pelatihan, pendampingan implementasi melalui coaching dan co-teaching, serta penguatan komunitas praktisi. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman konsep guru tentang Deep Learning dan HOTS, perbaikan kualitas perangkat pembelajaran tematik yang dihasilkan, serta pergeseran peran guru dari penyampai materi menjadi fasilitator. Meskipun demikian, perubahan praktikum belum merata karena kendala waktu, beban administrasi, dan variasi kemampuan siswa. Terbentuknya komunitas praktisi berbasis sekolah menjadi faktor penting bagi program keinginan. Kegiatan ini mendukung SDG 4, IKU Perguruan Tinggi, Asta Cita UMJ, dan bidang fokus RIRN. Rekomendasi bagi program serupa adalah memperkuat pendampingan berkelanjutan, menyediakan instrumen asesmen HOTS yang aplikatif, dan melibatkan kepala sekolah sejak tahap perencanaan.
Co-Authors Hermawan, Cecep Maman Khasnah Syaidah M Reza Matondang OKTA ROSFIANI Okta Rosfiani Siti Rohmah Tanti Sri Kuswiyanti