Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal ANTHOR: Education and Learning Journal
Abd. Hadis
Universitas Negeri Makassar, Indonesia
Religion Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Profil Kebijakan Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia Atika Auliyah B. Hasan; Nur Hidayah Abbas; Dewi Arya Lestari; Muh. Andi Akbar; Abd. Hadis; Faisal Faisal
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 3 (2026): Anthor 2026
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v5i3.433

Abstract

Pendidikan inklusif merupakan pendekatan pendidikan yang memberikan kesempatan yang setara bagi seluruh peserta didik, termasuk anak berkebutuhan khusus, untuk belajar bersama dalam satu lingkungan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profil kebijakan implementasi pendidikan inklusif di Indonesia, khususnya dalam konteks penerapan teknologi digital sebagai media pendukung pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh dari dokumen kebijakan, jurnal ilmiah, serta laporan implementasi pendidikan inklusif di Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebijakan pendidikan inklusif di Indonesia telah memiliki landasan hukum yang kuat, namun implementasinya masih menghadapi berbagai tantangan, seperti keterbatasan sumber daya manusia, kurangnya pelatihan guru, serta minimnya akses terhadap teknologi yang ramah disabilitas. Penggunaan aplikasi digital berbasis inklusi dapat menjadi solusi strategi dalam meningkatkan aksesibilitas pembelajaran bagi siswa berkebutuhan khusus, khususnya tunarungu. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa diperlukan sinergi antara kebijakan, pengembangan teknologi, dan peningkatan kompetensi guru untuk mewujudkan pendidikan inklusif yang optimal di Indonesia.
Overview of the Implementation of Special Education Professional Development Policy in Indonesia Darma Kadir; Nurwidia Ningsih; Junaeda Junaeda; Abd. Hadis; Faisal Faisal
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 3 (2026): Anthor 2026
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v5i3.434

Abstract

This study aims to examine the professional development policy for special education teachers in Indonesia and analyze its implementation, challenges, and implications in supporting inclusive education. The study employed a qualitative approach with a literature review method through analysis of policy documents, scientific journals, and research reports for the 2016–2025 period. Data were analyzed qualitatively through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, and strengthened with thematic analysis. Data validity was maintained through source triangulation. The study results indicate that the professional development policy for special education teachers has been directed through strategic programs, such as Teacher Professional Education (PPG), Continuing Professional Development (PKB), and the Merdeka Mengajar digital platform. Conceptually, this policy aligns with contemporary professional development approaches, inclusive pedagogy, adaptive expertise, and equity-oriented policy. However, its implementation has not been optimal due to gaps between policy and practice in the field, such as low relevance of training materials, the dominance of theoretical approaches, limited access in remote areas, low technological literacy, and high administrative burdens on teachers. This study highlights the importance of contextual, collaborative, and sustainable professional development based on teachers’ real needs. Strengthening institutional collaboration, integrating technology, and simplifying administrative systems are recommended to improve the quality of special education services in Indonesia.
Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi di Kabupaten Gowa Darma Kadir; Nurwidia Ningsih; Junaeda Junaeda; Abd. Hadis; Faisal Faisal
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 3 (2026): Anthor 2026
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v5i3.489

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengkaji kebijakan pengembangan profesi pendidikan khusus di Pendidikan inklusi merupakan bentuk layanan pendidikan yang memberikan kesempatan kepada semua peserta didik, termasuk anak berkebutuhan khusus (ABK), untuk memperoleh pendidikan yang setara di sekolah reguler. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kebijakan pendidikan inklusi di Kabupaten Gowa dari aspek regulasi, pelaksanaan di sekolah, sumber daya, serta tantangan yang dihadapi. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan instrumen angket yang diberikan kepada dinas pendidikan, kepala sekolah, dan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendidikan inklusi di Kabupaten Gowa telah berjalan melalui penyusunan kebijakan, program sekolah inklusi, pelatihan guru, serta dukungan pembelajaran adaptif. Implementasi tersebut tampak pada sekolah penyelenggara inklusi seperti SD Negeri Paccinongang Unggulan, SD Inpres Sero, dan Sekolah Alam Insan Kamil yang telah menerapkan pembelajaran diferensiasi, asesmen awal, media pembelajaran adaptif, serta evaluasi pembelajaran yang fleksibel. Namun, implementasi tersebut belum optimal karena masih terdapat keterbatasan guru pendamping khusus (GPK), fasilitas ramah disabilitas, pelatihan berkelanjutan, serta pemahaman guru mengenai pembelajaran inklusif. Oleh karena itu, diperlukan penguatan kebijakan daerah, peningkatan kompetensi tenaga pendidik, dan dukungan sarana prasarana agar pendidikan inklusi dapat terlaksana secara efektif dan merata.
Co-Authors Atika Auliyah B. Hasan Darma Kadir Dewi Arya Lestari Faisal Faisal Junaeda Junaeda Muh. Andi Akbar Nur Hidayah Abbas Nurwidia Ningsih