<![CDATA[Pembelajaran IPA di sekolah dasar memerlukan Keterampilan Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk membantu peserta didik memecahkan masalah kehidupan nyata, namun praktik pembelajaran seringkali masih berfokus pada hafalan dangkal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berpendekatan Deep Learning terhadap HOTS peserta didik kelas Ⅴ SD pada mata Pelajaran IPA. Peenelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi-eksperimen bentuk non-equivalen control group design. Subjek penelitian melibatakan 51 peserta didik kelas Ⅴ SD Kompleks Galunggung Ambon yang terbagi menjadi kelompok eksperimen (n = 25, menerapkan PBL berpendekatan Deep Learning) dan kelompok control (n = 26, menerapkan pembelajaran konvensional). Data dikumpulkan melalui instrumen tes esai teruji validitas dan reliabilitasnya yang mencakup dimensi kognitif menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6), kemudian dianalisis menggunakan uji Independent Samples t-Test. Hasil uji-t untuk data pretest menghasilkan nilai signifikansi p = 0,752 > 0,05, yang menunjukan tidak terdapat perbedaan signifikan kemampuan awal antara kedua kelompok. Sebaliknya, hasil uji-t data posttest menunjukan perbedaan yang signifikan pada hasil akhir kemampuan HOTS dengan nilai signifikansi p = 0,018 < 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbasis Deep Learning berpengaruh signifikan secara positif terhadap peningkatan kemampuan Higher Order Thinking Skills IPA peserta didik sekolah dasar.]]>
