Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal CENDEKIA PENDIDIKAN
Rahmawati Patta
Universitas Negeri Makasar
Humanities Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
HUBUNGAN GAYA MENGAJAR GURU TERHADAP MATH ANXIETY PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA UPT SPF SD NEGERI PACCERAKKANG KECAMATA BIRINGKANAYA KOTA MAKASSAR Suci Ramadhani; Abdul Rahman; Rahmawati Patta; Jalaluddin Rumi
CENDEKIA PENDIDIKAN Vol 5 No 4 (2026): Edisi November
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36841/cendekiapendidikan.v5i4.8925

Abstract

Kecemasan matematika (math anxiety) merupakan salah satu hambatan dalam pembelajaran matematika yang dapat menurunkan kepercayaan diri, partisipasi, dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah. Salah satu faktor yang diduga berhubungan dengan kondisi tersebut adalah gaya mengajar guru. Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan gaya mengajar guru terhadap math anxiety siswa pada pembelajaran matematika di UPT SPF SD Negeri Paccerakkang Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Sampel penelitian terdiri atas 188 siswa kelas IV, V, dan VI yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui angket gaya mengajar guru dan angket math anxiety, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Spearman Rank. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya mengajar demokratis merupakan gaya yang paling dominan diterapkan guru dengan kategori baik, sedangkan tingkat math anxiety siswa berada pada kategori sedang. Uji Spearman Rank menunjukkan terdapat hubungan positif dan signifikan antara gaya mengajar guru dan math anxiety siswa (r = 0,552; p < 0,001), yang menunjukkan kekuatan hubungan sedang. Disimpulkan bahwa gaya mengajar guru berhubungan secara signifikan dengan tingkat math anxiety siswa sehingga penerapan gaya mengajar yang tepat perlu dioptimalkan untuk menciptakan pembelajaran matematika yang lebih kondusif.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IV SDN 128 INPRES MINASA BAJI Muh.Afdillah Nugraha; Rahmawati Patta; Muh. Rizah Putrawan
CENDEKIA PENDIDIKAN Vol 5 No 4 (2026): Edisi November
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36841/cendekiapendidikan.v5i4.8607

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berbicara siswa kelas IV SDN 128 Inpres Minasa Baji yang ditunjukkan oleh hasil observasi awal, yaitu hanya 6 dari 21 siswa (28,56%) yang mencapai ketuntasan, sedangkan 15 siswa (71,4%) belum tuntas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Time Token berdasarkan teori pembelajaran kooperatif dan konstruktivisme sosial Vygotsky yang menekankan pentingnya interaksi sosial dalam pembelajaran. Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Time Token dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 21 siswa kelas IV SDN 128 Inpres Minasa Baji. Data dikumpulkan melalui observasi dan tes keterampilan berbicara, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Time Token dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa, ditandai dengan peningkatan jumlah siswa yang mencapai kategori berhasil dari 12 siswa (57%) pada siklus I menjadi 16 siswa (76%) pada siklus II. Peningkatan terjadi pada aspek lafal, intonasi, kelancaran berbicara, ekspresi, dan ketepatan isi pembicaraan.
Co-Authors Abdul Rahman Jalaluddin Rumi Muh. Rizah Putrawan Muh.Afdillah Nugraha Suci Ramadhani