Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Didaktika: Jurnal Kependidikan
Emi Palupi
Universitas Negeri Yogyakarta
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Innovations in Science Learning in Inclusive Schools through the UDL Framework and Adaptive Media: A Systematic Literature Review Emi Palupi; Sukinah; Ishartiwi
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 12 No 7 (2026)
Publisher : Postgraduate, University of Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jppipa.v12i7.15688

Abstract

Implementing inclusive education in science classrooms requires instructional transformations that can accommodate diverse learning modalities. This study aims to analyze trends, challenges, and instructional innovations in inclusive science education, focusing on the Universal Design for Learning (UDL) framework and adaptive media for students with special needs. The methodology employed is a Systematic Literature Review (SLR) guided by the PRISMA protocol. A total of 15 peer-reviewed articles published between 2018 and 2026 indexed in Sinta and Scopus were analyzed. The thematic synthesis indicates that the integration of UDL and adaptive digital media—such as interactive e-modules, virtual laboratories, and 3D manipulative models—significantly reduces cognitive load and enhances students' conceptual understanding and science process skills. The analysis reveals that UDL combined with local context-based learning achieves the highest instructional efficacy (40%). However, disparities in teachers' pedagogical competencies and inaccessible physical laboratory infrastructures remain critical challenges. This study recommends continuous collaborative professional development between science teachers and special education professionals to foster an accessible science learning ecosystem
Mind Mapping Berbasis Konteks Lokal untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPS Murid Berkesulitan Belajar Emi Palupi; Sukinah Sukinah
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5165

Abstract

Rendahnya pemahaman konsep Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada murid berkesulitan belajar dipengaruhi oleh penyajian materi yang dominan verbal, abstrak, dan belum terhubung dengan pengalaman lokal. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan mind mapping berbasis konteks lokal dan menganalisis peningkatan pemahaman konsep IPS pada materi pengembangan ekonomi kreatif. Penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus. Subjek tindakan adalah 28 murid kelas VII pada sekolah menengah pertama inklusif, dengan fokus analisis pada empat murid yang teridentifikasi mengalami kesulitan belajar. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep, observasi aktivitas belajar, dokumentasi, dan catatan lapangan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Tindakan dilaksanakan melalui penentuan ide utama, pengembangan cabang konsep, penggunaan kata kunci, warna, simbol, dan gambar, serta pengaitan konsep dengan potensi ekonomi kreatif lokal. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 57,96 pada pra-siklus menjadi 70,46 pada siklus I dan 82,46 pada siklus II. Ketuntasan belajar meningkat dari 21,4% menjadi 70,0% dan 92,8%. Rata-rata empat murid fokus juga meningkat dari 53,75 menjadi 73,00 dan 80,50. Aktivitas bertanya, berdiskusi, menyusun cabang konsep, menggunakan kata kunci, dan belajar mandiri berkembang pada setiap siklus. Mind mapping berbasis konteks lokal membantu murid mengorganisasi informasi secara visual, menghubungkan konsep dengan pengalaman sehari-hari, dan berpartisipasi lebih aktif dalam pembelajaran IPS inklusif.
Co-Authors Ishartiwi Sukinah Sukinah Sukinah