<![CDATA[ABSTRACT This study was motivated by the low critical thinking skills of students in Civics Education at SMA Negeri 1 Lahewa, which was attributed to a learning process still dominated by lecture-based methods. This study aimed to determine the implementation of the Value Clarification Technique (VCT) learning model and students’ critical thinking skills following its implementation. The study was conducted in Class X-1 at SMA Negeri 1 Lahewa during the first semester of the 2026/2027 academic year, involving 36 students. The research employed a Classroom Action Research (CAR) method, with observation sheets, questionnaires, and documentation used as research instruments and data collection techniques. The results showed that implementing the VCT learning model improved learning activities and students’ critical thinking skills. The average teacher activity score increased from 61.53% in Cycle I to 80.76% in Cycle II, while the average student activity score increased from 63.96% to 82.22%. Improvements in critical thinking skills were reflected in students’ abilities to understand and analyze problems, express opinions supported by logical reasoning, propose solutions, respect others’ opinions, and draw conclusions based on discussion outcomes. Furthermore, the questionnaire results in Cycle II reached an average of 83.96%, categorized as very good, indicating positive student responses to the implementation of the VCT learning model. Therefore, the VCT learning model can serve as an alternative approach to improving students’ critical thinking skills in Civics Education. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMA Negeri 1 Lahewa akibat pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) dan kemampuan berpikir kritis siswa setelah penerapan model tersebut. Penelitian dilaksanakan di kelas X-1 SMA Negeri 1 Lahewa pada semester ganjil Tahun Pelajaran 2026/2027 dengan subjek sebanyak 36 siswa. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan instrumen dan teknik pengumpulan data berupa observasi, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran VCT dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis siswa. Rata-rata aktivitas guru meningkat dari 61,53% pada Siklus I menjadi 80,76% pada Siklus II, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 63,96% menjadi 82,22%. Peningkatan kemampuan berpikir kritis terlihat dari kemampuan siswa dalam memahami dan menganalisis permasalahan, mengemukakan pendapat disertai alasan logis, memberikan solusi, menghargai pendapat orang lain, serta menarik kesimpulan berdasarkan hasil diskusi. Selain itu, hasil angket pada Siklus II mencapai rata-rata 83,96% dengan kategori baik sekali, yang menunjukkan tanggapan positif siswa terhadap penerapan model pembelajaran VCT. Dengan demikian, model pembelajaran VCT dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.]]>
