Garuda - Garba Rujukan Digital

ANALISIS IMPLEMENTASI PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SEBAGAI UPAYA MENGUATKAN KARAKTER SISWA DI SMP NEGERI 1 MANDREHE UTARA Yatatema Lahagu; Fatiani Lase; Adrianus Bawamenewi; Syukur Kasieli Hulu
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.15540

ABSTRACT Character strengthening through the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) is an important component of learning that encourages students to experience character values through meaningful activities. However, its implementation in schools may encounter differences in student characteristics, limited resources, and activity dynamics that affect student participation. This study aims to analyze the implementation of P5 as an effort to strengthen student character at SMP Negeri 1 Mandrehe Utara, identify the challenges encountered, and describe the efforts made by the school to address them. The study employed a descriptive qualitative approach involving six informants consisting of the principal, one teacher, and four students. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and were analyzed through data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that P5 was implemented through planning, implementation, and evaluation stages, involving students in environmental cleaning, mutual cooperation, group work, discussions, task distribution, and creative activities. The main challenges involved differences in students’ abilities and levels of responsibility, limited facilities, materials, equipment, and time, group dynamics, task comprehension, and environmental conditions. The school addressed these challenges through coordination, adaptive planning, student mentoring, grouping, task distribution, utilization of available resources, guidance, discussion, and evaluation. These findings confirm that P5 has the potential to strengthen student character when managed adaptively according to students’ needs and school conditions. ABSTRAK Penguatan karakter melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) menjadi bagian penting dalam pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk mengalami nilai-nilai karakter melalui kegiatan nyata. Namun, pelaksanaan P5 di sekolah dapat menghadapi perbedaan karakteristik siswa, keterbatasan sumber daya, serta dinamika kegiatan yang memengaruhi keterlibatan siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi P5 sebagai upaya menguatkan karakter siswa di SMP Negeri 1 Mandrehe Utara, mengidentifikasi kendala yang muncul, serta mendeskripsikan upaya sekolah dalam mengatasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan enam informan yang terdiri atas kepala sekolah, satu guru, dan empat siswa. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan pengumpulan, reduksi, penyajian, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa P5 dilaksanakan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan melibatkan siswa dalam kebersihan lingkungan, gotong royong, kerja kelompok, diskusi, pembagian tugas, dan pembuatan karya. Kendala terutama berkaitan dengan perbedaan kemampuan dan tanggung jawab siswa, keterbatasan sarana, bahan, alat, dan waktu, dinamika kelompok, pemahaman tugas, serta kondisi lingkungan. Sekolah merespons kendala melalui koordinasi, penyesuaian perencanaan, pendampingan, pengelompokan, pembagian tugas, pemanfaatan sumber daya yang tersedia, pemberian arahan, diskusi, dan evaluasi. Temuan ini menegaskan bahwa P5 berpotensi menguatkan karakter apabila dikelola secara adaptif sesuai kebutuhan siswa dan kondisi sekolah.

PERAN GURU SEBAGAI TELADAN DALAM MENGEMBANGKAN NILAI KEJUJURAN DAN DISIPLIN DI SMP NEGERI 1 AFULU Ita Febrin Nasrani Zalukhu; Fatiani Lase; Berkat Persada Lase; Adrianus Bawamenewi
SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/secondary.v6i4.15153

ABSTRACT Teacher role modeling is an integral part of character education, reflected in the consistency between the values taught and the behaviors demonstrated in everyday school life. The development of honesty and discipline, however, may face challenges arising from teachers’ consistency and students’ behavioral habits. This study aims to describe the role of teachers as role models in fostering honesty and discipline, identify the obstacles encountered, and examine the efforts undertaken to address these challenges at SMP Negeri 1 Afulu. The study employed a descriptive qualitative approach involving five informants: the vice principal, one Civics Education (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, PPKn) teacher, and three students. Data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed through data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that teacher role modeling is demonstrated through punctuality, honesty, objective assessment, and compliance with school regulations. The implementation of these practices faces several obstacles, including inconsistent role modeling among some teachers, heavy workloads, limited student self-awareness, difficulties in time management, and the influence of peers and family environments. Efforts to address these challenges include enforcing school rules, conducting supervision, providing regular guidance, establishing disciplinary habits, and communicating with parents. The study highlights the need for consistent teacher role modeling, supported by continuous guidance and collaboration between schools and families, to foster honesty and discipline among students. ABSTRAK Keteladanan guru merupakan bagian dari proses pendidikan karakter yang tercermin melalui keselarasan antara nilai yang diajarkan dan perilaku yang ditunjukkan dalam kehidupan sekolah. Dalam pengembangannya, nilai kejujuran dan disiplin menghadapi tantangan yang berkaitan dengan konsistensi pendidik maupun kebiasaan siswa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru sebagai teladan dalam mengembangkan kedua nilai tersebut, mengidentifikasi kendala pelaksanaannya, serta menguraikan upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut di SMP Negeri 1 Afulu. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan lima informan, yaitu wakil kepala sekolah, seorang guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), serta tiga siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian memperlihatkan bahwa keteladanan guru diwujudkan melalui ketepatan waktu, perilaku jujur, penilaian yang objektif, dan kepatuhan terhadap tata tertib sekolah. Pelaksanaannya menghadapi kendala berupa ketidakkonsistenan sebagian guru, beban tugas, rendahnya kesadaran diri siswa, kesulitan mengatur waktu, serta pengaruh lingkungan pergaulan dan keluarga. Upaya yang dilakukan meliputi penegakan aturan, supervisi, pembinaan rutin, pembiasaan perilaku disiplin, dan komunikasi dengan orang tua. Penelitian ini menegaskan perlunya konsistensi keteladanan guru yang didukung pembinaan berkelanjutan dan kerja sama antara sekolah dengan keluarga dalam mengembangkan karakter jujur dan disiplin siswa.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEROLEHAN KONSEP DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI SMP SWASTA KRISTEN AGIOS NIKOLAOS Mesrawati Hia; Fatiani Lase; Hendrikus Otniel Nasozaro Harefa; Syukur Kasieli Hulu
SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/secondary.v6i4.15258

ABSTRACT Low student achievement in Civics Education remains a challenge, particularly in classrooms where learning is still dominated by one-way delivery of instructional materials. This study aimed to describe the implementation of the Concept Attainment learning model and examine improvements in the learning outcomes of Grade IX students at SMP Swasta Kristen Agios Nikolaos. The study employed a Classroom Action Research (CAR) design involving 26 students. The research was conducted in two cycles, each consisting of planning, action implementation, observation, and reflection. Data were collected through observations, learning achievement tests, and documentation, focusing on teacher activities, student engagement, and learning outcomes. The findings showed that teacher activity increased from 59.95% in Cycle I to 84.16% in Cycle II. Student activity also improved, rising from 60.87% to 89.52%. In terms of learning achievement, the students’ mean score increased from 72.36 in Cycle I to 87.03 in Cycle II. Classical learning mastery also rose from 59.25% to 96.29%. These findings indicate improvements in classroom activities and student learning outcomes during the implementation of the Concept Attainment model. Therefore, this model may serve as an alternative approach to Civics Education by encouraging students to participate actively in identifying, comparing, and understanding concepts. ABSTRAK Rendahnya hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) menjadi tantangan dalam pembelajaran yang masih didominasi penyampaian materi secara satu arah. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Perolehan Konsep dan peningkatan hasil belajar siswa kelas IX di SMP Swasta Kristen Agios Nikolaos. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan melibatkan 26 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus yang mencakup perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi, dengan pengamatan yang difokuskan pada aktivitas guru, aktivitas siswa, serta capaian belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru meningkat dari 59,95% pada siklus I menjadi 84,16% pada siklus II. Aktivitas siswa juga mengalami peningkatan, yaitu dari 60,87% menjadi 89,52%. Pada aspek hasil belajar, nilai rata-rata siswa meningkat dari 72,36 pada siklus I menjadi 87,03 pada siklus II. Ketuntasan klasikal turut meningkat dari 59,25% menjadi 96,29%. Temuan tersebut memperlihatkan adanya peningkatan aktivitas pembelajaran dan capaian belajar selama penerapan model Perolehan Konsep. Dengan demikian, model ini dapat menjadi alternatif pembelajaran PKn untuk mendorong keterlibatan siswa dalam mengenali, membandingkan, dan memahami konsep secara lebih aktif.

STRATEGI GURU PENDIDIKAN PANCASILA DALAM MENINGKATKAN MORALITAS SOSIAL SISWA DI SMP NEGERI 1 TUHEMBERUA Erniwati Gea; Fatiani Lase; Adrianus Bawamenewi; Hendrikus Otniel Nasozaro Harefa
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v6i4.15948

ABSTRACT The decline in social morality among adolescents poses a challenge in education, as it may be reflected in a lack of discipline, low levels of responsibility, and insufficient respect for others. Through Pancasila Education, schools play a role in shaping students’ character and improving their social morality. This study aims to describe the strategies employed by Pancasila Education teachers to improve students’ social morality and to identify the supporting and inhibiting factors at SMP Negeri 1 Tuhemberua. This study employed a qualitative approach with a descriptive research design. The informants consisted of the school principal, a Pancasila Education teacher, and seventh-grade students at SMP Negeri 1 Tuhemberua, with a total of five informants. Data were collected through interviews, observations, and documentation, and analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that teachers’ strategies for improving students’ social morality include role modeling, the habituation of positive behaviors, the use of varied teaching methods, and positive reinforcement through appreciation of students’ behavior and achievements. The inhibiting factors include differences in students’ characteristics, the influence of family and community environments, and low intrinsic motivation among some students. Efforts to overcome these challenges include character development through religious activities, linking learning materials to real-life moral issues, and fostering collaboration among schools, parents, and the community. This study emphasizes that improving students’ social morality requires the consistent implementation of character education strategies and sustained support from their surrounding environments. ABSTRAK Penurunan moralitas sosial di kalangan remaja menjadi tantangan dalam dunia pendidikan karena dapat tercermin melalui perilaku kurang disiplin, rendahnya tanggung jawab, dan kurangnya sikap saling menghargai. Sekolah melalui pembelajaran Pendidikan Pancasila memiliki peran dalam membentuk karakter dan meningkatkan moralitas sosial siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru Pendidikan Pancasila dalam meningkatkan moralitas sosial siswa serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya di SMP Negeri 1 Tuhemberua. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Informan penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru PPKn, dan siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tuhemberua, dengan jumlah keseluruhan 5 orang. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam meningkatkan moralitas sosial siswa dilakukan melalui keteladanan, pembiasaan perilaku positif, penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, serta pemberian penguatan positif berupa apresiasi terhadap perilaku dan pencapaian siswa. Faktor penghambat meliputi perbedaan karakter siswa, pengaruh lingkungan keluarga dan masyarakat, serta rendahnya motivasi internal sebagian siswa. Upaya mengatasi kendala tersebut dilakukan melalui pembinaan karakter dalam kegiatan keagamaan, pengaitan materi pembelajaran dengan kasus moral dalam kehidupan sehari-hari, serta kerja sama antara sekolah, orang tua, dan masyarakat. Penelitian ini menegaskan bahwa peningkatan moralitas sosial siswa memerlukan penerapan strategi pendidikan karakter secara konsisten dan dukungan lingkungan yang berkesinambungan.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI SMA NEGERI 1 LAHEWA Noverlin Lase; Anugerah Tatema Harefa; Adrianus Bawamenewi; Fatiani Lase
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/strategi.v6i4.16173

ABSTRACT This study was motivated by the low critical thinking skills of students in Civics Education at SMA Negeri 1 Lahewa, which was attributed to a learning process still dominated by lecture-based methods. This study aimed to determine the implementation of the Value Clarification Technique (VCT) learning model and students’ critical thinking skills following its implementation. The study was conducted in Class X-1 at SMA Negeri 1 Lahewa during the first semester of the 2026/2027 academic year, involving 36 students. The research employed a Classroom Action Research (CAR) method, with observation sheets, questionnaires, and documentation used as research instruments and data collection techniques. The results showed that implementing the VCT learning model improved learning activities and students’ critical thinking skills. The average teacher activity score increased from 61.53% in Cycle I to 80.76% in Cycle II, while the average student activity score increased from 63.96% to 82.22%. Improvements in critical thinking skills were reflected in students’ abilities to understand and analyze problems, express opinions supported by logical reasoning, propose solutions, respect others’ opinions, and draw conclusions based on discussion outcomes. Furthermore, the questionnaire results in Cycle II reached an average of 83.96%, categorized as very good, indicating positive student responses to the implementation of the VCT learning model. Therefore, the VCT learning model can serve as an alternative approach to improving students’ critical thinking skills in Civics Education. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMA Negeri 1 Lahewa akibat pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) dan kemampuan berpikir kritis siswa setelah penerapan model tersebut. Penelitian dilaksanakan di kelas X-1 SMA Negeri 1 Lahewa pada semester ganjil Tahun Pelajaran 2026/2027 dengan subjek sebanyak 36 siswa. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan instrumen dan teknik pengumpulan data berupa observasi, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran VCT dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis siswa. Rata-rata aktivitas guru meningkat dari 61,53% pada Siklus I menjadi 80,76% pada Siklus II, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 63,96% menjadi 82,22%. Peningkatan kemampuan berpikir kritis terlihat dari kemampuan siswa dalam memahami dan menganalisis permasalahan, mengemukakan pendapat disertai alasan logis, memberikan solusi, menghargai pendapat orang lain, serta menarik kesimpulan berdasarkan hasil diskusi. Selain itu, hasil angket pada Siklus II mencapai rata-rata 83,96% dengan kategori baik sekali, yang menunjukkan tanggapan positif siswa terhadap penerapan model pembelajaran VCT. Dengan demikian, model pembelajaran VCT dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Title

Found 5 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 5 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 5 Documents
Search