<![CDATA[Learning quality is a key indicator of successful educational provision, and the principal plays a strategic role in improving it through academic supervision and professional mentoring for teachers. This study aims to analyze the effectiveness of principal mentoring based on reflective academic supervision in improving the quality of teaching at SMK Katolik St. Louis Surabaya. This study employed a School Action Research (SAR) approach using the Kemmis and McTaggart model, conducted in two cycles during the 2025/2026 academic year. The research subjects were determined through total sampling (census), comprising all 36 teachers with complete Teaching and Learning Activity (KBM) Response data across the three measurement points, rated by 668 students. Data were collected using a KBM Response questionnaire measuring four teaching skills: opening the lesson, explaining the material, communicating with students, and closing the lesson, on a score range of 0 – 100. The instrument was developed by the researchers, validated by five experts (Aiken’s V = 0.80 – 0.92), and was found to be reliable (Cronbach’s alpha = 0.89). Data were analyzed using a descriptive quantitative method to compare achievement across cycles. Mean learning quality was 79.99 in the initial condition, 80.09 in Cycle I, and 84.08 in Cycle II. The largest gain occurred in the skill of explaining the material, which had the lowest baseline score, whereas communication with students, already high from the outset, improved only marginally, indicating a ceiling effect. These findings indicate that reflective academic supervision integrating deep-learning workshops, individual feedback, and professional reflection is a relevant strategy for the continuous professional development of vocational teachers. ABSTRAK Kualitas pembelajaran merupakan indikator utama keberhasilan penyelenggaraan pendidikan, dan kepala sekolah memiliki peran strategis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui supervisi akademik serta pendampingan profesional bagi guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pendampingan kepala sekolah berbasis supervisi akademik reflektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran guru di SMK Katolik St. Louis Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) dengan model Kemmis dan McTaggart, yang dilaksanakan dalam dua siklus selama tahun pelajaran 2025/2026. Subjek penelitian ditentukan menggunakan teknik total sampling (sensus), yaitu seluruh guru yang memiliki data Respons Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) lengkap pada titik pengukuran dengan penilai sebanyak 668 murid. Data dikumpulkan menggunakan instrumen Respons Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang mengukur keterampilan membuka pelajaran, menjelaskan materi, berkomunikasi dengan siswa, serta menutup pelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dengan membandingkan capaian setiap siklus. Hasil analisis menggunakan skor dengan rentang 0 – 100 menunjukkan bahwa kualitas pembelajaran meningkat dari 79,99 pada kondisi awal menjadi 80,09 pada siklus I dan 84,08 pada siklus II. Penelitian menunjukkan bahwa pendampingan kepala sekolah melalui kegiatan workshop pembelajaran mendalam, supervisi akademik, umpan balik individual dan refleksi profesional terbukti mampu meningkatkan kualitas pembelajaran secara nyata. Peningkatan yang paling menonjol terjadi pada aspek penggunaan metode pembelajaran, komunikasi guru dengan siswa, dan pengelolaan pembelajaran yang berpusat pada murid. Temuan ini menunjukkan bahwa supervisi akademik reflektif efektif sebagai strategi pengembangan profesional yang berkelanjutan bagi guru SMK Katolik St. Louis.]]>
