<![CDATA[المستخلص يتيح تزايد اهتمام طلاب المعاهد الإسلامية بالأنمي الياباني فرصة لربط الثقافة الشعبية بتعليم اللغة العربية القائم على السياق. ومع ذلك، لا تزال الدراسات التي تبحث بصورة خاصة في توظيف اقتباسات الأنمي بوصفها مورداً لغوياً ووجدانياً في تعليم اللغة العربية داخل البيئة المعهدية محدودة. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف كيفية دمج اقتباسات الأنمي في تعلم اللغة العربية السياقي، وكيف يدرك الطلاب المهتمون بالأنمي هذه التجربة التعليمية ويستجيبون لها. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي النوعي، وشارك فيها ستون طالباً من الصف الثالث الثانوي موزعين على فصلين في أحد المعاهد الإسلامية. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة الصفية، والمقابلات المعمقة، والتوثيق خلال أربع جلسات تعليمية موضوعية أُجريت على مدى شهر واحد. وحُللت البيانات من خلال اختزال البيانات وعرضها واستخلاص النتائج، مع تعزيز مصداقيتها باستخدام تثليث المصادر والأساليب ومراجعة المشاركين. وأظهرت النتائج ثلاثة موضوعات مترابطة، هي الفهم السياقي للمفردات والتعبيرات العربية، والانخراط الوجداني في الأنشطة الصفية، والتفاعل بين الهوية المرتبطة بالثقافة الشعبية وبيئة التعلم في المعهد. كما ساعدت الاقتباسات المألوفة من الأنمي الطلاب على ربط التعبيرات العربية بسياقات سردية يعرفونها، وشجعت على مشاركة صفية أكثر نشاطاً. وتشير النتائج إلى أن اقتباسات الأنمي يمكن أن تؤدي دوراً كمورد لغوي سياقي وجسر ثقافي إذا اختيرت تربوياً وربطت بأهداف تعلم اللغة العربية. الكلمات المفتاحية: اللغة العربية; الأنمي التعلم السياقي; الـﭬـسَنتْرِن; الويبو Abstract The growing engagement of pesantren students with Japanese anime creates opportunities for connecting popular culture with contextual Arabic language learning. However, studies examining anime quotations specifically as linguistic and affective resources in Arabic instruction within pesantren remain limited. This study explores how anime quotations were integrated into contextual Arabic learning and how students who were familiar with anime perceived and responded to the learning experience. A descriptive qualitative approach was employed involving 60 third-year Tsanawiyah students from two classes at an Islamic boarding school. Data were collected through classroom observation, in-depth interviews, and documentation during four thematic learning sessions conducted over one month. The data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing, while credibility was supported through source and technique triangulation and member checking. The findings reveal three interconnected themes: contextual understanding of Arabic vocabulary and expressions, affective engagement during classroom activities, and the negotiation of popular-cultural identity within the pesantren learning environment. Familiar anime quotations helped students relate Arabic expressions to recognizable narrative contexts and encouraged more active classroom participation. Rather than demonstrating causal effectiveness, the findings indicate that anime quotations can function as contextual linguistic resources and cultural bridges when pedagogically selected and aligned with Arabic learning objectives. This study contributes to discussions on culturally responsive and contextualized Arabic pedagogy in Islamic boarding schools. Keywords: Arabic Language; Anime; Contextual Learning; Pesantren; Wibu ]]>
