Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Exploratory Dynamic Problems
Seila Rizkina
Universitas Alwashliyah
Religion Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peran Guru Sebagai Fasilitator Pembelajaran Tahfidz Dalam Meningkatkan Hafalan Siswa di SDIT Al Hikmah Ummi Darisah; Umy Fitriani Nasution; Seila Rizkina
Journal of Exploratory Dynamic Problems Vol. 3 No. 4 (2026): Vol.3 No. 4 2026
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/edp.v3i4.323

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran tahfidz, upaya guru dalam meningkatkan kemampuan menghafal dan menjaga hafalan siswa, serta hambatan yang dihadapi guru di SDIT Al Hikmah, Pancur Batu, Kabupaten Deli Serdang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan terdiri atas kepala sekolah, guru tahfidz, wali kelas, dan siswa. Data dianalisis melalui pencatatan lapangan, pengelompokan dan klasifikasi data, pencarian pola dan makna, serta penarikan temuan umum, dan keabsahannya diuji dengan kriteria kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan sebagai fasilitator dalam dua arah, yaitu terhadap siswa (sebagai pembimbing, motivator, dan evaluator) serta terhadap sesama guru (melalui diskusi, berbagi metode, dan pendampingan guru baru). Upaya guru meliputi penerapan metode talaqqi, pengiriman materi hafalan sebelum pertemuan, pemberian waktu muraja'ah bersama, penggunaan buku setoran (mutaba'ah), serta pemberian motivasi dan waktu lebih bagi siswa yang lambat. Hambatan utama adalah kurangnya pendampingan orang tua dalam menghafal dan muraja'ah di rumah, keterbatasan waktu di sekolah, serta perbedaan kemampuan antarsiswa yang memunculkan rasa tertinggal pada siswa yang lebih lambat. Penelitian menyimpulkan bahwa peran fasilitatif guru yang dilakukan secara personal dan konsisten, dengan dukungan komunikasi sekolah dan keluarga, berkontribusi pada terjaganya kualitas hafalan siswa.
Peran Guru dalam Meningkatkan Hafalan Al-Qur’an melalui Penggunaan Media Audio-Visual Sederhana di Madrasah YPI Darul Muqomah Al-Khoiriyah Pancur Batu Ummi Arifah; Umy Fitriani Nasution; Seila Rizkina
Journal of Exploratory Dynamic Problems Vol. 3 No. 4 (2026): Vol.3 No. 4 2026
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/edp.v3i4.324

Abstract

Menghafal Al-Qur’an pada peserta didik jenjang menengah pertama menuntut pendampingan guru yang konsisten, sementara kejenuhan dan lemahnya pengulangan sering menghambat capaian hafalan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru dalam meningkatkan hafalan Al-Qur’an, cara penggunaan media audio-visual sederhana, serta faktor pendukung dan penghambatnya di Madrasah Yayasan Pendidikan Islam (YPI) Darul Muqomah Al-Khoiriyah, Pancur Batu, Deli Serdang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif jenis penelitian lapangan dengan teknik observasi, wawancara tidak terstruktur, dan dokumentasi pada 15 April–25 Juni 2026. Informan terdiri atas kepala sekolah, guru tahfidz, wali kelas VII C, empat siswa kelas VII, dan orang tua siswa. Keabsahan data diperiksa melalui ketelitian pengamatan dan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan sebagai perencana program tahfidz, pembimbing dan pengoreksi bacaan melalui talaqqi, motivator, serta mitra orang tua. Media berupa speaker murottal, laptop, smart TV, dan video bacaan syekh digunakan secara berurutan: muroja’ah, menyimak dan menirukan tiga kali setiap ayat, jeda video untuk koreksi tajwid dan makhraj, serta selingan animasi saat siswa jenuh. Informan melaporkan siswa lebih antusias, fokus, dan cepat menangkap bacaan. Faktor pendukungnya adalah dukungan yayasan, antusiasme siswa, dan kerja sama orang tua; faktor penghambatnya adalah waktu yang terbatas, pengaruh gawai dan minimnya pendampingan orang tua, keterbatasan ruang kelas, serta kemampuan teknologi guru yang belum merata. Media audio-visual sederhana dipersepsikan efektif sebagai alat bantu apabila dipadukan dengan bimbingan guru dan muroja’ah di rumah.
Co-Authors Ummi Arifah Ummi Darisah Umy Fitriani Nasution