Garuda - Garba Rujukan Digital

ANALISIS IMPLEMENTASI PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SEBAGAI UPAYA MENGUATKAN KARAKTER SISWA DI SMP NEGERI 1 MANDREHE UTARA Yatatema Lahagu; Fatiani Lase; Adrianus Bawamenewi; Syukur Kasieli Hulu
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.15540

ABSTRACT Character strengthening through the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) is an important component of learning that encourages students to experience character values through meaningful activities. However, its implementation in schools may encounter differences in student characteristics, limited resources, and activity dynamics that affect student participation. This study aims to analyze the implementation of P5 as an effort to strengthen student character at SMP Negeri 1 Mandrehe Utara, identify the challenges encountered, and describe the efforts made by the school to address them. The study employed a descriptive qualitative approach involving six informants consisting of the principal, one teacher, and four students. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and were analyzed through data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that P5 was implemented through planning, implementation, and evaluation stages, involving students in environmental cleaning, mutual cooperation, group work, discussions, task distribution, and creative activities. The main challenges involved differences in students’ abilities and levels of responsibility, limited facilities, materials, equipment, and time, group dynamics, task comprehension, and environmental conditions. The school addressed these challenges through coordination, adaptive planning, student mentoring, grouping, task distribution, utilization of available resources, guidance, discussion, and evaluation. These findings confirm that P5 has the potential to strengthen student character when managed adaptively according to students’ needs and school conditions. ABSTRAK Penguatan karakter melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) menjadi bagian penting dalam pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk mengalami nilai-nilai karakter melalui kegiatan nyata. Namun, pelaksanaan P5 di sekolah dapat menghadapi perbedaan karakteristik siswa, keterbatasan sumber daya, serta dinamika kegiatan yang memengaruhi keterlibatan siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi P5 sebagai upaya menguatkan karakter siswa di SMP Negeri 1 Mandrehe Utara, mengidentifikasi kendala yang muncul, serta mendeskripsikan upaya sekolah dalam mengatasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan enam informan yang terdiri atas kepala sekolah, satu guru, dan empat siswa. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan pengumpulan, reduksi, penyajian, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa P5 dilaksanakan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan melibatkan siswa dalam kebersihan lingkungan, gotong royong, kerja kelompok, diskusi, pembagian tugas, dan pembuatan karya. Kendala terutama berkaitan dengan perbedaan kemampuan dan tanggung jawab siswa, keterbatasan sarana, bahan, alat, dan waktu, dinamika kelompok, pemahaman tugas, serta kondisi lingkungan. Sekolah merespons kendala melalui koordinasi, penyesuaian perencanaan, pendampingan, pengelompokan, pembagian tugas, pemanfaatan sumber daya yang tersedia, pemberian arahan, diskusi, dan evaluasi. Temuan ini menegaskan bahwa P5 berpotensi menguatkan karakter apabila dikelola secara adaptif sesuai kebutuhan siswa dan kondisi sekolah.

ANALISIS KENDALA GURU DALAM IMPLEMENTASI LITERASI DIGITAL PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN DI SMP NEGERI 5 MANDREHE Saut Diman Waruwu; Berkat Persada Lase; Syukur kasieli Hulu; Adrianus Bawamenewi
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.15560

ABSTRACT This study was motivated by the gap between the demands of digital literacy implementation in Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) learning and the actual conditions at UPTD SMP Negeri 5 Mandrehe, West Nias Regency. The study aimed to identify the challenges faced by PPKn teachers, examine the factors influencing these challenges, and describe the efforts undertaken to address them. A descriptive qualitative approach was employed, involving the principal, PPKn teacher, and students as informants. Data were collected through observation, semi-structured interviews, and documentation, and were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña. The findings indicate that digital literacy implementation encountered challenges in three main areas: limited infrastructure and connectivity, teachers’ practical competence, and unequal access to digital devices among students. These conditions were associated with external factors, including limited facilities and geographical conditions, as well as internal factors related to teachers’ technical readiness and self-confidence. To address these challenges, the school and teachers implemented gradual facility procurement, peer mentoring, the use of school-provided internet access, offline learning materials, and alternative digital devices. The study concludes that strengthening digital literacy requires contextually adaptive strategies, continuous improvement of teacher competence, and consistent institutional support. ABSTRAK Penelitian ini berangkat dari kesenjangan antara tuntutan penerapan literasi digital dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dengan kondisi faktual di UPTD SMP Negeri 5 Mandrehe, Kabupaten Nias Barat. Penelitian bertujuan mengidentifikasi kendala yang dihadapi guru PPKn, mengkaji faktor yang memengaruhinya, serta mendeskripsikan upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan kepala sekolah, guru PPKn, dan siswa sebagai informan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semiterstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi literasi digital menghadapi kendala pada tiga ranah utama, yaitu keterbatasan infrastruktur dan konektivitas, kompetensi praktis guru, serta ketidakmerataan akses perangkat digital siswa. Kondisi tersebut berkaitan dengan faktor eksternal berupa keterbatasan fasilitas dan kondisi geografis serta faktor internal berupa kesiapan teknis dan kepercayaan diri guru. Untuk merespons persoalan tersebut, sekolah dan guru menerapkan pengadaan fasilitas secara bertahap, pendampingan antarguru, pemanfaatan kuota internet sekolah, penyediaan bahan ajar offline, serta penggunaan perangkat alternatif. Penelitian menyimpulkan bahwa penguatan literasi digital memerlukan strategi adaptif yang disesuaikan dengan kondisi sekolah, peningkatan kompetensi guru secara berkelanjutan, dan dukungan kelembagaan yang konsisten.

ANALISIS PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DALAM MEMUPUK NASIONALISME SISWA DI SMA SANTU XAVERIUS GUNUNGSITOLI TAHUN PELAJARAN 2024/2025 Alfa Cristhofer Zega; Hendrikus Otniel Nasozaro Harefa; Amstrong Harefa; Adrianus Bawamenewi
SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/secondary.v6i4.14776

ABSTRACT Multicultural education in Pancasila and Civic Education (PPKn) is relevant to fostering respect for diversity while strengthening students’ understanding of national unity. This study aims to describe the implementation of multicultural education in PPKn learning, the challenges encountered, and the efforts undertaken to support the cultivation of students’ nationalism at SMA Santu Xaverius Gunungsitoli. The study employed a descriptive qualitative approach, with data collected through observation, interviews, and documentation. The informants consisted of one PPKn teacher and two students. Data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing and verification. The findings indicate that the implementation of multicultural education is associated with the role of PPKn learning in introducing respect for differences and the value of unity. Based on the informants’ accounts, the challenges include teacher preparedness, limited resources, support from families and the wider community, and institutional support for multicultural education. The proposed efforts include integrating diversity-related values into classroom learning, strengthening teachers’ competencies, and creating a school environment that respects cultural differences. This study concludes that multicultural education provides a relevant framework for instilling national values. However, the consistency of its implementation and changes in students’ nationalism require further verification through more detailed empirical evidence. ABSTRAK Pendidikan multikultural dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) memiliki relevansi dalam membangun penghargaan terhadap keberagaman sekaligus memperkuat pemahaman siswa mengenai persatuan bangsa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan multikultural dalam pembelajaran PPKn, kendala yang dihadapi, serta upaya yang dilakukan untuk mendukung penanaman nilai nasionalisme siswa di SMA Santu Xaverius Gunungsitoli. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan penelitian meliputi seorang guru PPKn dan dua siswa. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa pelaksanaan pendidikan multikultural berkaitan dengan peran pembelajaran PPKn dalam mengenalkan penghargaan terhadap perbedaan dan nilai persatuan. Kendala yang teridentifikasi dari keterangan informan meliputi kesiapan guru, keterbatasan sumber daya, dukungan lingkungan keluarga dan masyarakat, serta dukungan kelembagaan terhadap pendidikan multikultural. Upaya yang dikemukakan mencakup pengintegrasian nilai keberagaman dalam pembelajaran, penguatan kompetensi guru, dan penciptaan lingkungan sekolah yang menghargai perbedaan budaya. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendidikan multikultural relevan sebagai kerangka penanaman nilai kebangsaan, tetapi konsistensi penerapannya dan perubahan nasionalisme siswa masih memerlukan pembuktian melalui data empiris yang lebih terperinci.

PERAN GURU SEBAGAI TELADAN DALAM MENGEMBANGKAN NILAI KEJUJURAN DAN DISIPLIN DI SMP NEGERI 1 AFULU Ita Febrin Nasrani Zalukhu; Fatiani Lase; Berkat Persada Lase; Adrianus Bawamenewi
SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/secondary.v6i4.15153

ABSTRACT Teacher role modeling is an integral part of character education, reflected in the consistency between the values taught and the behaviors demonstrated in everyday school life. The development of honesty and discipline, however, may face challenges arising from teachers’ consistency and students’ behavioral habits. This study aims to describe the role of teachers as role models in fostering honesty and discipline, identify the obstacles encountered, and examine the efforts undertaken to address these challenges at SMP Negeri 1 Afulu. The study employed a descriptive qualitative approach involving five informants: the vice principal, one Civics Education (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, PPKn) teacher, and three students. Data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed through data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that teacher role modeling is demonstrated through punctuality, honesty, objective assessment, and compliance with school regulations. The implementation of these practices faces several obstacles, including inconsistent role modeling among some teachers, heavy workloads, limited student self-awareness, difficulties in time management, and the influence of peers and family environments. Efforts to address these challenges include enforcing school rules, conducting supervision, providing regular guidance, establishing disciplinary habits, and communicating with parents. The study highlights the need for consistent teacher role modeling, supported by continuous guidance and collaboration between schools and families, to foster honesty and discipline among students. ABSTRAK Keteladanan guru merupakan bagian dari proses pendidikan karakter yang tercermin melalui keselarasan antara nilai yang diajarkan dan perilaku yang ditunjukkan dalam kehidupan sekolah. Dalam pengembangannya, nilai kejujuran dan disiplin menghadapi tantangan yang berkaitan dengan konsistensi pendidik maupun kebiasaan siswa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru sebagai teladan dalam mengembangkan kedua nilai tersebut, mengidentifikasi kendala pelaksanaannya, serta menguraikan upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut di SMP Negeri 1 Afulu. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan lima informan, yaitu wakil kepala sekolah, seorang guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), serta tiga siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian memperlihatkan bahwa keteladanan guru diwujudkan melalui ketepatan waktu, perilaku jujur, penilaian yang objektif, dan kepatuhan terhadap tata tertib sekolah. Pelaksanaannya menghadapi kendala berupa ketidakkonsistenan sebagian guru, beban tugas, rendahnya kesadaran diri siswa, kesulitan mengatur waktu, serta pengaruh lingkungan pergaulan dan keluarga. Upaya yang dilakukan meliputi penegakan aturan, supervisi, pembinaan rutin, pembiasaan perilaku disiplin, dan komunikasi dengan orang tua. Penelitian ini menegaskan perlunya konsistensi keteladanan guru yang didukung pembinaan berkelanjutan dan kerja sama antara sekolah dengan keluarga dalam mengembangkan karakter jujur dan disiplin siswa.

ANALISIS KEBIJAKAN PEMERINTAH DESA HILIBADALU DALAM PENGELOLAAN BADAN USAHA MILIK DESA UNTUK MENINGKATKAN KESEJAHTERAAN MASYARAKAT DESA HILIBADALU KECAMATAN UMBUNASI KABUPATEN NIAS SELATAN Keriyus Bu'ulolo; Darisalim Telaumbanua; Hendrikus Otniel Nasozaro Harefa; Adrianus Bawamenewi
CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/cendekia.v6i4.15571

ABSTRACT This study aims to analyze the Hilibadalu Village Government’s policies regarding the management of Village-Owned Enterprises (BUMDes), identify the challenges encountered in their implementation, and examine the measures taken by the village government to address these challenges in supporting community welfare. This research employed a qualitative descriptive approach. The informants consisted of the village head, BUMDes chairperson, Village Consultative Body (BPD) members, hamlet heads, and residents of Hilibadalu Village, Umbunasi District, South Nias Regency. Data were collected through interviews and documentation, then analyzed through data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that the village government supports BUMDes activities through coordination with the management, provision of guidance, activity monitoring, and involvement of the BPD and hamlet heads. Nevertheless, BUMDes management continues to face several challenges, including limited capital, the need to improve managerial capabilities, suboptimal community participation, and insufficient dissemination of information about BUMDes activities. The measures undertaken to address these challenges include management guidance, coordination, activity evaluation, and joint discussions with the BUMDes management to identify solutions. This study concludes that strengthening governance, managerial capacity, information transparency, and community participation should be prioritized in BUMDes development to ensure that its economic benefits can be more widely experienced by the community. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan menganalisis kebijakan Pemerintah Desa Hilibadalu dalam pengelolaan Badan Usaha Milik Desa (BUMDes), mengidentifikasi kendala pelaksanaannya, serta mengkaji upaya pemerintah desa dalam mengatasi permasalahan tersebut untuk mendukung kesejahteraan masyarakat. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Informan penelitian meliputi kepala desa, ketua BUMDes, Badan Permusyawaratan Desa (BPD), kepala dusun, dan masyarakat Desa Hilibadalu, Kecamatan Umbunasi, Kabupaten Nias Selatan. Data dikumpulkan melalui wawancara dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemerintah desa mendukung pelaksanaan kegiatan BUMDes melalui koordinasi dengan pengurus, pemberian arahan, pemantauan kegiatan, serta pelibatan unsur BPD dan kepala dusun. Meskipun demikian, pengelolaan BUMDes masih menghadapi keterbatasan modal, kemampuan manajerial yang perlu ditingkatkan, partisipasi masyarakat yang belum optimal, dan penyampaian informasi kegiatan yang belum merata. Upaya penanganan dilakukan melalui pembinaan, koordinasi, evaluasi kegiatan, dan pembahasan solusi bersama pengurus. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penguatan tata kelola, kapasitas pengelola, keterbukaan informasi, dan keterlibatan masyarakat perlu menjadi perhatian dalam pengembangan BUMDes agar manfaat ekonominya dapat dirasakan secara lebih luas.

STRATEGI GURU PENDIDIKAN PANCASILA DALAM MENINGKATKAN MORALITAS SOSIAL SISWA DI SMP NEGERI 1 TUHEMBERUA Erniwati Gea; Fatiani Lase; Adrianus Bawamenewi; Hendrikus Otniel Nasozaro Harefa
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v6i4.15948

ABSTRACT The decline in social morality among adolescents poses a challenge in education, as it may be reflected in a lack of discipline, low levels of responsibility, and insufficient respect for others. Through Pancasila Education, schools play a role in shaping students’ character and improving their social morality. This study aims to describe the strategies employed by Pancasila Education teachers to improve students’ social morality and to identify the supporting and inhibiting factors at SMP Negeri 1 Tuhemberua. This study employed a qualitative approach with a descriptive research design. The informants consisted of the school principal, a Pancasila Education teacher, and seventh-grade students at SMP Negeri 1 Tuhemberua, with a total of five informants. Data were collected through interviews, observations, and documentation, and analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that teachers’ strategies for improving students’ social morality include role modeling, the habituation of positive behaviors, the use of varied teaching methods, and positive reinforcement through appreciation of students’ behavior and achievements. The inhibiting factors include differences in students’ characteristics, the influence of family and community environments, and low intrinsic motivation among some students. Efforts to overcome these challenges include character development through religious activities, linking learning materials to real-life moral issues, and fostering collaboration among schools, parents, and the community. This study emphasizes that improving students’ social morality requires the consistent implementation of character education strategies and sustained support from their surrounding environments. ABSTRAK Penurunan moralitas sosial di kalangan remaja menjadi tantangan dalam dunia pendidikan karena dapat tercermin melalui perilaku kurang disiplin, rendahnya tanggung jawab, dan kurangnya sikap saling menghargai. Sekolah melalui pembelajaran Pendidikan Pancasila memiliki peran dalam membentuk karakter dan meningkatkan moralitas sosial siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru Pendidikan Pancasila dalam meningkatkan moralitas sosial siswa serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya di SMP Negeri 1 Tuhemberua. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Informan penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru PPKn, dan siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tuhemberua, dengan jumlah keseluruhan 5 orang. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam meningkatkan moralitas sosial siswa dilakukan melalui keteladanan, pembiasaan perilaku positif, penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, serta pemberian penguatan positif berupa apresiasi terhadap perilaku dan pencapaian siswa. Faktor penghambat meliputi perbedaan karakter siswa, pengaruh lingkungan keluarga dan masyarakat, serta rendahnya motivasi internal sebagian siswa. Upaya mengatasi kendala tersebut dilakukan melalui pembinaan karakter dalam kegiatan keagamaan, pengaitan materi pembelajaran dengan kasus moral dalam kehidupan sehari-hari, serta kerja sama antara sekolah, orang tua, dan masyarakat. Penelitian ini menegaskan bahwa peningkatan moralitas sosial siswa memerlukan penerapan strategi pendidikan karakter secara konsisten dan dukungan lingkungan yang berkesinambungan.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI SMA NEGERI 1 LAHEWA Noverlin Lase; Anugerah Tatema Harefa; Adrianus Bawamenewi; Fatiani Lase
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v6i4.16173

ABSTRACT This study was motivated by the low critical thinking skills of students in Civics Education at SMA Negeri 1 Lahewa, which was attributed to a learning process still dominated by lecture-based methods. This study aimed to determine the implementation of the Value Clarification Technique (VCT) learning model and students’ critical thinking skills following its implementation. The study was conducted in Class X-1 at SMA Negeri 1 Lahewa during the first semester of the 2026/2027 academic year, involving 36 students. The research employed a Classroom Action Research (CAR) method, with observation sheets, questionnaires, and documentation used as research instruments and data collection techniques. The results showed that implementing the VCT learning model improved learning activities and students’ critical thinking skills. The average teacher activity score increased from 61.53% in Cycle I to 80.76% in Cycle II, while the average student activity score increased from 63.96% to 82.22%. Improvements in critical thinking skills were reflected in students’ abilities to understand and analyze problems, express opinions supported by logical reasoning, propose solutions, respect others’ opinions, and draw conclusions based on discussion outcomes. Furthermore, the questionnaire results in Cycle II reached an average of 83.96%, categorized as very good, indicating positive student responses to the implementation of the VCT learning model. Therefore, the VCT learning model can serve as an alternative approach to improving students’ critical thinking skills in Civics Education. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMA Negeri 1 Lahewa akibat pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) dan kemampuan berpikir kritis siswa setelah penerapan model tersebut. Penelitian dilaksanakan di kelas X-1 SMA Negeri 1 Lahewa pada semester ganjil Tahun Pelajaran 2026/2027 dengan subjek sebanyak 36 siswa. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan instrumen dan teknik pengumpulan data berupa observasi, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran VCT dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis siswa. Rata-rata aktivitas guru meningkat dari 61,53% pada Siklus I menjadi 80,76% pada Siklus II, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 63,96% menjadi 82,22%. Peningkatan kemampuan berpikir kritis terlihat dari kemampuan siswa dalam memahami dan menganalisis permasalahan, mengemukakan pendapat disertai alasan logis, memberikan solusi, menghargai pendapat orang lain, serta menarik kesimpulan berdasarkan hasil diskusi. Selain itu, hasil angket pada Siklus II mencapai rata-rata 83,96% dengan kategori baik sekali, yang menunjukkan tanggapan positif siswa terhadap penerapan model pembelajaran VCT. Dengan demikian, model pembelajaran VCT dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Title

Found 7 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 7 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 7 Documents
Search